Содержание программы:
1. Пояснительная записка;
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
3. Цель и задачи;
4. Отличительные особенности;
5. Формы и режим занятий;
6. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
7. Учебно-тематический план;
8. Содержание программы обучения на три года;
9. Методические и дидактические материалы программы.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основы коллективного музыкального воспитания и образования закладываются еще в дошкольных и школьных учреждениях. Это начало долгого пути художественного воспитания и образования подрастающего поколения. Основополагающей мыслью всей системы музыкального образования является формирование музыкальной культуры, как части всей духовной культуры человека. С первых шагов музыка входит в наш мир как часть духовной культуры человечества, соединенная тысячами нитей с литературой, изобразительным искусством, пластикой, где понятие художественного образа целостно, как целостно восприятие нами окружающего мира. В нем все имеет свой язык, обращенный к чувствам, разуму, душе и сердцу человека. Восприятие искусства через пение - важный элемент в его эстетическом развитии. Пение всегда отражало общественное бытие, мысли и чувства, самые личные переживания человека.
«Искусство пения в период духовного пробуждения и возрождения нашего общества призвано сыграть серьезную роль в организации и реорганизации музыкального образования и воспитания подрастающего поколения» (). Именно поэтому данную программу, направленную на воспитание и развитие личности ребенка средствами вокального искусства, можно считать актуальной и востребованной.
Следует заметить, что в общеобразовательных школах на уроках музыки дети поют на уровне "массового пения", и в большинстве случаев многие из педагогов не занимаются развитием голоса и певческих навыков. В данной программе большое внимание уделяется развитию детского голоса (речевого, дыхательного, певческого), так как - это необходимое условие для полноценного развития вокальных данных ребенка. Использование определенных принципов, методов и приемов в обучении, способствующих более успешному развитию творческих способностей и развитию детского голоса ребенка определяет новизну данной программы.
Программа предназначена для занятий в объединениях студия вокального пения и в ансамбле, а также для солистов и предусматривает обучение детей школьного возраста вокальному мастерству. Занятия проводятся в течение одного года с детьми, имеющими склонности к вокальной деятельности.
Направленность программы дополнительного образования «Вокальная студия» - художественная (вид деятельности вокально - досуговая).
С учетом требований современного дополнительного образования, с учетом развития культуры, технологий и социальной сферы была создана дополнительная образовательная программа. Дополнительная общеобразовательная программа «Вокальная студия» представляет собой инструмент введения детей 7-17 лет в мир музыки посредством изучения и исполнения песен.
Программа «Вокальная студия» модифицированная.
Новизна программы заключается: «Вокальная студия» состоит в новом решении проблем дополнительного образования. Данная программа позволяет удовлетворить потребность в занятиях вокальным творчеством у детей с самой разной мотивацией. Одни придут на занятия, чтобы получить общие музыкальные представления, заполнить свободное время, побороть стеснительность и научиться выступать на сцене, что, безусловно, очень важно для благополучия ребенка при его дальнейшей социализации во взрослую жизнь. Другие – приобретут музыкальную грамотность, вокальный, концертный опыт, которые, возможно, будут использовать в своей будущей профессии.
Актуальность. Высокие образовательные стандарты музыкальных школ, к сожалению, не позволяют заниматься музыкой всем желающим детям. Между тем у современных школьников наблюдается большой интерес к занятиям вокально-хоровым творчеством, особенно эстрадного направления. Существенную роль в возникновении интереса к этому жанру принадлежит телевидению, которое проводит много конкурсов и музыкальных передач, делая эстрадную песню очень популярной. Осознание ситуации, а так же понимание того, что дети хотят не только петь, но и ритмично двигаться под музыку, хотят выступать на сцене, стало основной причиной создания программы «Вокальная студия» для детей 7-17 лет. А также программа разработана в рамках реализации Республиканского проекта «Музыка для всех».
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что современная модель образования направлена на создание условий, в которых каждый ребенок смог бы получить условия для развития своих способностей, удовлетворения своих интересов и потребностей. Задача дополнительного образования сегодня - дать возможность ребенку реализовать свой творческий потенциал. Важную роль в этом сыграют занятия музыкальным творчеством, в том числе вокальным.
Вокальное искусство наряду с выполнением воспитательно-эстетических функций, обладает еще и мощным оздоровительным потенциалом. Певческая деятельность играет большую роль в здоровьесбережении детей. Она помогает формировать у каждого ребенка здоровый голосовой аппарат, развивать способность к гибкому и разнообразному его функционированию. При регулярной и правильной певческой деятельности улучшается и физическое здоровье детей, а значит, пение можно рассматривать как физиологический процесс. Великий Авиценна считал, что лучшим упражнением для сохранения здоровья является пение. Народная мудрость гласит: "Кто много поет, того хворь не берет!".
Цель программы - эстетическое и духовное развитие личности ребёнка, способного к созидательной деятельности, творческому самовыражению через овладение основами сольного и ансамблевого пения, приобретение опыта исполнительской деятельности.
Основные задачи программы:
Образовательные:
- выявление и развитие индивидуальных творческих способностей; формирование устойчивого интереса к пению; формирование и развитие вокальных умений и навыков; овладение навыками сольного пения, пения в ансамбле; приобщение к концертной деятельности (участие в концертах, конкурсах и фестивалях детского творчества).
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей: ладового чувства, чувства ритма, музыкально-слуховых представлений; развитие фантазии, памяти, творческого мышления, воображения, внимания, чувства пространства и времени;
Воспитательные:
- формирование раскованного, общительного человека, владеющего своим голосом и телом; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Отличительная особенность
Особенность данной программы в том, что она разработана для учащихся общеобразовательной школы, которые стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети имеют разные стартовые способности. Во главу угла в программе ставится дифференцированный подход к каждому исполнителю, индивидуальное педагогическое воздействие на формирование певческих навыков обучающихся. Данная программа отличается от других подбором репертуара и предназначена для всех желающих детей.
Возраст обучаемых – от 7 до 17 лет;
Сроки реализации - 1 год;
Формы и режим занятий:
Форма занятий:
Форма проведения занятий варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:
- индивидуальная и коллективная работа; восприятие (слушание) музыки; дыхательная гимнастика; артикуляционные упражнения; пластическое интонирование; ритмика; сценическая культура; разучивание танцевальных движений; репетиции на сцене.
Форму занятий можно определить как творческую студийную деятельность детей. Занятия проходят в групповой и индивидуальной форме, при этом используются принципы деления на пары, малые творческие группы для выполнения индивидуальных заданий в ходе общегрупповой работы.
Форма контроля ЗУН воспитанников:
- Индивидуальное прослушивание. Прослушивание вокальными группами по 2-3 и 3-5 человек Итоговые занятия по четвертям (уроки-концерты). Годовой отчетный концерт. Сольные выступления. Участие в школьных праздниках. Участие в районных мероприятиях. Открытые занятия для педагогов. Открытые занятия для родителей. Концерты, творческие встречи. Творческие отчеты объединения. Участие детей в конкурсах и фестивалях. Построение сравнительных диаграмм по результативности. Составление диагностических оценочных карт.
Режим занятий:
Занятия проводятся 4 раза в неделю.
Длительность ансамблевого занятия – 2 часа. Занятия групповые.
Индивидуальные – 2 ч.
Длительность индивидуального занятия – 1 час.
Количество учащихся в вокальной группе – не менее 30 детей.
Ожидаемые результаты и способы проверки:
К концу 1 года обучения воспитанники:
- Владеют своим голосом; Правильно интонируют звуки; Правильно дышат – животом; Держатся на сцене – т. е. артистичны и поют в микрофон; Знают элементы голосовой гимнастики; Любят петь сами и умеют слушать других.
К концу года обучения воспитанники научатся:
- эмоционально, эстетически откликаться на искусство; ценить отечественные и мировые музыкальные традиции; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении и др.); соотносить выразительные и изобразительные интонации, воплощать особенности музыки и литературного текста в исполнительской деятельности; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.
Воспитанники к концу обучения могут:
- реализовать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, музыкально-пластическом движении); владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для пластического интонирования, певческого музицирования дома, в кругу друзей и сверстников;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкальной творческой деятельности; организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность.
Способы проверки обучаемых: Анализ выступления, показ практических действий, выполнение упражнений. Процесс обучения и воспитания основывается на строго индивидуальном подходе к детям с учетом их возрастных особенностей.
Реализация целей и задач программы отслеживается по 3 блокам:
1 Блок «Качество обучения»
- Уровень обученности учащихся;
- Стабильность состава детского объединения;
- Количество победителей различных конкурсов;
- Мотивация занятий воспитанников в объединении.
2 Блок «Качество воспитания» -
- Уровень воспитанности учащихся.
- Микроклимат в объединении.
- Воспитывающая деятельность объединния: участие детей, в коллективных творческих делах, праздниках, воспитательных мероприятиях школы, центра, района и. т.д.
Особым параметром является взаимодействие с родителями.
Данный показатель предполагает анализ и оценку:
- Форм взаимодействия педагога с родителями воспитанников;
- Степень вовлечения родителей в совместную воспитательную и досуговую деятельность;
- Организацию и проведение родительских собраний.
3 Блок «Качество развития»
- Уровень развития познавательных способностей; Самооценка личности (адекватность, динамика); Ценностные ориентации личности (патриотические ценности, семейные, образовательные, общекультурные) Коммуникативные качества личности (лидерские способности, навыки сотрудничества, позитивного общения)
Показатели эффективности данной программы отслеживаются и оцениваются в течение года определенными видами и формами контроля.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Всего часов | Теория | Практика |
1 | Введение | 1 | 1 | |
2 | Вводный инструктаж по технике безопасности | 2 | 1 | 1 |
3 | Диагностика голосов | 2 | 1 | 1 |
4 | Пение как вид музыкальной деятельности | 4 | 1 | 3 |
5 | Музыкальная грамота | 6 | 2 | 4 |
6 | Формирование детского голоса | 4 | 1 | 3 |
7 | Слушание и интонирование произведений разных жанров и направлений | 6 | 2 | 4 |
8 | Разучивание и исполнение песен | 100 | 20 | 80 |
9 | Театрализация песен, разучивание танцевальных номеров | 19 | 2 | 17 |
ИТОГО: | 144ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение
Теория: Цели и задачи объединения. Вводный инструктаж по технике безопасности, включающий в себя беседу о правилах охраны детского голоса. Диагностика детских голосов.
2. Пение как вид музыкальной деятельности
Теория: Певческий голос как музыкальный инструмент. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Сольное и ансамблевое пение. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Понятие об ансамблевом пении. Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.
Строение голосового аппарата. Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы.
Вокально-певческая установка. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Выработка навыка певческой установки и постоянный контроль за ней.
3. Музыкальная грамота
Теория: Основные музыкальные понятия: звук, интонация, нота, интервал, аккорд, арпеджио, пауза, диапазон, синкопа, консонанс, диссонанс и др. Средства музыкальной выразительности: мелодия, гармония, ритм, лад, штрихи, регистр, динамика, тембр, темп.
4. Формирование детского голоса
Теория: Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Пение упражнений на различные типы звуковедения: legato, non legato, staccato.
Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Цепное дыхание. Пение упражнений, формирующие певческое дыхание.
Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Речевые игры и упражнения.
Практика: Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.
5. Слушание и интонирование музыкальных произведений разных жанров и направлений
Теория: Народные песни. Жанр народной песни, его особенности: слоговая распевность, ладовое и ритмическое своеобразие, исполнительский стиль. Тематика народных песен. Своеобразие народного поэтического языка. Освоение средств выразительности народной песни.
Практика: Исполнение (интонирование) народных песен.
Теория: Произведения композиторов-классиков. Композиторы-классики. Классический вокальный репертуар для детей. Тематика, средства выразительности. Особенности исполнения.
Практика: Исполнение (интонирование) произведений композиторов-классиков.
Теория: Произведения современных композиторов. Современный вокальный репертуар для детей. Тематика, средства выразительности. Особенности исполнения.
Практика: Исполнение (интонирование) произведений современных композиторов.
Теория: Современные музыкальные направления: рэп, хип-хоп, рок и др.
Практика:Исполнение (интонирование) произведений, написанных в стилях рэп, хип-хоп, рок и др.
6.Разучивание и исполнение песен
Теория: Диагностика музыкальных предпочтений учащихся. Выбор репертуара. Разучивание песен. Поиск выразительных средств.
Практика: Работа над голосоведением. Исполнение с сопровождением. Работа с солистами. Работа над ансамблем. Канон. Разучивание распевок с элементами двухголосья.
7.Театрализация песни, разучивание танцевальных движений
Практика: Разучивание движений, танцевальных номеров. Создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни. Работа над жестами. Работа над мимикой.
8. Подведение итогов.
Практика: Итоговое занятие.
5. Методическое обеспечение программы
Оснащение:
- помещение, репетиционный зал;
- рабочий музыкальный инструмент;
- нотное обеспечение;
- музыкальный материал на дисках или аудиокассетах;
- микрофон;
- музыкальная усилительная аппаратура;
- фонограммы «+» и «-»;
- компьютер или ноутбук;
- мультимедиа;
- зеркало;
- наличие методической литературы;
- методические разработки занятий;
- фотографии или репродукции портретов знаменитых исполнителей, вокальных, вокально-инструментальных ансамблей, хоровых коллективов.
Методическое обеспечение данной программы можно разделить на четыре главных направления.
Упражнения, дыхательная гимнастика для укрепления певческого дыхания
Второе направление
Практические занятия по вокальному мастерству (сольные и ансамблевые номера)
Третье направление
Изучение специальных упражнений по формированию вокальных умений и навыков, на работу голосового аппарата.
Преподаватель составляет «Дневник наблюдений», где отслеживает и оценивает рост диапазона, качество звука, тембровые данные каждого воспитанника.
Четвертое направление
Проведение концертных программ.
Педагог собирает и систематизирует сценарии концертных программ, формы проведения и подготовки к ним. Это необходимо для того, чтобы педагог и воспитанники увидели эффективность участия в данных видах деятельности.
Методические рекомендации:
Самое главное при работе с младшими школьниками - это не сразу нагружать их сложной терминологией, чтобы не отбить охоту научиться красиво петь. Стараться излагать материал максимально доступно, постепенно переходя от элементарного к более сложному.
Важно осуществить хорошую интересную подборку песенного репертуара, заинтересовать детей песенным искусством. Можно вместе просматривать выступления детей на больших конкурсах по видео, используя современные новейшие технические средства.
Формы проведения занятий могут быть самыми разнообразными, лишь бы детям было интересно: это и беседа, и лекция, и рассказ и объяснение нового материала с привлечением обучающихся, и самостоятельные практические упражнения, прослушивание, беседа, анализ, повторение за педагогом, работа с интерактивной доской, работа с компьютером, ноутбуком, просмотр видео-уроков по вокальным упражнениям посредством Интернета.
Как правило, каждое занятие строится по схеме: минут 5-7 занятия отводится на изложение педагогом теоретических основ изучаемой темы, остальное время посвящено практическим занятиям освоения вокально-хоровых приёмов, настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2-3 мин); дыхательная гимнастика; речевые упражнения; распевание; пение вокализов; работа над произведением; анализ занятия; задание на дом.
В ходе занятий предусматривается анализ освоения поданной темы обучающихся, обсуждение оптимальной манеры пения, поиск наиболее эффективных способов подачи звука в том или ином музыкальном фрагменте.
С целью накопления репертуара предусмотрены репетиции для повторения изученного материала.
Использованная литература:
1.Ермолаев - - «Уникальная система постановки дыхания и голоса».М. : Центрполиграф, 2008 (Мастер-класс)
2. «Эстрадное пение», М.,2006.
3. « Полная школа пения», М.,2009.
4. «Дыхательная гимнастика » - издательство «Метафора», Москва 2008.
Дополнительная литература
1. «Развитие голоса: координация и тренинг» Санкт-Петербург, 2005.
2. «Школа эстрадного вокала», 2011
3. «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе». - М.: Музыка, 2005.
Интернет ресурсы
1. Учительский сайт;
2.nsportal. ru /Социальная сеть работников образования;
*****@***ru/Информационный сайт «Мои таланты»;
4.www. akademya. info/Академия образования и воспитания.
Список литературы для детей
1. «Самоучитель по пению», М.,2009
2. - «Великие композиторы: справочник школьника» - СПб.: издательский дом «Литера», 2005
Интернет ресурсы
1. www. logozavr. ru/2/</</u> Умные игры для детей, педагогов и родителей.
2.кола хорового пения. Вып.1. М. 1973
3.омансы и песни. М. 1968
4.. Песни для детей. Л.1987
5.отный бал. М.2005
6.збранные песни для детей. М.1988
7.узыка в школе. М. 1993
Список рекомендуемой методической литературы
1.абота над дикцией в хоре. М. 1967
2.ороведение и управление хором. М. 1957
3.з опыта хоровой работы с детьми. М. 1953
4.Никольская-ачальный этап вокально-хоровой работы с детьми. М. 1968
5. детском голосе. М 1966
6.абота с хором. М. 1967
