которое обеспечит сохранение  самоценности этого периода развития, отказ от

дублирования содержания обучения в первом классе школы;

укрепление и развитие эмоционально - положительного отношения ребёнка

к школе, желание учиться;

формирование ценных черт личности будущего школьника, необходимых

для благополучной адаптации к школе.

В работе были выделены следующие этапы: подготовительный, внедренческий

и результативный.

На первом этапе работа организована на микрорайоне:

1. Посещение поликлиники с целью выявления неорганизованных детей;

2. Распространение объявлений с целями и задачами группы кратковременного пребывания.

3. Посещение неорганизованных детей на дому – с целью выявления причин не посещения ДО, вовлечение детей и их родителей в образовательный процесс для подготовки к обучению

в школе. (Приложение 2)

4. Проведение диагностики 3 - х сторон готовности детей к обучению:

    диагностика особенностей социальной ситуации развития ребёнка; диагностика его общешкольной готовности; диагностика специальной готовности ребёнка.

Итоги диагностики показали, что группу посещают дети трех разных уровней:

Слабо подготовленные дети (те, с которыми никто не занимался ранее);

Имеющие средний уровень (те, с которыми время от времени занимались родители);

Хорошо подготовленные (те, с которыми занимались специалисты на дому или посещающие ранее дошкольное учреждение)

5. Создание материально технической базы по работе с родителями.

    Отработка теоретического материала по определенной тематике; разнообразие технологий форм, методов и методик семейного воспитания и взаимодействия педагогов с семьей; взаимодействие с другими образовательными учреждениями и социальными институтами; научно-методическое обеспечение

На втором этапе практическая работа с родителями.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(обобщение опыта работы)  (Приложение)

Основной идеей данной программы является содействие семье и педагогам в психическом и личностном развитии ребенка.

Третий этап работы предполагает результаты:

1. Осознанное отношение родителей к личностному развитию детей.

2. Повышение психического и физического уровня развития детей.

3. Готовность к системному обучению детей в школе.

Группа кратковременного пребывания в нашем дошкольном учреждении функционирует 2года.

3 блок:  Работа консультативного пункта

1 этап - подготовительный (анкетирование родителей, начальный мониторинг, сотрудничество с поликлиникой)

2 этап – практический  Консультирование родителей и поддержка семьи  (Приложение)

Методическое - все, что касается освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута дошкольника,  способов дополнительного образования и т. д.

2. Психологическое - все, что связано с индивидуальными особенностями ребенка и его социализацией.

3 этап – результативный (мониторинг)

В нашем микрорайоне существует проблема неорганизованных детей: это дети из неблагополучных семей (3 человека) и дети часто болеющие (4 человека).

Данной категории детей, так же как и воспитанникам ДОУ, необходимо

получить одинаковые стартовые  возможности  к  моменту  поступления в школу.

Цель: Разработка вариативной  модели реализации программы

образования неорганизованных детей старшего дошкольного возвозраста консультированием их родителей в области  предшкольного  образования и совместными мероприятиями.

Одной из основных задач нашей  работы наряду с развитием детей

дошкольного возраста, является необходимая диагностическая работа с детьми 

5-6 летнего возраста, направленная на выявление уровня особенностей

развития ребенка, а также консультативная работа с родителями

дошкольников, целью которой является выбор дифференцированных педагогических

условий, необходимых для развития и подготовки ребенка к школе и

выбора  оптимальной модели обучения в начальной школе.

На начальном этапе работы консультативного пункта провели диагностику путем анкетирования родителей с целью изучения семьи и отношения родителей к образовательному процессу. На основе данных после обработки анкет составили первоначальное представление о детях и составе родителей.

Статистически обработанные результаты позволили предвидеть трудности, которые родители испытывают в подготовке ребенка к школе, помогли увидеть обобщенный портрет родителя дошкольника.

По решению Совета педагогов для работы в консультативном пункте была выбрана программа  «Пред школьная  пора»

Структура работы консультативного пункта

1. Специалисты ДОУ - это консультации педагога-психолога,  мастер - классы инструктора по ФИЗО и музыкального руководителя.

2. Кадры ДОУ – это обеспечение функционирования группы родителей с качественно высоким уровнем образовательных услуг.

3. Досуговая деятельность ДОУ – это организация совместных праздников, выступлений детей детского сада для детей не посещающих ДОУ, семейные вечера досуга, родительские лектории.

4. Оздоровительная деятельность ДОУ – консультации тематического плана, проведение оздоровительного комплекса.

Плотность работы консультативного пункта.

Работа специалистов с родителями –  1раз в неделю

Праздники – 1 раз в квартал

Примерный план мероприятий консультативного пункта на месяц.

1.Консультация «Возрастные особенности вашего ребенка» - педагог психолог

2.Знакомство с программой образовательного процесса – старший воспитатель

3. Консультация «Физическое развитие ребенка», «Антропометрические данные» - инструктор по физкультуре

4. Мастер - класс «Как организовать домашнее занятие по рисованию и лепке» - воспитатель

5. Мастер - класс «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - воспитатель

6. «Посиделки» - музыкальный руководитель

План работы на месяц меняется и добавляется исходя из годового плана, который носит вариативный характер (по наблюдениям и запросам родителей).

Для выявления и усвоения детьми предлагаемого материала были определены критерии с учётом возрастных особенностей и требований программы  «Предшкольная  пора». Уровень усвоения предлагаемого материала определялся на основе бесед с детьми, анкетирования родителей.

Критерии:

психофизиологическое состояние;

интерес к миру и познанию его;

состояние речевого развития;

мышление и социальный интеллект.

Наблюдения в процессе совместной работы показали, что дети не только приобретают опыт социального взаимодействия в творческом коллективе единомышленников, формируют собственное представление, но и используют полученные знания в своей деятельности, обозначив тем самым свое становление, субъектом познания, развивая в совокупности все стороны личностного “я” в конкретной деятельности. Такая форма организации обучения в нашем дошкольном учреждении позволила повысить эффективность обучения и воспитания. Она обеспечивает систему действенных обратных связей, что способствует развитию личности, самореализации не только дошкольников, но и их родителей, а также педагогов принимающих участие в образовательном процессе. Родители стали доверительно относиться к дошкольному учреждению, приходят за консультациями, выполняют домашние задания. Наметилась тенденция к посещению мероприятий ДОУ родителями неорганизованных детей.

Но наряду с выше указанными положительными достижениями есть и проблемы: это неблагополучные семьи, которых мы ещё не смогли заинтересовать услугами  ДОУ.

Методы и формы реализации программы

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование; убеждение; социальный патронаж; опора на положительный пример; игра; соревнования.

Традиционные формы работы с родителями:

● Родительские собрания

● Конференции

● Индивидуальные консультации педагога или социального педагога

● Посещения на дому

Нетрадиционные формы работы с родителями:

● Родительские тренинги

● Дискуссии

● Психологические разминки

● Круглые столы

● Мастер-классы

● Практикумы

● Родительские вечера

● Родительские чтения

● Родительские ринги

Методы изучения семьи:

1. наблюдение;

2. подключенное наблюдение (подключение родителей, классных руководителей, психолога, социального педагога инспекторов по делам несовершеннолетних);

3. индивидуальные беседы;

4. тестирование;

5. анкетирование;

6. диагностика;

7. деловые игры;

8. анализ детских рисунков, творческих работ и рассказов о семье.

Формы работы ДОУ с семьей

Родительские собрания - одна из основных форм работы с родителями.

На собраниях обсуждаются проблемы жизни детских коллективов, развития личности ребенка. Собрания - это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск путей решения имеющихся проблем. (Приложение)

Педагогический лекторий для родителей способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и ДОУ к воспитанию детей.

Систематическое проведение занятий, целевых прогулок, тематических праздников обеспечить осознание родителями необходимости создавать условия для реализации ребенком игровой потребности

Выпуск газеты с методическими рекомендациями для молодых родителей поддерживать интерес родителей к активному взаимодействию в решении проблем воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Формы совместной деятельности родителей и воспитанников ДОУ

Формы познавательной деятельности: праздники знаний и творчества, совместные выставки, концерты детского творчества «Чудеса своими руками», конкурсы «Семейный автограф», «Семейный эрудит», «Творческая мастерская», моделирование ситуаций в игровой и познавательной деятельности

Формы проведения досуга: совместные праздники, подготовка спектаклей, концертов, экскурсионные поездки. Праздники: «День наших мам», «День Защитника Отечества», «День наших бабушек и дедушек»; игровые семейные конкурсы: «Мы спортивная семья», «Музыкальная семья», совместное посещение театров, музеев.

Создание условий в ДОУ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4