АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
Департамент образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов»
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей математики, информатики и ИКТ Протокол | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МБОУ «Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов» ____________ / / 28 августа 2015 г. | УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов» -ОД |
Рабочая программа по информатике и ИКТ
6 б, г классы
Разработчик:
учитель
г. Нижний Новгород
2015/2016 уч. год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет части формируемой участниками образовательных отношений вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год); Программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы .Настоящая рабочая программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:
- формирование готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:
- целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения; практико – ориентированность; принцип дидактической спирали; принцип развивающего обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика и ИКТ – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика и ИКТ имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане школы информатика и ИКТ в 6 классе представлена как базовый курс – 34 часа в год (1 час в неделю)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся 6 класса должны:
- понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; определять, информативно или нет некоторое сообщение; различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить примеры; иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; определять назначение файла; выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков; создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений; иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы , а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 2. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 3. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Количество часов | ||
общее | теория | практика | ||
2 | Компьютер | 3 | 1 | 2 |
3 | Подготовка текстов на компьютере | 4 | 2 | 2 |
4 | Компьютерная графика | 3 | 1 | 2 |
5 | Создание мультимедийных объектов | 7 | 1 | 6 |
6 | Объекты и системы | 8 | 4 | 4 |
7 | Информационные модели | 4 | 2 | 2 |
8 | Алгоритмика | 4 | 2 | 2 |
9 | Резерв | 1 | ||
Итого: | 34 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовки учащихся (результат) знать/понимать, уметь |
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение). Компьютер, его назначение и устройство. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки (продуктивный), основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный) Уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный) |
Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками» | Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами. | Знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный) Уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный) |
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1) | Представление информации в памяти компьютера Знакомство с текстовым процессором WORD | Знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный) Уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный) |
Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2) | Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD | Знать: виды систем счисления Уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD(продуктивный) |
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора | Знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный) Уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный) |
Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1) | Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Этапы создания текстового документа | Знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) |
Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2) | Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа | Знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) |
Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа. | Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования» | Уроки 3-7 |
Растровое кодирование графической информации. | Растровое кодирование графической информации | Иметь представление о способах кодирования изображения |
Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки» | Векторное кодирование графической информации. Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация) | Иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный) Уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный) |
Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки» | Носители информации, байт, современные носители информации | Знать: способы кодирования информации (репродуктивный) Уметь: Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий) |
Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2) | Кодирование текстовой и графической информации | Уроки 6-11
|
Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3–4) | Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица) | Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий) |
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице» | Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т. д. Диаграммы: линейная, столбчатая | Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный) Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий) |
Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания1, 2) | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации. | Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD(продуктивный) |
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа | Текст, графика в WORD | Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный) |
Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3–5) | Объем и содержание понятия. Единичные и общие понятия | Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный) |
Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 1–3) | Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна | Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный) |
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 4–7) | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный) |
Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1–3) | Определение понятия через ближайший род и видовое отличие | Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий) |
Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (Задания 4–6) | Понятие о классификации. Минипроект "Зачем нужна классификация?» | Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку (продуктивный) |
Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 1–3) | Суждения. Простые и сложные. Общеутверди-тельные, общеотрица-тельные, частноутверди-тельные, частноотрица-тельные. Логические связки. | Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный) |
Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 4–6) | Умозаключения - форма мышления | Учащиеся должны знатьпонятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный) Учащиеся должны уметьприводить примеры умозаключений |
Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему» | Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов | Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный) Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный) |
Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки» | Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя | Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный) Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный) |
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа | Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма Понятие блок-схемы, примеры | Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный) |
Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы» | Понятие линейного алгоритма. Примеры | Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный) уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный). |
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14«PowerPoint. Времена года» | Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма | Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный) |
Циклические алгоритмы. Практическая работа №15. «PowerPoint. Скакалочка» | Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла. | Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный). |
Контрольная работа. Систематизация информации. Практическая работа №16 «Создаем слайд-шоу» | Презентация знаний, полученных в 6 классе | Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint(творческий) |
Резервное время |
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- мультимедийный проектор; персональный компьютер для учителя; персональный компьютер для учащихся (9 шт.) сканер; принтер лазерный.
- программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор) Комплект презентаций по каждому классу мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике. операционными система Linux, Windows
