Соотношение социального и биологического в личности

Соотношение социального и биологического в личности

Содержание

Введение        3

Глава 1. Личность и влияние на нее со стороны генетических и средовых факторов        4

Глава 2. Проблема соотношения биологического и социального в человеке        7

Заключение        11

Список литературы        12

Введение

Современное человечество относится к одному и тому же биологическому виду, называемому человек разумный (Homo sapiens), и являющему собой жизненную форму, в  основе которой объединяются биологическая и социальная сущности. Жизнь человека базируется на основных биологических механизмах, закономерностях обмена веществ и энергии, определенных морфофункциональными свойствами организма, которые отвечают за адаптацию к окружающему миру. Одновременно с этим биологическая сущность проявляет себя в условиях действия законов высшей, социальной формы движения материи. В процессе антропогенеза образовывалась социальная основа человека как взаимосвязь материальных и духовных элементов, межчеловеческих и психоэмоциональных отношений, появляющихся в процессе совместной трудовой деятельности. Социальный фактор огромное воздействие на жизнь человека, на его здоровье и психологическое самоощущение.

Целью данной работы является рассмотрение соотношения социальных и биологических факторов в личности человека.

Задачи:

Изучить материал по данной теме. Определить социальные и биологические факторы. Рассмотреть их соотношение.

Глава 1. Личность и влияние на нее со стороны генетических и средовых факторов

Личностью называется человек с позиции субъекта социальных отношений и сознательной деятельности. Развитие личности – это процесс ее постепенного изменения как системного качества индивида посредством социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок взаимодействует с окружающим миром, постигая достижения человечества. Таким образом, в процессе развития личности определяются два важнейших фактора - генетический и средовой, где непосредственное преобладание одного из них является отдельным вопросом в исследовании личности.

Генетическими факторами называется тот тип воздействия на поведение, которое передается от родителей к детям с помощью наследственных механизмов. Вместе с окружающей средой они очень важны для процесса развития личности человека. Генетические факторы играют важную роль в детерминации личности, особенно в отношении того, что делает человека уникальным индивидом. Хотя исторически сложилось так, что психология акцентирует внимание на значении генетических и средовых детерминант в формировании личности как целого, современные ученые допускают, что значение этих факторов может варьировать от одной характеристики к другой. Генетические факторы обычно важнее для таких характеристик, как интеллект, темперамент, и менее важны для формирования ценностей, идеалов, убеждений.

Одну из важнейших детерминант личности представляет собой человеческий опыт, тесно связанный с его принадлежностью к установленной культуре. Для каждой культуры характерны свои собственные модели поведения, ритуалов и верований, передаваемые посредством обучение. Что дает понять, что большинство представителей этой культуры будет иметь некие общие личностные характеристики. По этой причине человек может не подозревать о культурных влияниях до тех пор, пока не вступит в контакт с носителями другой культуры, которые иначе будут смотреть на мир, на особенности поведения и т. д. Независимо от того, понимает это индивид или нет, культурное окружение образует в нем форму взаимоотношений с другими людьми, потребности и способы их удовлетворения, а так же цели, к достижению которых человек стремится.

Хотя некоторые модели поведения формируются благодаря воздействиям, которым подвергаются все представители этой культуры, тем не менее, имеют место и прочие модели, формирующиеся по причине  принадлежности человека к определенному социальному классу. Классовый фактор формирует статус человека, те роли, которые он исполняет в обществе, обязательства, которые он принимает, а так же привилегии, которыми он пользуется. Данный фактор воздействует на то, как индивид оценивает себя и представителей других социальных классов, на то, как человек зарабатывает и тратит деньги. Аналогично культурным классовые факторы влияют на характеристику ситуации, в которой оказывается индивид и на реакции, которые затем следуют. 

Кроме сходства поведения людей, детерминированного такими средовыми факторами, как принадлежность к одной культуре и к одному социальному классу, факторы среды определяют и значительное разнообразие личностного функционирования внутри данного класса и данной культуры. Одним из важнейших средовых факторов является влияние семьи. Родители могут быть добрыми и любящими или враждебными и отвергающими, гиперопекающими и навязчивыми или понимающими потребности ребенка в свободе и автономии. Любой паттерн родительского поведения сказывается на развитии личности ребенка. Родители влияют на поведение своих детей тремя основными способами:

1. Своим собственным поведением они создают ситуации, которые формируют определенное поведение детей (например, фрустрация ведет к агрессии)

2. Они служат ролевыми моделями для идентификации.

3. Они выборочно вознаграждают, подкрепляют определенные действия детей.

Таким образом, влияние семейного окружения также ощутимо сказывается на формировании личности. Особое значение имеет форма родительского поведения, убеждений и целей. Родители служат моделью для подражания и посредством собственных поступков оказывают влияние на детей, сохраняющееся потом на протяжении всей их жизни.

В последнее время исследователи предложили еще один, не менее значимый по сравнению с культурой, социальным классом и семьей, фактор - сверстники. Согласно этой точке зрения именно среда сверстников - тот фактор, который объясняет влияние среды на развитие личности. Именно опыт пребывания в детских и подростковых группах, а не опыт пребывания в семье, объясняет, как среда влияет на развитие личности, поэтому дети из одной семьи могут резко отличаться друг от друга.

Группа сверстников служит фактором социализации индивида, побуждая его принимать новые правила поведения и давая ему опыт который оказывает длительное и устойчивое влияние на развитие личности. С этой точки зрения отношения с родителями важны для раннего развития, но в дальнейшем более значимой оказывается роль сверстников, и именно их влияние является более прочным.

Глава 2. Проблема соотношения биологического и социального в человеке

К числу вечных вопросов науки относится проблема соотношения в человеке биологического и социального.

Индивидуальное развитие человека имеет в своей основе два вида информации. К первому относится биологическая информация, представляющая собой сохраненный генетический код ДНК, универсальный для всех живых организмов способ сохранения, реализации и передачи данных сквозь поколения. С помощью этого в личностном развитии человека формируется редкий комплекс структурных и функциональных свойств, которые отличают его от прочих живых организмов. Второй вид информации характеризуется суммой знаний, способностей, сформированных, а позже сохраненных и используемых людьми, с учетом передачи их из поколения в поколение. Постижение этих данных личностью происходит в процессе его воспитания, обучения и жизни в социуме. Эта человеческая особенность характеризуется определением социальной наследственности, свойственной только лишь человеческому обществу.

Приверженцы взглядов о первенствующей роли «среды», «общества», «объективной» и «внешней» детерминации развития личности, какими бы разными ни были их мнения относительно истолкования данных понятий, обнаруживают большое количество аргументов в пользу того, что человек являет собой результат воздействующих на него факторов. Из глубокого изучения которых есть возможность проследить общие закономерности жизни индивида. Кто будет отвергать тот факт, что поведение ребенка подвергается изменениям в саду, школе, на спортплощадке, в семье. Под воздействием окружающих людей ребенок начинает копировать их манеры, перенимает социальные роли, принимает из школьной «среды» большое количество новых знаний. У людей различных культур имеются разного рода обычаи, традиции и модели поведения. Для анализа личности человека крайне важен анализ данных факторов, поскольку именно они оказывают на поведенческие и эмоциональные модели наибольшее влияние.

Один из специалистов в области исследования мотивации поведения индивида, X. Хеккаузен, определяет три характеристики индивидуального действия личности, которые нельзя объяснить с помощью внешних «ситуационных» или «средовых» факторов.

Первая характеристика - это степень соответствия поступков человека поступкам прочих людей. Чем больше действие человека отклоняется от стандартных моделей поведения окружающих людей, тем более вероятно, что за этим кроются «внутренние» личностные факторы - внутренние «диспозиции» (предрасположенность к действиям). В зале библиотеки все, как правило, сидят на своих местах за столами, а один из них, несмотря на изумленные взгляды окружающих, встает коленями на стул и в такой позе продолжает занятия. Данный индивид имеет свойство к нонкомформности или же имеет индивидуальный полинезависимый стиль поведения.

Вторая характеристика – это уровень соответствия действия человека его же действиям в других, происходящих в близкое время, ситуациях.

Третья характеристика индивидуального действия – это уровень его соответствия поступкам, которые были в прошлом в сходных ситуациях (стабильность во времени). Если при повторяющейся подобной ситуации человек формирует другое поведение, то возникают основания истолковывать данную перемену его поведения «внутренними», «индивидуальными», а не «средовыми», «социальными» факторами. Такого типа стабильность индивидуальных действий индивида, как бы ни менялась вокруг «среда», используется представителями теории черт личности в дискуссиях со сторонниками «ситуационных» концепций личности.

Представления о «наследственной» и «средовой» детерминации формирования индивида сохраняются и теперь. В конце XX вв. дискуссия о соотношении социального и биологического факторов была переведена в плоскость эмпирических исследований, а если более точно, то исследований вопроса устойчивости и непостоянства качеств человека в изменяющихся ситуациях.

Происхождение человека как существа биосоциального явилось естественным и закономерным результатом развития одной из ветвей эволюции животного царства. Современное человечество представляет собой один вид – Homo sapiens, в пределах которого традиционно выделяют три основные расы: европеоидную (евразийскую), австрало-негроидную (экваториальную) и монголоидную (азиатско-американскую). Расы – это исторически сложившиеся группы людей, характеризующиеся общностью наследственных физических особенностей (цвет кожи, глаз и волос, разрез глаз, очертания головы и т. п.), являющихся второстепенными. По основным же признакам, характерным для человека (объем и строение головного мозга, строение кисти и стопы, форма позвоночного ствола, строение голосовых связок, способности к творческой и трудовой деятельности), расы не различаются. Образование рас – сложный процесс, многие расовые признаки возникали путем мутаций, но они могли возникать и в результате таких эволюционных факторов, как дрейф генов и изоляция. С развитием цивилизации роль естественного отбора и изоляции начинает снижаться. В результате усиления взаимодействия между народами начинает проявляться метисация (смешение рас), особенно ускоряющаяся в наши дни благодаря возрастающим масштабам миграции людей, разрушению социально-расовых барьеров и т. п. По-видимому, эти процессы приведут к исчезновению расовых различий, хотя на это и уйдут тысячи и тысячи лет.1

Заключение

В настоящее время в науке распространены представления о том, что человек является своеобразным и неотъемлемым компонентом биосферы. Особенность биологической сущности человека заключается в том, что она проявляется в условиях действия законов высшей, социальной формы движения материи. Из социальной сущности людей вытекают закономерности и направления исторического развития человечества. Биологическим процессам, происходящим в организме человека, принадлежит фундаментальная роль в обеспечении важнейших сторон жизнеспособности и развития. Тем не менее, в популяциях людей эти процессы не приводят к результатам, обычным для остального мира живых существ. Так, естественный отбор – движущий фактор эволюции живых организмов – утратил свое значение (например, в видообразовании) в развитии человека, уступив ведущую роль социальным факторам.

Список литературы

1. Биологическое и социальное в психологии человека/ проблемы развития психики. 4-е издание. - М., Москва, 1981.

2. Психология развития человека. - М., Аспект Пресс, 2005.

3. http://www. e-reading-lib. org/book. php? book=133233 (Концепции современного естествознания. Под редакцией , 2008 г)

4. http://psyera. ru/sootnoshenie-biologicheskogo-i-socialnogo-v-strukture-lichnosti-670.htm (База психологических знаний. Соотношение биологического и социального в структуре личности)

1 http://www. e-reading-lib. org/book. php? book=133233 (Концепции современного естествознания. Под редакцией , 2008г)