Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Летописи, былины, сказания, жития.  (11 часов)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего». «Ильины три поездочки».«Ильины три поездочки».«Ильины три поездочки».«Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (22 часа)

«Конек - горбунок», «Конек - горбунок», «Конек - горбунок»,А. Слонимский. «О Пушкине»,  «Няне», «Туча». «Унылая пора! Очей очарование», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,  Литературный ринг по произведениям , «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Пушкина. Викторина по сказкам, КВН «Угадай …», А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека», «Ашик - Кериб» (турецкая сказка), «Ашик - Кериб» (турецкая сказка), «Что такое?» (серии книг  и каково их назначение), Лермонтова, С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича», Л. Толстой «Детство», Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень», «Мальчики», «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (12 часов)

«Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко», «Весенний дождь», «Бабочка», «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот», «Дети и птичка», «В синем небе плывут над полями», «Русь, Россия, Родина моя …»(Устный журнал), «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»,   «Листопад».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Литературные сказки ( 16 часов)

«Городок в табакерке», «Городок в табакерке», «Городок в табакерке», «Сказка о жабе и розе», Сказки писателей о детях, «Сказка о жабе и розе», «Серебряное копытце», «Серебряное копытце», «Аленький цветочек», «Аленький цветочек», Литературные сказки.

Делу время – потехе час ( 9 часов)

«Сказка о потерянном времени», Детская приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков, «Сказка о потерянном времени»,  «Главные реки», «Главные реки»,  «Что любит Мишка»,  «Что любит Мишка», «Никакой горчицы я не ел», «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства ( 8 часов)

«Как я ловил человечков», «Как я ловил человечков», «Корзина с еловыми шишками», «Корзина с еловыми шишками», «Корзина с еловыми шишками», «Елка», «Елка»

Поэтическая тетрадь (5 часов)

. «Опять сон», . «Детская». «Бабушкины сказки», М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», М. Цветаева «Наши царства», Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь»

Природа и мы (12 часов)

– Сибиряк «Приемыш», – Сибиряк «Приемыш», – Сибиряк «Приемыш», – Сибиряк «Приемыш», «Барбос и Жулька», «Барбос и Жулька», «Выскочка», «Кабан», «Стрижонок Скрип», «Стрижонок Скрип», «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (8 часов)

  «Весна в лесу»Ю,   «Золотая осень». «Бабье лето», «Сентябрь», «Лебедушка», «Лебедушка».

Родина (8 часов)

«Русь», «Русь», «Родине», «О, Родина!», «Лошади в океане», «Лошади в океане.

Страна Фантазия( 7 часов)

. «Приключения Электроника», . «Приключения Электроника», Кир Булычев «Путешествие Алисы», Кир Булычев «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (18 часов)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера», Д. Свифт «Путешествие Гулливера», «Русалочка», «Русалочка», «Русалочка», М. Твен «Приключения Тома Сойера», М. Твен «Приключения Тома Сойера», М. Твен «Приключения Тома Сойера», Сельма Лагерлеф «Святая ночь», Сельма Лагерлеф «Святая ночь», Сельма Лагерлеф «В Назарете», Сельма Лагерлеф «В Назарете».


Перечень обязательных практических, проверочных,

контрольных и других видов работ

4 класс

Контрольные работы:

    Контрольная работа за 1 полугодие Контрольная работа за 2 полугодие

Проверочные  работы:

    Летописи, былины, сказания, жития Чудесный мир классики Поэтическая тетрадь Литературные сказки Делу время – потехе час Страна детства Поэтическая тетрадь Природа и мы Поэтическая тетрадь 2 Родина Страна Фантазия Зарубежная литература Итоговые проверки навыка чтения (3 раза в год)

Практические самостоятельные работы:

    Проект «Календарь исторических событий» Проект «Родные поэты» (стихи для детей поэтов-классиков ХIХ - начала ХХ в.) Проект «Сказки любимых писателей» Проект «Книги о сверстниках, о школе» Проект «Что такое, серии книг и каково их назначение» Проект «Природа и мы» Проект: «Они защищали Родину» «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) Проект «Путешествие по дорогам любимых книг»

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Литературное чтение»  4-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

    эмоциональность; умение осознавать и определять(называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства–совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст –  иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его

Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

    Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста; писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его про-изведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т. п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3