Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов по возрастной нормы.
класс | Входной контроль | 1 полугодие | 2 полугодие |
4 | 80 | 90 | 100-110 |
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и II полугодий.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
4-й класс
"5" ставится обучающемуся, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности (1полугодие); читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие); полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного; самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое); знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
"4" ставится обучающемуся, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие); читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие), делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно); самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно; читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
"3" ставится обучающемуся, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие); читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие); передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
"2" ставится обучающемуся, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное (1полугодие); не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие); пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок; не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки. Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения обучающегося. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе -1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-мклассе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
, , Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
Учебники
Учебник. , , . 4 класс. Часть 1, 2.
Рабочие тетради
Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Методические пособия
, , Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4класс.
Печатные пособия
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п | № п/п | Наименование темы | Характеристика деятельности учащихся | Количество часов | Дата | Корректировка даты, причина |
1 | 1 | Введение. Знакомство с учебником. | Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | 1 | 03.09 | |
Летописи, былины, сказания, жития (11 ч) | ||||||
2 | 1 | Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом. | Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Оценивать свои знания и достижения. Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы | 1 | 06.09 | |
3 | 2 | Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения «Песнь о вещем Олеге» | 1 | 07.09 | |
4 | 3 | События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. | Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения | 1 | 08.09 | |
5 | 4 | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» | Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения | 1 | 10.09 | |
6 | 5 | Сравнение текста летописи с текстом произведения . «Песнь о вещем Олеге» | Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. | 1 | 13.09 | |
7 | 6 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» | Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному. Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг. | 1 | 14.09 | |
8 | 7 | Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. | Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. .Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | 1 | 15.09 | |
9 | 8 | Герой былины – защитник Русского государства. аснецова «Богатыри» | Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них | 1 | 17.09 | |
10 | 9 | Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежского» | Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения | 1 | 20.09 | |
11 | 10 | «Житие Сергия Радонежского» | Создавать календарь исторических событий | 1 | 21.09 | |
12 | 11 | Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Календарь исторических событий». | Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль | 1 | 22.09 | |
Чудесный мир классики (22 ч) | ||||||
13 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова | 1 | 24.09 | |
14 | 2 | «Конёк-Горбунок» | Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 1 | 27.09 | |
15 | 3 | «Конёк-Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок. | Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Сравнивать народную и литературную сказки | 1 | 28.09 | |
16 | 4 | «Конёк-Горбунок» Характеристика героев. | Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту | 1 | 29.09 | |
17 | 5 | .«Няне» | Рассказывать о жизни и творчестве | 1 | 01.10 | |
18 | 6 | «Туча», «Унылая пора!» | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства | 1 | 04.10 | |
19 | 7 | . | Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев 1казки, выражать своё о1тношение к ним. Анализировать поведение героев | 1 | 05.10 | |
20 | 8 | . | Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка» | 1 | 06.10 | |
21 | 9 | . | Называть сказки . Различать сказки народные и литературные. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | 1 | 08.10 | |
22 | 10 | Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам | Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого | 1 | 11.10 | |
23 | 11 | . «Дары Терека» | Рассказывать о жизни и творчестве | 1 | 12.10 | |
24 | 12 | «Ашик-Кериб» | Называть изученные произведения . Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение» | 1 | 13.10. | |
25 | 13 | «Ашик-Кериб» . Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. | Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | 1 | 15.10 | |
26 | 14 | «Ашик-Кериб». Характеристика героев. | Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам | 1 | 18.10 | |
27 | 15 | Жизнь и творчество . | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 1 | 19.10 | |
28 | 16 | . «Детство» | Рассказывать о жизни и творчестве | 1 | 20.10 | |
29 | 17 | Басня «Как мужик камень убрал» | Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 1 | 22.10 | |
30 | 18 | Внеклассное чтение. Толстого | Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни | 1 | 25.10 | |
31 | 19 | . «Мальчики». | Рассказывать о жизни и творчестве | 1 | 26.10 | |
32 | 20 | .«Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. | Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | 1 | 27.10 | |
33 | 21 | Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики» | Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | 1 | 29.10 | |
34 | 22 | Оценка достижений | Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения | 1 | 01.11. | |
Поэтическая тетрадь ( 12 ч) | ||||||
35 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные | 1 | 2.11 | |
36 | 2 | «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» | Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения | 1 | 03.11 | |
37 | 3 | . «Весенние дождь», «Бабочка» | Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию | 1 | 05.11 | |
38 | 4 | «Весна, весна! Как воздух чист!..» | Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы | 1 | 15.11 | |
39 | 5 | «Дети и птичка» Ритм стихотворения | Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Определять ритм стихотворения | 1 | 16.11 | |
40 | 6 | «В синем небе плывут над полями...» | Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах | 1 | 17.11 | |
41 | 7 | «Школьник» | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | 1 | 19.11 | |
42 | 8 | «В зимние сумерки нянины сказки...» | Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности | 1 | 22.11 | |
43 | 9 | «Листопад». Картина осени в стихах | Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ | 1 | 23.11 | |
44 | 10 | Внеклассное чтение. Родные поэты (стихи для детей поэтов-классиков ХIХ - начала ХХ в.) | Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения | 1 | 24.11 | |
45 | 11 | Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь». | Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимать значение слова «строфа» | 1 | 26.11 | |
46 | 12 | Оценка достижений
| Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | 1 | 29.11 | |
Литературные сказки (16 ч) | ||||||
47 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Городок в табакерке» | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки | 1 | 30.11 | |
48 | 2 | «Городок в табакерке». Составление плана сказки. | Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 01.12 | |
49 | 3 | «Городок в табакерке». Подробный пересказ. | Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать | 1 | 03.12 | |
50 | 4 | «Сказка о жабе и розе» Особенности данного литературного жанра. | Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текс-описание в содержании художественного произведения | 1 | 06.12 | |
51 | 5 | «Сказка о жабе и розе» .Текст – описание в содержании художественного произведения. | Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев | 1 | 07.12 | |
52 | 6 | «Сказка о жабе и розе» . Герои литературного текста. | Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям | 1 | 08.12 | |
53 | 7 | «Серебряное копытце» | Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях | 1 | 10.12 | |
54 | 8 | «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. | Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст сказки. | 1 | 13.12 | |
55 | 9 | «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. | Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | 1 | 14.12 | |
56 | 10 |
«Аленький цветочек» | Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 15.12 | |
57 | 11 | «Аленький цветочек» герои произведения. | Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы | 1 | 17.12 | |
58 | 12 | «Аленький цветочек». Деление текста на части | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные | 1 | 20.12 | |
59 | 13 | «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование. | Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями | 1 | 21.12 | |
60 | 14 | Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 22.12 | |
61 | 15 | Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики» | Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине | 1 | 24.12 | |
62 | 16 | Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие. | Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений | 1 | 27.12 | |
Делу время – потехе час. (9 ч) | ||||||
63 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Сказка о потерянном времени» | Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном | 1 | 11.01 | |
64 | 2 | «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. | Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 1 | 12.01 | |
65 | 3 | «Главные реки» | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | 1 | 14.01 | |
66 | 4 | «Что любит Мишка» | Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге | 1 | 17.01 | |
67 | 5 | «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 18.01 | |
68 | 6 | «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения. | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко | 1 | 19.01 | |
69 | 7 | Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. | Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге | 1 | 21.01 | |
70 | 8 | Обобщающий урок «Делу время – потехе час» | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям | 1 | 24.01 | |
71 | 9 | Оценка достижений | Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию | 1 | 25.01. | |
Страна детства (8 ч) | ||||||
72 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Как я ловил человечков» | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | 1 | 26.01 | |
73 | 2 | «Как я ловил человечков». Герой произведения. | Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему | 1 | 28.01 | |
74 | 3 | «Корзина с еловыми шишками» | Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы | 1 | 31.01 | |
75 | 4 | «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. | Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту | 1 | 01.02 | |
76 | 5 | «Елка». | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | 1 | 02.02 | |
77 | 6 | Обобщающий урок «Страна детства» | Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 1 | 04.02 | |
78 | 7 | Оценка достижений | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства | 1 | 07.02 | |
79 | 8 | Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение. | Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений | 1 | 08.02 | |
Поэтическая тетрадь (5 ч) | ||||||
80 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Опять сон», «Детская» | Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности | 1 | 09.02 | |
81 | 2 | «Бабушкины сказки» | Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию | 1 | 11.02 | |
82 | 3 | «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию | 1 | 14.02 | |
83 | 4 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений. | Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию | 1 | 15.02 | |
84 | 5 | Устный журнал «Поэтическая тетрадь» | Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | 1 | 16.02 | |
Природа и мы (12 ч) | ||||||
85 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. -Сибиряк «Приёмыш» | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | 1 | 18.02 | |
86 | 2 | -Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям | 1 | 21.02 | |
87 | 3 | «Барбос и Жулька» | Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения | 1 | 22.02 | |
88 | 4 | «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения. | Создавать небольшой устный текст на заданную тему | 1 | 25.02 | |
89 | 5 | «Выскочка» | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | 1 | 28.02 | |
90 | 6 | «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки | 1 | 01.03 | |
91 | 7 | «Кабан» | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | 1 | 02.03 | |
92 | 8 | «Стрижонок Скрип». Герои рассказа | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | 1 | 04.03 | |
93 | 9 | «Стрижонок Скрип». Составление плана | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки | 1 | 07.03 | |
94 | 10 | Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы» | Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему | 1 | 09.03 | |
95 | 11 | Проект «Природа и мы». Оценка достижений. | Находить информацию в разных источниках | 1 | 11.03 | |
Поэтическая тетрадь (8 ч) | ||||||
96 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения | 1 | 14.03 | |
97 | 2 | «Золотая осень» | Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение) | 1 | 15.03 | |
98 | 3 | «Весна в лесу» | Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения | 1 | 16.03 | |
99 | 4 | «Бабье лето» | Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения | 1 | 18.03 | |
100 | 5 | «Сентябрь» | Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | 1 | 21.03 | |
101 | 6 | «Лебедушка» | Читать стихотворения выразительно. | 1 | 22.03 | |
102 | 7 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» | Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения | 1 | 23.03 | |
103 | 8 | Оценка достижений | Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | 1 | 25.03 | |
Родина (8 ч) | ||||||
104 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 04.04 | |
105 | 2 | «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. | Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | 1 | 05.04 | |
106 | 3 | «Родине». Авторское отношение к изображаемому | Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение | 1 | 06.04 | |
107 | 4 | «О, Родина! В неярком блеске» | Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | 1 | 08.04 | |
108 | 5 | Обобщающий урок «Родина» | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 11.04 | |
109 | 6 | Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» | Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение | 1 | 12.04 | |
110 | 7 | Проект: «Они защищали Родину» | Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения | 1 | 13.04 | |
111 | 8 | Оценка достижений. | Называть авторов. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию | 1 | 15.04 | |
Страна Фантазия ( 7 ч) | ||||||
112 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. « Приключения Электроника» | Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку | 1 | 18.04 | |
113 | 2 | «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа. | Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. | 1 | 19.04 | |
114 | 3 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра | Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | 1 | 20.04 | |
115 | 4 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра. | Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку | 1 | 22.04 | |
116 | 5 | Путешествие по стране Фантазии | Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения | 1 | 25.04 | |
117 | 6 | Оценка достижений | Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | 1 | 26.04 | |
118 | 7 | Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории | 1 | 27..04 | |
Зарубежная литература (18 ч) | ||||||
119 | 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Свифт«Путешествие Гулливера» | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику | 1 | 29.04 | |
120 | 2 | Д. Свифт«Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. | Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 02.05 | |
121 | 3 | Д. Свифт«Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. | Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 03..05 | |
122 | 4 | «Русалочка» | Называть произведения . Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения | 1 | 04.05 | |
123 | 5 | «Русалочка». Авторская сказка | Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища | 1 | 06.05 | |
124 | 6 | «Русалочка». Деление произведения на части. | Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать 1события, героев произведения | 1 | 10.05 | |
125 | 7 | «Русалочка». Рассказ о русалочке. | Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | 1 | 11.05 | |
126 | 8 | «Русалочка».характеристика героев. | Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать. | 1 | 13.05 | |
127 | 9 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | 1 | 16.05 | |
128 | 10 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков | Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано | 1 | 17.05 | |
129 | 11 | Контрольная работа за 2 полугодие. | Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | 1 | ||
130 | 12 | С. Лагерлеф «Святая ночь» | Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать 1события, героев произведения | 1 | 18.05 | |
131 | 13 | С. Лагерлеф «Святая ночь» | Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать 1события, героев произведения | 1 | 20.05 | |
132 | 14 | С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство | Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение | 1 | 23.05 | |
133 | 15 | С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда | Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение | 1 | 24.05 | |
134 | 16 | Внеклассное чтение. Урок – отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг» | Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное | 1 | 25.05 | |
135 | 17 | Обобщающий урок «Зарубежная литература» | Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения | 1 | 30.05 | |
136 | 18 | Урок-игра «Литературные тайны» | Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение | 1 | 31.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
