Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Грамотеи» (стр. 3 )

№ п/п	Содержание занятий	Дата по плану	Форма проведения
В мире безмолвия и неведомых звуков.  Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».	2.09	занятие-сказка
В Страну Слов. Первые встречи.  Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».	9.09	Занятие-путешествие
К тайнам волшебных слов.  Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах.	16.09	Практическое занятие, конкурс знатоков
К тайнам волшебных слов.  Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».	23.09	Ролевая игра
Выбор друзей в Стране Слов.    Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.	30.09	конкурс
К несметным сокровищам Страны Слов.  Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».	7.10	Эстафета творческих дел
Чудесные превращения слов.  Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А. Шибаева.	14.10	занятие-игра
В гости к Алфавиту.  Чтение отрывка из книги С. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма».	21.10	Занятие-путешествие
В гости к Алфавиту. Зачёт. Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».	28.10	зачёт
К тайнам звуков и букв.  Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».	11.11	презентация
Встреча с Радугой.  Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».	18.11	Занятие-путешествие
В Страну Говорящих Скал.  Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»	25.11	Познавательная беседа
Вглубь веков на Машине времени.  Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.	2.12	Познавательная беседа
В Королевстве Ошибок.  Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.	9.12	Мини-сочинения
В Страну Слогов.  Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».	16.12	Игра на внимание
Неожиданная остановка в пути.  Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.	23.12	Занятие-практикум
В удивительном городе Неслове.  Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».	30.12	Практическая коллективная работа
Чудеса в Стране Слов.  Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению.	13.01	викторина
Чудеса в Стране Слов.  Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.	20.01	головоломка
К словам разнообразным, одинаковым, но разным.          Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.	27.01	презентация
На карнавале слов.  Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.	3.02	Игры со словами
На карнавале слов.  Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.	17.02	Творческая мастерская
В театре близнецов.    Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок	24.02	Эстафета творческих дел
Конкурс знающих.  Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.	3.03	Конкурс, кроссворд, игры со словами
Новое представление.  Инсценировка отрывка из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».	10.03	инсценировка
Необычный урок.  Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.	17.03	Творческая мастерская
Следопыты развлекают детей. «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.	31.03	Занятие-загадка
В Клубе весёлых человечков.  Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы	7.04	Игры со словами
К словам – родственникам. Почему их так назвали?  Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов.	14.04	Подвижная игра
К словам – родственникам. Почему их так назвали?  Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».	21.04	презентация
Экскурсия в прошлое.  Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.	28.04	Занятие-путешествие
Полёт в будущее.  Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».	5.05	Познавательная беседа
Итоговое занятие.  Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.	12.05	Занятие-инсценировка

  Ожидаемые  результаты

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные  слова. 

Антонимы, многозначные слова. 

Системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги. 

Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя.  Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

  Критерии для оценки сформированности

коммуникативной компетентности

Уровень I (начальная школа)
1 балл	2 балла
Письменная коммуникация	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста, заданных образцом.	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом.
Устная презентация	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к тексту, составленному с помощью учителя или самостоятельно.	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно.
Ученик повторил нужный фрагмент своего выступления в ответ на уточняющий вопрос.	Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточняющий вопрос.
Продуктивная коммуникация (работа в группе)	Ученики высказывались, следуя теме и процедуре обсуждения, если учитель выступал в роли координатора дискуссии.	Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре обсуждения, установленной учителем.
Ученики высказывали идеи, возникшие непосредственно в ходе обсуждения, или своё отношение к идеям других членов группы, если к этому стимулировал учитель.	Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее.

Критерии для оценки сформированности

информационной компетентности

Уровень I (начальная школа)
1 балл	2 балла
Поиск информации	Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие информации, во время выполнения того действия, для которого необходима эта информация.	Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие конкретной информации, во время обсуждения с руководителем общего плана деятельности в рамках проекта.
Ученик продемонстрировал владение информацией из указанного учителем источника.	Ученик зафиксировал исчерпывающую информацию из указанного учителем источника.
Обработка информации	Ученик изложил полученную информацию.	Ученик изложил те фрагменты полученной информации, которые оказались новыми для него, или задал вопросы на понимание.
Ученик воспроизвёл аргументацию и вывод, содержащийся в изученном источнике информации.	Ученик привёл пример, подтверждающий вывод, заимствованный из источника информации.

рессурсное обеспечение реализации программы

Интернет-ресурсы.

  1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим

  доступа :  http://school-collection. edu. ru

Технические средства обучения.

Мультимедийный проектор.  Компьютер. Мультимедийная доска.

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

Средства, необходимые для реализации программы:

наличие лингвистических словарей; наличие  карточек с играми и заданиями; наличие текстов для работы на занятиях.

  Рекомендуемая литература

Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996 Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г. , , Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г. Занимательная грамматика. Сост. , Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г. еселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Москва “Просвещение”, 1991 Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г. Сборник загадок. Сост. . М., 1988 г. Одинцов  словарь иностранных слов /под ред. - М: Просвещение 1984.