Рабочая программа педагога-психолога (стр. 3 )

5. Составление индивидуальной траектории развития ребенка.

Работа с педагогами.

1. Методическая и практическая помощь в организации и проведении открытых мероприятий (по плану ДОУ).

2. Повышение уровня педагогической и психологической грамотности. Просветительская работа с воспитателями, педагогами ДОУ.

3. Рекомендации по индивидуальной работе с детьми на основании результатов диагностики (в течение года).

4. Посещение занятий и их психолого-педагогический анализ (в течение года); разработка рекомендаций.

5. Индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и развития детей (по запросам).

6. Семинары, практикумы, психологические тренинги с педагогическим коллективом.

Работа с родителями.

1. Социологическое анкетирование родителей (в течение года).

2. Индивидуальное консультирование родителей.

3.Диагностика социальной ситуации семейных, детско-родительских взаимоотношений (по запросу, плану педагога-психолога).

4. Просветительская работа среди родителей.

5. Организация и проведение тренингов, семинаров.

Содержательный раздел.

Данная программа охватывает все пять областей.

Социально-коммуникативное развитие реализуется за счет усвоения детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Дети учатся общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Благодаря пониманию своего эмоционального состояния дети учатся самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Цель работы в старшей группе: повышение социальной и эмоциональной компетентности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Воспитательные:

воспитывать в детях уважение к личности другого человека;

Обучающие:

расширение знаний об эмоциях; обучение пониманию детьми своего эмоционального состояния; обучение пониманию детьми эмоционального состояния других людей; обучение пониманию графических изображений эмоций; обучение способам снятия эмоционального напряжения;

Развивающие:

развитие мимики, пантомимики; развитие выразительности движений и речи; развитие коммуникативных навыков; развитие произвольности поведения; развитие воображения;

Планируемые результаты:

Занятия по развитию эмоциональной сферы дошкольников предполагают улучшение понимания детьми социальных эмоций и эмоциональных состояний возникновение позитивного изменения в поведении, развитие самосознания, формирование социально-адекватных способов взаимодействия с окружающими людьми, развитие эмпатии.

Цель работы в подготовительной группе: развитие психологической готовности детей к обучению в школе.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать в детях уважение к сверстникам и взрослым; Воспитывать умение слушать;

  Обучающие:

Расширить знания детей о школе; Расширить варианты решения конфликтных ситуаций;

Развивающие:

Создать условия для формирования внутренней позиции школьника; Создать условия для повышения школьной мотивации; Развивать познавательную активность; Развивать саморегуляцию и самоконтроль; Развивать коммуникативные навыки; Развитие конструктивного мышления.

Планируемые результаты.

Дети узнают больше о школе, о школьных предметах. Дети поймут, что в школе могут возникать различные трудности, и что всегда есть пути преодоления этих трудностей. В игровой форме дети получат опыт выхода из возможных конфликтных ситуаций, опыт преодоления трудностей. Постепенно у детей сформируется внутренняя позиция школьника и повысится школьная мотивация.

Занятия по сказкотерапии предполагают возникновение позитивного изменения в поведении, развитие самосознания, формирование социально-адекватных способов взаимодействия с окружающими людьми. А также предполагается уменьшение времени на психологическую адаптацию к школе.

Формы работы: игры и упражнения, направленные на становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; кинезиологические упражнения; релаксационные и динамические паузы; моделирование проблемных ситуаций; художественно-творческая деятельность; элементы арттерапии, сказкотерапии, песочной терапии.

Способы и направления поддержки детской инициативы: самостоятельный выбор игровых упражнений, создание проблемных ситуаций, использование сказок, использование игрушек-«помощников», использование различных видов стимулирования (похвала активных детей в конце НОД, «похвалушки», благодарность родителям).

Организационный раздел:

Работа со старшей группой по программе осуществляется параллельно с реализацией практико-ориентированного проекта «Мой мир» (заполнение детьми индивидуального альбома).

Работа с подготовительной группой по программе осуществляется из двух основных блоков.

Работа в первом блоке построена на основе сказок. В программе используются психокоррекционные сказки «Лесная школа». Задачи первого блока – формирование внутренней позиции школьника, снижение тревоги перед школой, повышение учебной мотивации, развитие коммуникативных навыков детей.

Работа во втором блоке – это реализация проекта «Шесть шляп». Задачи второго блока – развитие коммуникативных навыков, развитие креативного и конструктивного мышления детей, расширение вариантов выхода из конфликтных и затруднительных ситуаций.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия: для старшей группы – 25 минут, для подготовительной группы – 30 минут.

Количество детей в одной подгруппе – 12 человек.

Тематическое планирование в старшей группе:

Сроки	Задачи	Содержание
сентябрь 3 неделя	Познакомиться с участниками учебного процесса. Рассказать детям о различных эмоциях.	«Знакомство» Ритуал приветствия «Внешний мир – внутренний мир» Знакомство «Разные эмоции» Ритуал прощания
сентябрь 4 неделя	Познакомиться с участниками учебного процесса. Дать возможность детям рассказать о себе.	«Это – Я!» Ритуал приветствия «Имя – движение» Упражнение «Доброе животное» «Автопортрет» (работа в альбомах) Ритуал прощания
октябрь 1 неделя	Дать возможность детям рассказать о своих увлечениях. Создать условия для познавательного развития.	«Мои увлечения» Ритуал приветствия Упражнение «Волшебный клубок» Музыкальная пауза «Рисуем увлечения» (работа в альбомах) Ритуал прощания
октябрь 2 неделя	Предложить детям проанализировать свой характер и рассказать о нем. Создать условия для формирования позитивного «Я».	«Мой характер» Ритуал приветствия «Характер» Упражнение «Доброе животное» Сказка «Деревья – характеры» «Мое дерево» (работа в альбомах) Ритуал прощания
октябрь 3 неделя	Рассказать детям о различных чувствах. Дать возможность детям услышать о чувствах других и рассказать о своих.	«Страна чувств» Ритуал приветствия Сказка «Страна чувств» Упражнение «Доброе животное» «Маленькая страна» (работа в альбомах) Ритуал прощания
октябрь 4 неделя	Рассказать детям о различных способах передачи своего эмоционального состояния (мимика, пантомимика, интонация). Рассказать детям о том, как определить эмоцию у другого человека.	«Радуга эмоций» Ритуал приветствия «Угадай эмоцию» Игра «Море волнуется раз…» «Рисуем эмоции» (работа в альбомах) Ритуал прощания
ноябрь 1 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции радости: причины, проявление.	«Страна радости» Ритуал приветствия «Я радуюсь, когда…» Сказка «Страна радости» «Моя радость» (работа в альбомах) Ритуал прощания
ноябрь 2 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции грусти: причины, проявление, польза и вред. Обсудить варианты поднятия настроения себе и другим.	«Страна грусти» Ритуал приветствия Сказка «Страна грусти» «Погрустим» «Мои мечты» (работа в альбомах) Ритуал прощания
ноябрь 3 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции страха и испуга: причины, проявление, польза и вред. Предложить детям варианты преодоления страха.	«Страна «трусишек» Ритуал приветствия Сказка «Страна «трусишек» «Я – самый смелый!» «Смелость» (работа в альбомах) Ритуал прощания
ноябрь 4 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции удивления: причины, проявление, польза и вред.	«Удивительная страна» Ритуал приветствия Сказка «Обыкновенное чудо» «Сюрприз» «Удивительная страна» (работа в альбомах) Ритуал прощания
декабрь 1 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции злости и гнева: причины, проявление, польза и вред. Рассказать детям о способах преодоления гнева.	«Страна злости» Ритуал приветствия Сказка «Страна злости» «Победитель злости» «Я не злюсь» (работа в альбомах) Ритуал прощания
декабрь 2 неделя	Подробнее рассказать детям об отвращении: причины, проявление, польза и вред. Рассказать детям о возможной пользе «невкусных» продуктов.	«Отвращение» Ритуал приветствия Сказка «Не хочу, не буду!» «Чудесное превращение» «Лакомство» (работа в альбомах) Ритуал прощания
декабрь 3 неделя	Подробнее рассказать детям об эмоции стыда и обиды: причины, проявление, польза и вред. Закрепить понятие «совесть», «угрызения совести». Обратить внимание детей на то, какие добрые поступки они совершают.	«Стыд и обида» Ритуал приветствия Сказка «Добрый поступок» «Чудесный кубок» «Мой кубок» (работа в альбомах) Ритуал прощания
январь 2 неделя	Закрепить знание детей об эмоциях, их причинах и проявлении.	«Калейдоскоп эмоций» Ритуал приветствия «Мое настроение» «Кубик эмоций» Упражнения в парах Ритуал прощания
январь 3 неделя	Рассказать детям о пользе и вреде одиночества. Поразмышлять о причинах одиночества и отсутствия конструктивных отношений со сверстниками и взрослыми.	«Одиночество» Ритуал приветствия «Усталость – отдых» Разминка «Веселые гномы» Релаксационное упражнение «Уголок уединения» (работа в альбомах) Ритуал прощания
январь 4 неделя	Рассказать детям о таком качестве характера, как смелость. Способствовать повышению самооценки детей.	«Я смелый!» Ритуал приветствия «Смелость» Психологические этюды «Победитель!» (работа в альбомах) Ритуал прощания
февраль 1 неделя	Закрепить знания детей о дружбе. Стимулировать проявление дружеских отношений в группе.	«Дружба – это клад!»» Ритуал приветствия «Дружба – это…» Коммуникативная игра (в парах) «Мой друг» (работа в альбомах) Ритуал прощания
февраль 2 неделя	Закрепить знания детей о таком чувстве, как любовь. Рассказать детям о видах любви.	«Высокое чувство – любовь…» Ритуал приветствия «Любовь – это…» Сказка «Я люблю эту жизнь» «Любовь» (работа в альбомах) Ритуал прощания
февраль 3 неделя	Закрепить знания детей о семье, семейных ценностях. Стимулировать проявления уважения и любви к членам семьи.	«Моя семья» Ритуал приветствия «Семейные традиции» Веселая разминка «Моя семья» (рисунок в альбомах) Ритуал прощания
февраль 4 неделя	Дать возможность детям рассказать про своего папу. Стимулировать проявления уважения и любви к папе.	«Мой папа» Ритуал приветствия «Мой папа самый…» «Зарядка для папы» «Мой папа» (работа в альбомах) Ритуал прощания
март 1 неделя	Дать возможность детям рассказать про свою маму. Стимулировать проявления уважения и любви к маме.	«Моя мама» Ритуал приветствия «Моя мама – волшебница» «Колыбельная» «Моя мама» (работа в альбомах) Ритуал прощания
март 2 неделя	Рассказать детям о понятии «малая родина». Закрепить знания детей о родном городе. Создать условия для развития чувства гордости за родной город.	«Мой город» Ритуал приветствия «Малая Родина» «Веселая разминка» «Город моей мечты» (работа в альбомах) Ритуал прощания
март 3 неделя	Рассказать детям о понятии «Родина», «патриот». Закрепить знания детей о нашей стране. Создать условия для развития чувства гордости за свою страну.	«Моя страна» Ритуал приветствия «Я – патриот!» «Гимн моей страны» Работа в парах «Флаг России» (работа в альбомах) Ритуал прощания
март 4 неделя	Закрепить знания детей о нашей стране (герб, гимн, богатства страны, великие люди). Создать условия для развития чувства гордости за свою страну.	«Моя страна» Ритуал приветствия «Гимн России» Игры на сплочение группы «Моя Родина» (работа в альбомах) Ритуал прощания
апрель 1 неделя	Закрепить знания детей о нашей планете. Рассмотреть карту солнечной системы. Развивать воображение детей. Дать возможность детям порассуждать на тему «счастье».	«Моя планета» Ритуал приветствия «Планета Земля» «Космическое путешествие» «Планета Детства» (работа в альбомах) Ритуал прощания
апрель 2 неделя	Закрепить знания детей о нашей планете, о космосе. Рассмотреть карту звездного неба. Развивать воображение детей. Создать условия для групповой сплоченности.	«Моя планета» Ритуал приветствия «Я житель Земли» Разминка «Невесомость» Коллективная работа «Космическое пространство» Ритуал прощания
апрель 3 неделя	Обратить внимание на внутренний мир детей. Создать условия для формирования позитивного «Я». Стимулировать позитивное общение детей.	«Я и весь мир» Ритуал приветствия «Внешний мир – внутренний мир» Разминка «Мир вокруг» «Это Я» (работа в альбомах) Ритуал прощания
апрель 4 неделя	Обратить внимание на внутренний мир детей. Создать условия для формирования позитивного «Я».	«Мой внутренний мир» Ритуал приветствия «Мое настроение» Релаксационное упражнение «Настроение» (работа в альбомах) Ритуал прощания
май 1 неделя	Дать возможность детям рассказать о себе, опираясь на свой альбом. Помочь проанализировать изменения, которые произошли во внутреннем состоянии, в характере, в интересах и др.	«Расскажи о себе» (презентация своего альбома) Ритуал приветствия «Расскажи о себе» Ритуал прощания
май 2 неделя	Дать возможность детям рассказать о себе, опираясь на свой альбом. Помочь проанализировать изменения, которые произошли во внутреннем состоянии, в характере, в интересах и др.	«Расскажи о себе» (презентация своего альбома) Ритуал приветствия «Расскажи о себе» Ритуал прощания
В течение года	Осуществление взаимодействия с воспитателями групп.	Обсуждение результатов мониторинга. Проведение консультации на тему: «Эффективные способы общения с детьми».
В течение года	Осуществление взаимодействия с родителями.	Индивидуальные консультации. Проведение тематических консультаций: «Роль эмоций в жизни ребенка», «Индивидуальный подход к детям»

Тематическое планирование в подготовительной группе.