«Пойди туда, не знаю куда…»
Заметки историка о понимании термина «регион»
как предмета исследования.
Да простит меня уважаемый читатель и высокое кафедральное руководство, но должен сразу же заявить, что взяться за написание этих заметок меня подвигло только желание разобраться в основах того предмета, который является базисным для отделения региональных исследований и международных отношений факультета иностранных языков и регионоведения МГУ.
Когда в прошлом году автор этих строк начал свою преподавательскую деятельность на отделении РИМО, то сперва почудилось, что словосочетание «региональные исследования» в названии кафедры – это только лишь красивый цветок на фасаде вполне разумно и серьезно выстроенного изучения культурологи и взаимовлияния стран и народов мира. Любому обществоведу, даже такому традиционному в смысле исторического образования и гуманитарного мироощущения как ваш покорный слуга, ясно, что глубокое и осмысленное изучение иностранного языка (да и родного тоже!) невозможно без серьезного осознания и понимания культуры и ментальности его носителей. Понятно, что подвести студента к корректному использованию языка можно только через исследование его (языка) развития, бытования и через прогнозирование дальнейшего отражения в нем новых реалий и запросов человеческого общества. Отсюда особый интерес учебного плана к широкому кругу общих и специальных гуманитарных дисциплин. Прекрасно, студент, живи, да радуйся!
Однако, очень скоро стало понятно, что суть проблемы лежит гораздо глубже. Огромный интерес и уважение вызывает стремление моих собратьев по преподавательскому цеху выстроить обучение студентов новой дисциплине – регионоведению. Важным шагом в систематизации опыта и попыткой объяснить проблему самим себе стало издание первого выпуска сборника статей «Актуальные проблемы регионоведения».1 После ознакомления с некоторыми его материалами и пришло желание, возможно, слишком смелое, за что автор уже принес читателям свои извинения, поделиться своими соображениями по некоторым аспектам затронутой проблемы.
Регион – как предмет исследования.
Отчасти эта тема затронута в статье 2, который подошел к ней «как филолог» и, в частности, провел блестящий сравнительный анализ различных терминов, содержащих единый корень «регион». Предложенное автором понимание термина «регион» подвижно, он считает, что «определение региона будет постоянно варьироваться в зависимости от того, какова цель его изучения. И, в свою очередь, цель диктует поиск тех или иных методик».3 Нисколько не возражая против диалектичности содержания термина «регион», хотелось бы, все же, попытаться сузить сферу практического применения этого понятия, используя более близкий мне инструментарий исторической науки. Рассмотрим объяснения слов «регион», «региноведение» и близких им по содержанию понятий в различных словарях и энциклопедиях.4
Энциклопедический словарь, вышедший в Москве в середине 1950-х годов, вообще не знает слов «регион» и «регионоведение».5 В нем имеются только понятия «региональная геология» («раздел геологии, изучающий геологическое строение отдельных стран, областей, районов») и «региональные пакты» («международные договоры, регулирующие отношения между несколькими государствами в какой-либо определенной географической области»)6. Раздел геологии имеет к нашему вопросу весьма опосредованное отношение, а вот то обстоятельство, что юридический инструментарий международных отношений давно и широко пользуется изучаемым термином имеет принципиально важное значение.
Более поздний Советский энциклопедический словарь7 включил термины «региональный» - относящийся к какой-либо определенной территории, району (региону), области, стране, группе стран, построенный по территориальным признакам, а также «региональный анализ»8. Заметим, что в этом издании термин «регион» эквивалентен термину «район» или он является более общим носителем территориального признака.
Определение термина «региональные соглашения» в специальном Дипломатическом словаре развивает его международно-правовое толкование и применение.9
Термин «регион» раскрыт в последнем издании Большой советской энциклопедии следующим образом:
Регион (от лат. regio — страна, область), крупная индивидуальная территориальная единица (например, природная, экономическая, политическая и др.). Региональный — относящийся к какой-либо определённой территории (району, области, стране, группе стран).10
Важно, что данное определение предполагает неоднозначную формообразующую характеристику региона – природную, экономическую, политическую или другие.
Наиболее широкие возможности толкования рассматриваемого термина предлагает Большой российский энциклопедический словарь (БРЭС):
РЕГИОН (от лат. regio, род. п. regionis - область), 1) то же, что район. 2) Территория (акватория), часто очень значительная по своим размерам, не обязательно являющаяся таксономической единицей в какой-либо системе территориального членения (напр., Сибирский регион). 3) Регион природный, значительная по размерам территория, обладающая некоторой общностью природных условий (напр., сахель). РЕГИОНАЛЬНЫЙ (от лат. regionalis - местный, областной), относящийся к какой-либо определенной территории - району (региону), области, стране, группе стран; построенный по территориальным признакам. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ, исследование вопросов размещения хоз. системы на территории государства (или в мире) с точки зрения разделения этой территории на отдельные районы (регионы).11В завершение этого краткого обзора справочных изданий приведем интересную выписку из французского энциклопедического словаря Лярусс по термину «регион»:
РЕГИОН – а) часть страны, отличающаяся своими физическими особенностями (климат, растительность, рельеф) или особенностями, связанными с человеческой деятельностью (население, экономика, политическая структура или система управления и т. д.); б) определенная часть человеческого тела (напр.: грудная клетка); в) военный округ (сухопутный, воздушный или морской), объединяющий несколько департаментов и находящийся под командованием одного высшего офицера.12
Таким образом, можно заметить следующее.
Во-первых, термин «регион» или его производные давно и широко используется в различных областях знания, связанных с изучением особенностей определенных территорий (геология, география, экономика и пр.) В этих случаях он эквивалентен или близок по значению к термину «район». Подразделом к этому смысловому использованию термина, правда применительно к совершенно другим реалиям, является предложенная французским энциклопедическим изданием формулировка «военный округ» и «часть человеческого тела».
Во-вторых, как составная часть понятия «региональные соглашения» термин «регион» является инструментом в международно-правовых отношениях, что предусмотрено Уставом ООН в части заключения многосторонних договоров для разрешения споров местного характера или осуществления коллективных действий для реализации решений ООН в том или ином географическом районе.
Наконец, в-третьих, и это самое интересное. Эмпирический опыт человечества подсказывает ему, что термин «регион» – значительно более емкий и включает в себя еще что-то весьма важное. Это «что-то» словари определяют крайне осторожно и очень туманно. Сравним: территория, часто очень значительная по своим размерам, не обязательно являющаяся таксономической13 единицей в какой-либо системе территориального членения (БРЭС); часть страны, отличающаяся своими особенностями, связанными с человеческой деятельностью (словарь Лярусс).
Думается, что именно здесь лежит толкование термина «регион» и производных от него понятий, которое наиболее близко соприкасается с интересующим нас вопросом. Действительно, определенная территория, населенная людьми, ведущими хозяйственную деятельность, является фоновой единицей изучения на отделении РИМО. Однако, нас интересует в большей степени не природно-климатические и геологические характеристики местности, а комплекс конкретно-исторических реалий, взятых в динамике, которые являются результатом разносторонней гуманитарной (социальной) деятельности этих людей. В памяти невольно всплывает классическое разделение «базис – надстройка», которое, если отрешиться от его классово-догматического толкования, вполне пригодно для первоначальной характеристики членения «район – регион».
В этом случае региональные исследования – это изучение деятельности и повседневной практики людей, живущих и действующих на конкретной территории, в самом широком социальном, общественном, а не естественном или техническом смысле этой деятельности. Дальнейшая типология этих исследований может быть самая различная, она открывает широкие возможности для обмена мнениями специалистов в различных областях.
Одной из возможностей самого общего типологического деления представляется следующий вариант.
Внутрирегиональные исследования имеют целью выявление особенностей, тенденций и закономерностей в развитии данного региона по различным областям знания – памятники материальной и духовной культуры, лингвистика, литература, философия, история, социология, психология, этнология, экономика, статистика, педагогика, управление, политическая организация и т. п. Объектом изучения могут быть как отдельные области знания, так и их взаимовлияние и взаимопереплетение в границах определенной территории.
Межрегиональные исследования имеют своей целью сравнение региональных моделей развития, как в определенных областях знания, так и в качестве характеристики формообразующего признака, и реализовать важнейшую функцию прогнозирования дальнейшего процесса.
В связи с вышеизложенным, термин «регион» по нашему мнению приобретает более конкретную смысловую нагрузку, которая позволяет продолжить теоретические обсуждения и, одновременно, начать практические исследования в различных областях знания.
Еще один вопрос, по поводу которого хотелось бы высказать свое суждение, это проблема источников для ведения региональных исследований.
Исходя из понимания регионоведения как науки комплексной, включающей в себя разные области знания, закономерен вывод о том, что каждая отрасль должна пользоваться своими методами и способами познания, задействовать свой инструментарий для изучения поставленных проблем. Выводы, полученные в результате конкретно-научных исследований в различных областях, следует рассматривать в специальной системе координат в соответствии с требованиями и предметом региональных исследований.
Очевидно, что источники информации у каждой науки разные. Понятие «источник», например, для историка, лингвиста и психолога весьма различны, но сходны в том, что отвечают признакам информативности и обрабатываемости. В этой связи необходимо сформировать у студентов, будущих регионоведов-практиков, правильное представление о существующей в каждом регионе системе накопления, хранения и использования информации, а также о структуре учреждений и организаций, получивших от государственных органов полномочия по исполнению данной социальной функции.
Пояснить этот тезис можно на примере Российской Федерации. Традиционными накопителями данных в области гуманитарного знания в нашей стране являются государственные библиотеки, архивы и музеи, а также частные собрания и коллекции. Сети этих учреждений многообразны и четко классифицированы как по специализации, так и по территориям (регионам). Знание того, где именно следует искать требуемую для данного исследования информацию, является, на наш взгляд, необходимым качеством для любого специалиста-регионоведа, будь он экспертом или референтом (в соответствии с положениями Государственного образовательного стандарта). А, между тем, значительное количество студентов отделения РИМО весьма приблизительно представляют себе современные задачи и основы практической деятельности, например, архивных учреждений Российской Федерации. Однажды, на опрометчиво заданный мною студенческой группе вопрос: «Откуда мы знаем о ходе военных действий в годы Великой Отечественной войны?» я получил единственный и потрясший меня своей искренностью ответ: «Из учебника».
Такое положение дел сильно напоминает описанную еще -Щедриным сказочную ситуацию, когда один из двух оказавшихся на острове проголодавшихся генералов при виде сидевших на дереве рябчиков и плававшей в ручье рыбы на просьбу своего сотоварища приготовить что-нибудь на завтрак воскликнул: «Признаться, я до сих пор думал, что булки в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают!» Невозможно допустить, чтобы квалификацию регионоведов на нашем факультете получали подобные щедринские горе-генералы.
Из этого следует необходимость включать в наши учебные планы установочные лекции по современному архиво-, музее - и библиотековедению, включающие основные этапы истории их комплектования, специализации и практической деятельности, как на федеральном, так и на региональном уровнях. Предвижу возражение – не слишком ли велик объем информации, ведь задача наших выпускников заключается в налаживании общения и коммуникационных связей в широком смысле слова, а не в организации конкретных исследований. Что же, во-первых, еще не до конца ясно, чем же наши выпускники должны будут на деле заниматься (знания никогда не бывают лишними), а, во-вторых, совершенно не обязательно все эти сведения держать в голове, важно понимать общее направление развития и знать, где можно получить требуемые данные, то есть при наличии прочных базовых знаний чувствовать себя уверенно в системе справочной информации в традиционном и электронном форматах.
Наконец, последнее, о чем хотелось бы упомянуть.
Автору этих строк бесконечно близка и симпатична высказанная идея о том, что «…есть некая магия земли, которая превращает все проявления культуры, экономики, политики и географии определенной территории в единое целое – в изучаемый регион».14 Остается только пожалеть о том, что гуманитарные дисциплины, вероятно, не скоро еще смогут отыскать ту «волшебную палочку», которая одним лишь своим взмахом сможет превратить некую невыразительную территорию в исполненный глубокого внутреннего смысла «изучаемый регион».
Однако, не будем отчаиваться, человечеству во все времена нужна была, нужна сейчас и будет нужна всегда вера в ЧУДО.
Пусть же мечтой регионоведов нашего факультета станет облагораживающий душу поиск этой новой чаши Грааля – вечной магии земли.
1 Актуальные проблемы регионоведения. Выпуск первый. М., 2004.
2 Регионоведение: «ищите термин!», там же, лл. 5-14.
3 Там же, л. 11.
4 Без сомнения, автор не ставил себе нереальной цели рассмотреть все энциклопедические издания;
выборка случайна, но, думается, для данного случая вполне репрезентативна.
5 Энциклопедический словарь, М., том 3, 1955.
6 Там же, л. 84.
7 Советский энциклопедический словарь, М., 1982.
8 «Исследование вопросов размещения экономической системы на территории государства (или в мире) с точки зрения разделения этой территории на отдельные районы (регионы)», там же, л. 1123.
9 «РЕГИОНАЛЬНЫЕ СОГЛАШЕНИЯ – многосторонние международные договоры, участниками которых являются государства какого-либо географического района. Основная цель РС – обеспечение сотрудничества договаривающихся сторон в той или иной области в данном географическом районе».
См.: Дипломатический словарь, М., том 2, 1986, л. 454.
10 Большая советская энциклопедия (1970-1977 гг.), электронная версия, М., 2003.
11 Большой Российский энциклопедический словарь (электронная версия), М., 2003 – далее БРЭС.
12 Petit LAROUSSE illustrй, Paris, 1980, page 864.
13 Чтобы не заставлять читателя протягивать руку к толковым словарям, поясним термин «таксономия»:
(от греч. taхis - расположение, строй, порядок и nomоs - закон), теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение (органический мир, объекты географии, геологии, языкознания, этнографии и т. д.). Термин (предложен в 1813 швейцарским ботаником О. Декандолем) длительное время употреблялся как синоним систематики. В 60-70-х гг. 20 в. возникла тенденция определять Таксономию как раздел систематики, как учение о системе таксономических категорий, обозначающих соподчинённые группы объектов - таксоны. См. БРЭС.
14 Регионоведение сегодня. См.: Актуальные проблемы регионоведения. Выпуск первый. М., 2004, л.33.
