Министерство образования и науки Республики Казахстан
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Д. Серикбаева
ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ
Курс лекций для студентов специальности 5В012000 – «Профессиональное обучение»
Усть-Каменогорск
2015
УДК
Введение в педагогическую профессию: Курс лекций для студентов специальностей 5В012000 – «Профессиональное обучение» всех форм обучения /ВКГТУ. – г. Усть-Каменогорск, 2015 г. – 38 с.
Курс лекций содержит краткий теоретический обзор основных разделов дисциплины «Введение в педагогическую профессию»
Утверждено методическим советом факультета инженерии
Протокол №_____от_______________г.
© | Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева, 2015 |
Қазақстан Республикасының Министерство
Білім және ғылым образования и науки
министрлігі Республики Казахстан
Д. Серікбаев атындағы ВКГТУ
ШҚМТУ им. Д. Серикбаева
УТВЕРЖДАЮ
декан ФИ
________________2015 г.
Педагогикалық мамандыққа кіріспе
Дәрістер курсы
ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ
Курс лекций
Специальность: 5В012000 – «Профессиональное обучение»
Өскемен
Усть-Каменогорск
2015
Т
Курс лекций по дисциплине «Введение в педагогическую профессию» разработана на кафедре «Общеинженерная подготовка» на основании Государственного общеобязательного стандарта образования для студентов специальности _5В012000 «Профессиональное обучение»_
Обсуждено на заседании кафедры ОП
Зав. кафедрой |
Протокол №____ от ____________________г.
Одобрено учебно-методическим советом инженерного факультета
Председатель |
Протокол №____ от______________________г.
Разработал
Старший преподаватель |
Нормоконтролер |
СОДЕРЖАНИЕ
1 | Введение в педагогическую профессию……………………………… | 6 |
2 | Система образования в Республике Казахстан……………………… | 8 |
3 | Личность и ее проблемы в современном обществе………………… | 10 |
4 | Непрерывное образование как условие профессионально-личностного роста учителя……………………………….……………. | 13 |
5 | Педагогическая профессия и личность педагога………………….... | 15 |
6 | Педагогическая деятельность и основные ее аспекты………………. | 17 |
7 | Профессиональная компетентность педагога………………………… | 18 |
8 | Влияние педагогической профессии на духовную ценность общества………………………………………………………………… | 19 |
9 | Педпрактика в системе высшего педагогического образования…….. | 23 |
10 | Педагогическое проектирование как особый вид профессиональной деятельности учителя………………………………………………….... | 25 |
11 | Факторы непрерывного профессионального совершенствования педагога………………………………………………………………….. | 27 |
12 | Педагогическая техника……………………………………………….. | 29 |
13 | Самовоспитание и его роль в профессиональном становлении педагога в условиях непрерывного образования……………………... | 31 |
14 | Самообразовательная деятельность как условия непрерывного образования педагога……………………………………...……………. | 34 |
15 | Мотивация выбора профессии учителя и ее влияние на развитие личности современных студентов……………………………………. | 36 |
1 Введение в педагогическую профессию
Под понятием «педагог» нередко понимается и профессия, и социальная роль, и вид деятельности, и направленность личности.
Профессия – это род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.
Педагогическая квалификация – это уровень и вид профессиональной подготовленности, которая дает характеристику возможностям специалиста в решении определенного класса задач.
Цель изучения дисциплины: вооружение студентов знаниями о педагогических специальностях как особой социально значимой сферы деятельности человека.
Задачи обучения дисциплины:
- сформировать знания о сущности педагогической профессии, ее значении в жизни человека и общества;
- сформировать мотивацию педагогической деятельности;
- сформировать потребности в саморазвитии своего ≪Я≫, пробуждение интереса к педагогической профессии;
- сформировать представления об основных чертах образа учителя и самой этой профессии.
Система образования в Республике Казахстан включает следующие уровни образования:
- дошкольное воспитание и обучение;
Дошкольное воспитание детей до шести (семи) лет осуществляется в семье или с одного года до достижения школьного возраста в дошкольных организациях.
Дошкольное обучение осуществляется с пяти лет в виде предшкольной подготовки детей к обучению в школе.
Предшкольная подготовка обязательна и осуществляется в семье, дошкольных организациях, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.
Предшкольная подготовка в государственных организациях образования является бесплатной.
Среднее общее образование гарантировано и является обязательным для всех граждан. Помимо этого, приоритетами среднего общего образования являются информатизация и обновление содержания образования.
Перед системой среднего общего образования стоят следующие задачи:
охват обучением всех детей школьного возраста
реализация государственных общеобязательных стандартов среднего общего образования;
повышение качества образования в школах путем усовершенствования содержания и методов обучения, введения объективных критериев и подходов к оценке знаний учащихся и деятельности педагогов;
обеспечение мер по охране здоровья учащихся и педагогов.
Среднее общее образование приобретается поэтапно путем усвоения образовательных программ трех ступеней:
-·начальной (1-4 классы),
-·основной (5-9 классы)
-·старшей (10-11 или 12 классы).
Основные задачи профессионально-технического образования:
разработка и внедрение государственных общеобразовательных стандартов профессионального образования, их обновление с учетом ситуации на рынке труда и структурных изменений в экономике;
создание условий для повышения доступности профессионального образования;
поддержка негосударственного сектора профессионального образования;
организация и развитие социального партнерства в системе профессионального образования;
расширение международного сотрудничества по вопросам подготовки и переподготовки кадров в учебных заведениях профессионального образования.
Начальное профессиональное образование включает в себя подготовку, переобучение и повышение квалификации рабочих, специалистов и безработных, а также незанятого населения.
Среднее профессиональное образование обеспечивают 285 колледжей, в том числе 173 - государственной и 112 - негосударственной формы собственности. Количество обучающихся составляет 155 893 чел.
- послесреднее образование;
Профессиональные учебные программы послесреднего образования реализуются в организациях образования, основным видом которых является колледж.
Подготовка специалистов по профессиональным учебным программам послесреднего образования осуществляется по гуманитарным специальностям, перечень которых утверждается уполномоченным органом в области образования. [ст. 33]
- высшее образование;
Высшее образование в Казахстане можно получить на базе общего среднего образования (11 классов), начального профессионального, среднего профессионального (послесреднее образование) и высшего образования; в очной, заочной, вечерней, дистанционной форме и экстернатом; платно и бесплатно и др.
Послевузовское образование осуществляется в магистратуре и докторантуре высших учебных заведений, в резидентуре высших учебных заведений и научных организаций, а также путем направления стипендиатов международной стипендии «Болашак» на обучение в ведущие зарубежные высшие учебные заведения по очной форме обучения в соответствии с перечнем специальностей, ежегодно утверждаемым в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.
2. Система образования в Республике Казахстан
Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность).
В современных условиях на первый план выходят требования гармонично развитой личности, которые вытекают из логики социального и технического прогресса. Сегодня мировое сообщество неотвратимо идет к реализации гуманистических идеалов в образовании путем повышения социальной, педагогической и экономической эффективности его функционирования.
Социальная эффективность выражается в многообразных формах утверждения гуманизма, как в обществе, так и в самом содержании и технологиях образования как педагогического процесса. Итак, образование как социальное явление - это, прежде всего объективная общественная ценность. Нравственный, интеллектуальный, научно-технический, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы. Однако образование, имея общественную природу и исторический характер, в свою очередь, обусловлено историческим типом общества, которое реализует эту социальную функцию. Оно отражает задачи социального развития, уровень экономики и культуры в обществе, характер его политических и идеологических установок, так как и педагоги, и воспитанники являются субъектами общественных отношений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
