Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города
Калининграда средняя общеобразовательная школа №47
Рабочая программа
дополнительного образования по формированию
представлений о народной культуре «Русские Потешки»
для обучающихся 1 класса
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
учитель высшей категории
Калининград
2017 год
Пояснительная записка.
Содержание программы разработано на основе программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», ,
Рабочая программа фольклорной студии «Потешки» обеспечивает комплексный подход освоению традиционной народной культуры, который позволяет выявить неразрывное единство всех её составляющих:
комплекс мировоззренческих понятий и представлений о культуре и традициях русского народа;
духовно-нравственные ценности, народные идеалы;
опыт традиционного воспитания и народную этику;
народно-прикладное искусство (традиционный костюм, народная игрушка);
систему празднично-обрядовой деятельности;
фольклорно-этнографические тексты.
Содержание Программы максимально приближено к реальной жизни – определяется годовым календарным кругом, который не только диктует человеку вид занятий в тот или иной календарный период, но и связан с биологическими процессами, изменениями, происходящими в каждом живом организме при смене времён года.
Актуальность программы обусловлена острой необходимостью воспитания цельной, жизнеспособной, творческой и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности. Эти воспитательные задачи хорошо решаются средствами народной педагогики. Знание народно-художественных традиций составляет фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать детей к истории и культуре своего народа. Обучение русскому традиционному пению является одной из форм освоения отечественной культуры, ведь песне принадлежит одно из главных мест в музыкальном фольклоре.
Цель программы:
- Формировать интерес и положительное отношение к содержанию народной музыки;
- Помочь детям прикоснуться к великому русскому искусству, почувствовать глубину и красоту русских обычаев и обрядов;
-Познакомить с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через знакомство и исполнение произведений народного музыкального фольклора
-Познакомить с основными календарными, семейно-бытовыми обрядами и праздниками; разучивать музыкально-поэтические тексты; способствовать формированию у обучающихся знаний основ народной традиционной культуры.
- Воспитывать патриотизм через формирование уважения к родному дому, бережного отношения к природе, приобщения к культурному наследию своего народа (национально – культурным традициям, народным промыслам);
- Развивать художественно – творческие способности детей.
Тематический план предусматривает 64 занятия в год. Одна тема проходит через два занятия. Это обусловлено тем, чтобы дети могли глубже прожить и освоить предлагаемый фольклорный материал.
В ходе достижения этой цели решаются следующие задачи:
Воспитательные
Формирование интереса детей к миру традиционной русской культуры и культур других народов, воспитание у детей чувства причастности к своему народу, к его истории и культуре; воспитание уважительного отношение в общении с другими детьми и взрослыми, терпимость к людям разных вероисповеданий, к инвалидам, к представителям национальных и социальных культур; учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих- хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Образовательные
Развитие активного восприятие музыки посредством музыкального фольклора; развитие специальных музыкальных способностей (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально - слуховые представления); формирование исполнительских навыков в области пения, движения, музицирования; развитие самостоятельности, инициативы и импровизационных способностей у детей; воспитание творчески-активной личности.
Учебные задачи
Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Методические приемы приносят результат в тех случаях, если воспитатель применяет их системно, учитывает общие тенденции психического развития детей, закономерности формируемой деятельности, если педагог хорошо знает и чувствует каждого ребенка.
Именно в этот период дети с поразительной быстротой и активностью начинают перенимать нормы поведения окружающих, а главное - овладевать средством человеческого общения – речью, обогащённой русским фольклором.
Гениальный творец языка и величайший педагог - народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням эмоционального и нравственного развития.
За период первого года обучения дети должны научиться правильному звукообразованию, правильному повторению услышанных мелодий, расширить певческий диапазон, позволяющий исполнять простые песенки.
Занятия в фольклорной студии должны развить у ребёнка хороший музыкальный вкус и кругозор.
Общая характеристика учебного курса
Настоящая программа составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению народной культуры. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до детей высокие нравственные идеалы. Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности, уважения к старшим, забота о младших - заповеди в народной педагогике, которые служат своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.
Новизна программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т. д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Этот принцип, лежащий в основе всей программы, дает возможность детям в течение нескольких лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом.
Принцип «сквозного воспитания», взятый из жизни, естественным путем помогает решать задачи не только музыкального развития и эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности.
Программа является образовательной, так как в доступной и увлекательной форме для детей младшего школьного возраста дает серьезные и достаточные знания по устному народному творчеству, включает ребёнка в творческую художественную деятельность.
Реализация настоящей программы требует от педагога особенных личностных качеств: высокого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать детей, найти нестандартное решение и индивидуальный подход.
Место предмета в учебном плане
Детская студия фольклора "Потешки" - это комплексные занятия по русской народной традиционной культуре для детей. Здесь мы учимся петь, плясать, играть на народных инструментах, занимаемся прикладным творчеством, готовимся и участвуем в народных праздниках.
Наши занятия построены на основе духовно-нравственного воспитания детей - это любовь и уважение к Родине, нашей культуре и старшему поколению.
Организация занятий построена следующим образом: народное пение 1 раз в неделю по 1 часу.
Форма проведения занятия групповая. Количество часов в год 36.
Планируемые результаты изучения предмета:
Основными видами деятельности детей на занятиях фольклором являются: слушание музыки, восприятие ценного наследия народной культуры, игры (музыкальные, словесные), пение. Кроме того, они впервые знакомятся с народным календарем (по временам года), народными обычаями и обрядами. Этнографический материал дети осваивают в городском историческом музее.
В конце 1 года обучения дети будут:
иметь представление о: разнообразии фольклорных жанров;
некоторых народных обрядах и праздниках: жатве, зимних и «зеленых» святках, Масленице, встрече весны;
иметь начальные навыки: фольклорного интонирования; владения простейшими элементами фольклорной хореографии; игры на простых изученных народных инструментах;
уметь: вести себя на занятиях; быстро переходить из активного состояния (игровые или хореографические движения) в состояние внимания (слушать педагога); внимательно слушать музыку; спокойно брать дыхание; в ритме напева четко декламировать тексты изученных песен; свободно, без напряжения голосовых связок, чисто интонировать и варьировать мелодии на интонации народного трихорда; исполнять фольклорный материал пройденных жанров; ритмично ходить под музыку и исполнять простейшие элементы русского танца: хлопать, притопывать, ходить по кругу, выполнять плясовые движения.
У детей будут воспитаны: интерес к народной культуре; умение видеть прекрасное в народном творчестве; основы норм поведения в быту и обществе.
К концу учебного года у детей осуществляется классификация голоса. Дети приобретают опыт творческой деятельности.
Формы контроля:
Контроль усвоения программы воспитанниками проводится на обобщающих занятиях в конце каждого полугодия. Также дети принимают участие в школьных концертах и праздниках, конкурсах и фестивалях разного уровня, что позволяет определить степень усвоения данной программы, а детям – раскрыть и показать свой творческий потенциал.
Способы проверки усвоения программы: педагогическое прослушивание и наблюдение, педагогический анализ и самоанализ выступлений.
Содержание учебного предмета
1. Вводное занятие. Знакомство с детьми. Порядок занятий. Начальный мониторинг - выявление музыкальных способностей и голосовых данных. Прослушивание детей: пение знакомых вокальных упражнений с целью определения музыкальных данных (интонации, чувства ритма, музыкальной памяти), определения тембра и диапазона голоса каждого ребенка. Условное распределение по партиям (сопрано и альты).
2. Введение в мир фольклора. Жанры фольклора. Разнообразие фольклорных жанров. Фольклор «взрослых для детей» (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки). Непосредственно детское творчество (словесные игры, молчанки, голосянки, сечки, скороговорки, сказки детские и сказки взрослых для детей, детские календарные песни). Игровой фольклор.
Практическая часть. Разучивание скороговорок на глухие согласные, сонорные звуки, четкое произношение звука «р». Пение простых распевок, состоящих из примарных и секундовых интервалов («Андрей – воробей»). Работа над чистым интонированием в потешках, прибаутках в диапазоне терции.
3. Ознакомление с основными русскими народными праздниками. Жатва, зимние святки, Масленица, встреча весны. Начальные понятия о земледельческом круге на Руси. Знакомство с народными обрядами, традициями, праздниками согласно тематическому плану календарных праздников и обрядов. Народные праздники и обряды: жатва, зимние святки, Масленица, встреча весны. Ознакомление с народными традициями празднования Пасхи, Троицы («Зеленые» святки).
Практическая часть. Прослушивание и пение соответствующих календарных песен. Исполнение приуроченных к праздникам песен в небольшом диапазоне (терции, кварты).
4. Развитие голоса и слуха на фольклорной основе. Песенные ритмотексты. Знакомство с голосовым аппаратом человека, органами дыхания. Значение правильного дыхания для пения.
Практическая часть. Импровизация вопросно-ответных фраз, попевок на фольклорном материале. Варьирование мелодий на интонации народного трихорда, на данные народные двустишия. Коллективная и индивидуальная декламация текстов и песенных ритмотекстов. Отработка навыков: точного, «чистого» интонирования, правильного дыхания, слушать и слышать друг друга в ансамбле, управлять своим голосом. Пение и декламация упражнений: для развития дыхания «Насос», «Шарик», на развитие дикции и голосового аппарата (элементы подражательных звуков): «Ку-ку», «Вой ветра», «Гудение шмеля», «Тушение свечи», для формирования свободного, естественного пения («Пою, как говорю», «речь нараспев»). Работа над дикцией в играх и попевках: «Ходит Ваня», «Тетёра», воспитание бережного и внимательного отношения к слову. Пение простейших традиционных детских песен, попевок и считалок. Соединение слова с музыкой и движением.
Примерный репертуар для разучивания: песни-игры: «Шла коза по лесу», «Заинька», «Баба-Яга», считалки: «На златом крыльце», «Вышел зайчик», попевки и песни: «Осень», «Дождик», «Посмотрите, как у нас-то в мастерской», «Дева Мария», «Ой, каледа», «У нашего пана», «Го-го-го коза», «Наша масленица годовая», «Блины», «Ты, прощай, наша масленица», «Жаворонки», «Мы шли - пошли волочебники», «Батюшка Егорий».
Музыкальный материал основан на детских играх, считалках, несложных обрядовых песнях, связанных с речевыми интонациями.
5. Развитие чувства ритма на основе фольклорной хореографии. Основные элементы русского народного танца. Знакомство с основными элементами русского народного танца.
Практическая часть. Упражнения на раскрепощение мышц тела, координацию движений, постановку корпуса, рук, ног, комбинаторику, развитие мягкости, плавности линии рук. Развитие чувства ритма через освоение простейших элементов русского народного танца (притопывание, хлопки, ритмическая ходьба). Хлопки в ладоши простые и скользящие, притопы на сильную долю, ровные притопы на обе доли. Переменный шаг. Шаг с поворотом корпуса на каждый шаг то вправо, то влево, соответственно ногам. Ход с выносом пятки вперед или в сторону на последнюю счетную долю «и», повороты на месте. Движение по кругу. Знакомство с основными фигурами хоровода. Работа над простым хороводным шагом, каждый шаг отсчитывает восьмые доли песни, что способствует коллективному пению в движении. Второй шаг более широкий, но медленней. Исполнение основных фигур хоровода отдельно. Соединение отдельных фигур в композицию: «круг», «два круга», «круг в круге», «стенка змейка». Соединение рук в хороводах. Положение корпуса и рук в хороводах. Народный костюм и его влияние на манеру держаться, «выходку». Исполнение простейших хореографических композиций. Освоение танцевальных движений, сопровождающих разучиваемые песни.
Примерный репертуар для разучивания: «Во поле березка стояла», «Шла коза по лесу», игровые хороводы: «Из-за городу гуляет», «Где был, Иванушка», пляска по кругу «Калинка», плясовые песни: «Ты зимушка-зима», «Как на тоненький ледок», массовый перепляс под песню: «Из-под дуба», полька «Бабочка», танцы «Сени», «Реченька».
6. 3накомство с русскими народными инструментами. Ударные и шумовые инструменты. Разные виды русских народных инструментов: ударные, шумовые, духовые, струнные и пр. Различие шумовых и музыкальных звуков. Русские народные инструменты: ложки, различные трещотки, треугольник, колотушка, рубель, свистульки. Демонстрация педагогом художественных возможностей инструментов.
Практическая часть. Освоение свистулек и простых ударных и шумовых русских народных инструментов: ложек, различных трещоток, треугольника, колотушки, рубеля. Ритмическое сопровождение ими песен и танцев. Отстукивание слов считалок и попевок на ударных и шумовых инструментах. Повтор ритмических рисунков на инструментах.
7. Песни – игры. Детский игровой фольклор. Значение игры в жизни человека. Драматизированная игра.
Практическая часть. Разучивание различных детских музыкальных игр (с движениями, хороводных, словесных, с предметами). Освоение навыка обыгрывания песен. Импровизация игровых движений. Выполнение творческих заданий.
Примерный репертуар для разучивания: «Море волнуется», «Дрёма», «Где был, Иванушка», «У медведя во бору».
Учебно-тематический план 1-го года обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | |
Общее | Теория | Практика | |
Вводное занятие | 1 | 1 | - |
Введение в мир фольклора | 2 | 1 | 1 |
Ознакомление с основными русскими народными праздниками. | 4 | 2 | 2 |
Развитие голоса и слуха на фольклорной основе. Песенные ритмотексты | 10 | 2 | 8 |
Развитие чувства ритма на основе фольклорной хореографии. Основные элементы русского народного танца | 10 | 2 | 8 |
3накомство с русскими народными инструментами. (Ударные и шумовые) | 1 | - | 1 |
Песни - игры | 5 | 2 | 3 |
Концертные выступления | 1 | - | 1 |
Обобщающие занятия | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 36 |
Планирование занятий
1 и 2 четверти (18 часов)
Личностные УУД: нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.
Коммуникативные УУД : инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Познавательные УУД: моделирование, умение структурировать знания.
Регулятивные УУД: целеполагание, оценка.
№ п/п | Тема урока |
1 | Вводное занятие |
2 | Народные традиции и их актуальность |
3 | Время и ритм в народных песнях и танцах. |
4 | Народные обряды, традиции и праздники |
5 | Просмотр видеозаписей с исторической справкой о Григорианском и Юлианском календарях. |
6 | Музыкальные инструменты |
7 | Основы современной русской фольклористики |
8 | Язычество в русской традиции. |
9 | Символика поэтического текста в фольклоре. |
10 | Слово – напев - движение. |
11 | Тритоновая ладовая основа. |
12 | Пляска. Народный обряд |
13 | Орнаментальные хороводы. |
14 | Фигуры хоровода. |
15 | Новые танцевальные фигуры и связки. |
16 | Импровизация танцевальных движений |
17 | Игра на народных музыкальных инструментах. |
18 | Обобщающее занятие |
Итого 18 часов |
2 полугодие: (18 часов)
Личностные УУД: нравственно – эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД: моделирование, умение структурировать знания.
Регулятивные: целеполагание, оценка
№ п/п | Тема урока |
1 | Народные игры. |
2 | Игровые песни и припевки |
3 | Хороводно-игровые песни как драматическая игра. |
4 | Ознакомление с жанрово-стилевой спецификой народных традиций |
5 | Атрибуты, слово, напев, движение, инструментарий |
6 | Навыки варьирования напевов и многоголосного пения |
7 | Развитие подвижности голоса. |
8 | Ладоинтонационные особенности русской песни |
9 | Песни с метроритмической переменностью |
10 | Пение обрядовых и лирических песен |
11 | Символика свадебного обряда. |
12 | Коммуникативные обряды. |
13 | Изучение песен различных жанров |
14 | Народный костюм как знак социального статуса |
15 | Одежда и цветовой код в фольклоре. |
16 | Танцевальный костюм и его значение для танца. |
17 | Вышивка на костюмах. Обереги и их смысл. |
18 | Обобщающее занятие. |
Всего 18 часов |
Методическая литература
Литература для педагогов (методический раздел)
Русский фольклор в школе - М., 2002.
Кустовский народных приемов варьирования напева в работе фольклорных коллективов. Методические рекомендации. – М., 1983.
Маркова Л. В., Шамина Л. В. Режиссура народной песни. Методическое пособие. – М., 1985.
Русский детский фольклор. – М., 1987.
узыкальный словарь в рассказах. – М., 1986.
Народные песни Воронежской области. / Под ред. . – Воронеж, 1974.
Человек и природа в народной культуре. Методические рекомендации к занятиям 1-го года обучения по программе факультатива «Введение в народоведение». – М., 1994.
Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1989.
Русское народное музыкальное творчество. – М., 1998.
Программа для средних общеобразовательных учебных заведений: Музыкальный фольклор. - М., 1992.
Курские танки и карагоды. – М., 1975.
Русский фольклор в современных образовательных структурах / Сост. . – Кемерово, 1996.
Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике: Учебн. пособие для филолог. спец. пед. ин-тов / Сост. . – М., 1986.
Русский народный театр. - М., 1976.
Некоторые вопросы методики работы с детским народным хором. – М., 1980.
Народные праздники на святой Руси. – М., 1990.
Русский свадебный обряд (праздник в школе). - М., 2002.
Фольклор в школе: Русские песни Западной России, часть II. / Под общей редакцией профессора – М., 1993.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
2. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. .
3.Единая коллекция - http://collection. cross-edu. ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
4.Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/
