Неурочные формы деятельности по биологии

Неурочные формы деятельности по биологии

Цель внеурочной деятельности: активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, расширение общего и биологического кругозора, формирование поисково-исследовательских, коммуникативных умений школьников, интеллекта учащихся.

Например.

Тема урока: «Вещества и явления в окружающей среде»

На этом уроке  учащиеся должны:

- проводить простейшие наблюдения, опыты;

- выявлять причины и следствия простых явлений;

- систематизировать, анализировать, сравнивать и обобщать разные виды информации;

- уметь производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

В начале урока формулируются проблемные вопросы:

- Из чего состоят тела и вещества?

- На какие группы делятся?

- Что такое явления?

- Какие явления бывают?

- Как человек использует химические явления  и вещества в своей жизни?

- Перед вами стоит лабораторное оборудование, как вы думаете ЗАЧЕМ? Для чего вы сегодня будете выполнять практическую работу?

- Подписаны ли вещества на стаканах,  с которыми вы будете работать?

- Каждая группа будет работать с разными веществами. Названия веществ нет на стаканах. Вы их должны будете определить в конце опыта по определительным карточкам.

Работа в группах

Группа № 1

Опыт №1

Проделайте опыт: добавьте в раствор № 1 (соды) + раствор № 2 (лимонная кислота).

Что наблюдаете? Образуется ли новое вещество? По определительной карточке определите,  с какими веществами вы работали?

Сделайте вывод: 1. С какими веществами вы работали с простыми или  сложными?

2. Какое это явление?

Опыт №2

Проделайте опыт « Растяжение пружины»: закрепите груз на конец пружины.

Сделайте вывод: 1. Какое это явление? 2. К какому из этих видов явлений относится ваш опыт:

1. Тепловому

2. Механическому

3. Световому

4. Звуковому

5. Электрическому

6. Магнитному

Группа №2

Опыт №1

Проделайте опыт: добавьте в раствор №1(медный купорос) + раствор №2 (соды).

Что наблюдаете? Образуется ли новое вещество? По определительной карточке определите,  с какими веществами вы работали?

Сделайте вывод: 1. С какими веществами вы работали: с простыми или  сложными?

2. Какое это явление?

Опыт №2

Проделайте опыт «Электрическая цепь »: замкните электрическую цепь.

Сделайте вывод: 1. Какое это явление? 2. К какому из этих видов явлений относится ваш опыт:

1. Тепловому

2. Механическому

3. Световому

4. Звуковому

5. Электрическому

6. Магнитному

Группа №3

Опыт №1

Проделайте опыт: добавьте в раствор №1 (крахмал) + йод

Что наблюдаете? Образуется ли новое вещество? По определительной карточке определите,  с какими веществами вы работали?

Сделайте вывод: 1. С какими веществами вы работали с простыми или  сложными?

2. Какое это явление?

Опыт №2

Проделайте опыт « Работа колес »: соберите конструктор лего.

Сделайте вывод: 1. Какое это явление? 2. К какому из этих видов явлений относится ваш опыт:

1. Тепловому

2. Механическому

3. Световому

4. Звуковому

5. Электрическому

6. Магнитному

Группа №4

Опыт №1

Проделайте опыт: добавьте в раствор №1 (сода) + раствор №2 (фенолфталеин).

Что наблюдаете? Образуется ли новое вещество? По определительной карточке определите,  с какими веществами вы работали?

Сделайте вывод: 1. С какими веществами вы работали: с простыми или  сложными?

2. Какое это явление?

Опыт №2

Проделайте опыт « Отражение »: в зеркало посветите фонариком.

Сделайте вывод: 1. Какое это явление? 2. К какому из этих видов явлений относится ваш опыт:

1. Тепловому

2. Механическому

3. Световому

4. Звуковому

5. Электрическому

6. Магнитному

В конце урока учащиеся подводят итоги, отвечают на поставленные в начале урока вопросы. Делают выводы.