«Диагностическая стена»
(Методика представляет собой вариант адаптированной голландской методики. Состави
Цель – в результате выполнения задания - выстроенная Вами стена
охарактеризует Вас, как диагноста. В зависимости от того, какие кирпичики Вы положили в фундамент, а какие выбросили – можно определить, как вы в целом, относитесь к необходимости использования педагогической диагностики в школе и какой тип парадигмы познания для вас более близок.
Задание: Попробуйте построить свою диагностическую стену и представить ее однокурсникам.
Методическая подсказка:
1. Определите, какие утверждения являются для вас базовыми и положите их в фундамент.
2. Определите, те утверждения, которые вы считаете не важными – и выбросите их в мусор.
3. Определите, каких утверждений не хватает, допишите их.
4. Представьте свою «стену» однокурсникам. Расскажите, какие «кирпичи» вы добавили. Объясните свой выбор.
Критерии оценки выполнения задания:
Задание оценивается по следующим критериям:
Полнота выделения основных положений.
Аргументированность суждений по актуальности выбранных в фундамент положений.
Установление соотношения между этажами стены.
Обстоятельность изложения материала.
Методика «Диагностическая стена»
Методика «Диагностическая стена» - это методика самодиагностики.
Представьте себе, что Вы строите стену. «Кирпичи», которые Вы используете для строительства, имеют названия. Вот они:
Я считаю необходимым знать реальные достижения своих учеников
Я считаю необходимым знать индивидуальные особенности своих учеников
Я считаю необходимым наблюдать за своими учениками и фиксировать наиболее важные моменты
Я считаю необходимым уметь составлять и обрабатывать анкеты
Я считаю необходимым уметь составлять тесты по своему учебному предмету
Я считаю необходимым познакомиться с международным опытом оценивания достижений учеников
Я считаю необходимым изучать особенности среды, окружающей ученика вне школы
Я считаю, что учителю должны быть известны образовательные мотивы своих учеников
Я хочу помогать своим ученикам, отслеживать их достижения в предметном и личностном плане
Я считаю необходимым сообщать семье ученика объективные данные о его достижениях
Я должен помогать ученику, выстраивать его индивидуальный образовательный маршрут, с учетом его интересов, мотивов и способностей
Я считаю необходимым уметь составлять портфолио, совместно с учеником
Я считаю необходимым уметь объективно оценивать достижения своих учеников
Я считаю необходимым уметь находить причины неудач в обучении
Я считаю необходимым уметь взаимодействовать со своими коллегами-учителями работающими с этими же учениками, для объединения усилий
Я считаю необходимым уметь использовать различные формы взаимодействия с родителями, как с целью получения от них диагностической информации, так и привлечения их к оказанию помощи в сопровождении.
Я считаю необходимым согласовывать используемые диагностические технологии и оценочные процедуры с коллегами
Я считаю необходимым взаимодействие с психологом школы для получения объективных данных об ученике
Я считаю необходимым сообщать ученикам критерии своих оценок, делая оценку понятной ученику
Я считаю, что предыдущий классный руководитель должен представлять последующему классному руководителю характеристики своих учеников
Я считаю, что после начальной школы у каждого ученика должна быть рекомендательная характеристика, отражающая его индивидуальные и личностные характеристики.
……………………………..
………………………………
………………………………
………………………………
Есть еще несколько «кирпичей», которые не имеют названия. Их число не ограничено. Вы должны построить «стену» таким образом, чтобы «фундамент» образовали (базовые) основные для Вас утверждения.
Выбрав такие «кирпичи», вытягивайте стену вверх, ставя на каждый фундаментальный кирпич другие. При необходимости выбрасывайте кирпичи в «мусор», берите новые, предварительно, назвав их.
ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ
Методика «Диагностическая стена»
Методика «Диагностическая стена» - это методика самодиагностики.
Представьте себе, что Вы строите стену. «Кирпичи», которые Вы используете для строительства, имеют названия. Вот они:
Я считаю необходимым знать индивидуальные особенности своих учеников. Я считаю, что учителю должны быть известны образовательные мотивы своих учеников. Я считаю необходимым уметь объективно оценивать достижения своих учеников. Я считаю необходимым уметь использовать различные формы взаимодействия с родителями, как с целью получения от них диагностической информации, так и привлечения их к оказанию помощи в сопровождении. Я считаю необходимым уметь взаимодействовать со своими коллегами-учителями, работающими с этими же учениками, для объединения усилий. Я считаю необходимым сообщать ученикам критерии своих оценок, делая оценку понятной ученику. Я считаю необходимым уметь находить причины неудач в обучении. Я считаю необходимым знать реальные достижения своих учеников. Я считаю необходимым сообщать семье ученика объективные данные о его достижениях. Я считаю необходимым наблюдать за своими учениками и фиксировать наиболее важные моменты. Я считаю необходимым изучать особенности среды, окружающей ученика вне школы. Я хочу помогать своим ученикам, отслеживать их достижения в предметном и личностном плане. Я должен помогать ученику выстраивать его индивидуальный образовательный маршрут с учетом его интересов, мотивов и способностей. Я считаю необходимым согласовывать используемые диагностические технологии и оценочные процедуры с коллегами. Я считаю, что после начальной школы у каждого ученика должна быть рекомендательная характеристика, отражающая его индивидуальные и личностные характеристики. Я считаю необходимым взаимодействие с психологом школы для получения объективных данных об ученике. Я считаю необходимым выявление положительных и отрицательных результатов взаимодействия учителя и учащихся. Я считаю необходимым мониторинг уровня воспитанности учащихся. Я считаю необходимым определение исходного уровня воспитанности учащихся и постоянную фиксацию его изменения. Я считаю необходимым отражать реализацию воспитательной функции я в процессе планирования деятельности учителя. Я считаю необходимым обратить внимание на изучение нравственных качеств личности учащегося и знакомство с примерами положительных идеалов.Эти позиции я не считаю необходимыми для работы учителя.
1. Я считаю необходимым уметь составлять и обрабатывать анкеты. Диагностика учащихся, конечно, важное дело. Но сейчас, в век компьютерной грамотности и современных технологий, нет необходимости самому составлять анкеты. Этим занимаются профессионалы. И нужные анкеты можно найти как в сети интернет, так и в печатной продукции. А система обработки анкет представлена в рекомендациях к методики его проведения.
2. Я считаю необходимым уметь составлять тесты по своему учебному предмету. Составлять тесты по учебному предмету можно уметь, но нет в этом необходимости. Тесты – это не единственный метод диагностики успеваемости по предмету. Для этого существуют и другие приёмы: самостоятельные письменные развернутые ответы, эссе, проблемные вопросы, фронтальный опрос. Поэтому эта форма работы должна не вытеснять, а дополнять другие формы. Да и всё, что было сказано к пункту №1, можно отнести и к пункту №2.
3. Я считаю необходимым уметь составлять портфолио совместно с учеником. В наше время каждому ученику необходима демонстрация его достижений для дальнейшего обучения. Учитель должен быть в курсе достижений учащихся, всячески помогать ребенку. Но в большей мере в собирании и оформлении портфолио учащегося должны быть заинтересованы родители. А роль учителя – координация действий и оказание необходимой помощи.
4. Я считаю необходимым познакомиться с международным опытом оценивания достижений учеников. Международный опыт оценивания достижений учащихся, несомненно, интересен. И, наверно, педагог должен опираться на этот опыт. Но необходимости в таких знаниях, по - моему, нет.
5. Я считаю, что предыдущий классный руководитель должен представлять последующему классному руководителю характеристики своих учеников.
Получить класс с готовыми на каждого учащегося характеристиками хорошо. Но, как показывает педагогический опыт, такая практика скорее исключение, чем постоянное явление. Поэтому учителю важнее составить собственное мнение об учащихся.
Я расположила «кирпичики» стены таким образом потому, что считаю приоритетными знания индивидуальных особенностей каждого ребёнка и их образовательных мотивов, реального отношения к знаниям ребёнка и его достижениям. Считаю, что одно из важнейших направлений работы учителя – это взаимодействие с родителями ученика. Учитель должен изучать личность ребёнка и помогать ему в достижении своих целей посредством взаимодействия с учителями – предметниками, учителями начальной школы, школьным психологом и родителями.
Я добавила в стену «кирпичики» №№ 17 – 21 , так как считаю очень важным знать отрицательные и положительные стороны взаимодействия учителей и учащихся, обращение внимания на уровень воспитанности, на нравственные качества личности учащихся.
