Рабочая программа по биологии для 7 класса

Частное Общеобразовательное Учреждение "Школа "СТУДИУМ"

«Рассмотрено» заседании методического объединения учителей__________________________ Протокол № ____ от «___»___________201___г. Руководитель МО ____________/

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/  / от  «___»____________201___г.

«Утверждаю» Генеральный директор ____________/  ./ Приказ № _____ от «___»___________201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 7 класса

1 час в неделю (всего 68 часов)

Автор — составитель:

учитель географии и биологии

2017-2018 уч. год

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

  Программа знакомит учащихся с особенностями  строения и жизнедеятельности  живых организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей  различных таксономических единиц.

  Она предлагает блочный принцип построения  курса. Первая общая часть  каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой  систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов  живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.

  Для повышения  образовательного  уровня и получения  навыков по практическому использованию полученных знаний программой  предусматривается  выполнение  ряда лабораторных работ, которые проводятся  после подробного инструктажа и ознакомления,  учащихся с установленными правилами техники безопасности.

  Для углубления  знаний и расширения  кругозора учащихся рекомендуются  экскурсии по разделам программы: «Многообразие  форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

Учащиеся должны знать:

- особенности  жизни как формы существования материи;

- фундаментальные понятия биологии;

- о существовании эволюционной теории;

- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразии, а также экологической и хозяйственной роли живых организмов;

- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде  отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться знанием биологических  закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения  и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;владеть языком предмета.

Учебник

Автор : Название : «Биология. Многообразие живых организмов»

Количество часов в неделю:

по программе : 68 чпо учебному плану школы : 68 ч 

1. Цели  изучения  курса

Компетенции
Общеучебные	- Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных противоречий путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
- Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- Использование приобретенных знаний  умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Предметно - ориентированные	Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволюции. Объяснять значение классификации живых организмов, роль бактерий в природе и жизни человека..
Знать особенности организации прокариот на примере бактерий, функциональные особенности  прокариот, значение их в жизни человека и в природе. Уметь пользоваться текстом учебника, таблицами, схемами, самостоятельно делать рисунки и схемы.
Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки, а также строение лишайника. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы. Приводить примеры,. Уметь работать с текстом учебника, таблицами, плакатами.
Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы растений. Различать и описывать низшие и высшие растения.
Давать определение понятию: высшее споровое растение. Распознавать и описывать мхи, плауновидные, хвощевидные, п папоротникообразные, голосеменные,  покрытосеменные Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.
Объяснять происхождение многоклеточных животных. Распознавать и описывать строение кишечнополостных, плоских червей, круглых червей, кольчатых червей, моллюсков, членистоногих, паукообразных, иглокожих, хордовых,  Описывать процессы жизнедеятельности. Выделять особенности  классов и отделов. Сравнивать по заданным критериям

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	К/ч	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание
План
1.	Введение. Мир живых организмов. Уровни организации живого. Ч. Дарвин и происхождение видов. Многообразие организмов и их классификация.	1	Вводный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя.	Фронтальный опрос	Знать: особенности живых  организмов; отличия их от тел неживой природы. Уметь: использовать имеющиеся знания, работать с терминами, использовать таблицы.	с. 5-8, уровни организации системат. растений и животных.	1-8.09
2.	Царство Прокариоты. Общая  характеристика прокариот. П/ц Настоящие бактерии.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя.	Фронтальный опрос, тестирование	Знать: особенности организации прокариот на примере бактерий; значение их в жизни человека  и в природе.	с. 10-13, зарисовать рисунок
3.	Архебактерии, их роль в природе и практическое значение.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя.	Фронтальный опрос	Знать: особенности организации Архебактерий Уметь: определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты.	с.14, краткий конспект	11-15.09
4.	Подцарство  Оксифотобактерии, особенности организации, роль в природе, практическое значение.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя.	Фронтальный опрос	Знать: особенности организаций бактерий п/ц Оксифотобактерий. Уметь: сравнивать.	с.15-17, заполнить таблицу
5.	Царство Грибы. Особенности организации, роль в природе, жизни человека.	1	Вводный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя.	Тестирование	Знать: общие особенности организации грибов; распространение, признаки грибной клетки, тип питания, способы размножения, роль в природе. Уметь: узнавать изученные грибы, обосновывать их принадлежность к царству грибы.	с. 20-22, зарисовать рисунок	18-22.09
6.	Отдел Настоящие грибы. Л. р «Строение плесневого гриба мукора».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Биологический диктант	Знать: особенности строения грибов, классификацию, отличительные особенности гетеротрофного и автотрофного питания. Уметь: сравнивать грибы разных классов и отделов.	с.23-25, заполнить таблицу, выполнит лаб. раб
7.	Класс Базидиомицеты, несовершенные  грибы. Отдел Оомицеты. Л. р « Строение шляпочных грибов».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос,  тестирование	Знать: особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов. Уметь: работать с текстом	с. 24-27, задание в рабочей тетради	25-29.09
8.	Отдел Лишайники.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя,	Тестирование	Знать: особенности лишайников, строение, питание, размножение, роль в природе и практическое значение. Уметь: узнавать лишайники, доказывать особенности их организации, работать с текстом.	с.28-33, заполнить таблицу
9.	Общая характеристика царства Растения. Л. р «Строение растительной клетки».	1	Вводный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Индивидуальный опрос, биологический диктант, тестирование	Знать: характерные признаки царства растений, особенности строения, жизнедеятельность, систематические категории. Уметь: сравнивать растения между собой, узнавать растения, отличать их от других организмов.	с.36-37, зарисовать клетку и ее органоиды.	2-6.10
10.	Низшие растения. Общая характеристика водорослей.	1	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать характерные  признаки растения. Уметь: проводить наблюдения, сравнивать, делать выводы.	с.38-41, заполнить таблицу
11.	Размножение и развитие водорослей.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя,	Опрос по карточкам.	Знать: преимущества полового размножения  перед бесполым, соотношения спорофита  и гаметофита у водорослей. Уметь: сравнивать, делать выводы.	с.39-41, задание в рабочей тетради	9-13.10
12.	Многообразие водорослей, их роль в природе и практические значение. Л. р «Строение спирогиры».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Письменный опрос.	Знать: отличительные черты организации водорослей. Уметь: составлять сравнительные таблицы, систематизировать, обобщать, делать выводы.	с. 42-47, составить сравнит. характеристику
13.	Обобщение тем: «Водоросли, грибы».	1	Обобщающий	Письменная работа	Тестирование	Применять полученные знания, полученные на уроке	16-20.10
14.	Общая характеристика п/ц Высшие растения. Л. р «Ткани растений».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Тестирование	Знать: особенности организации высших растений. Уметь: работать с литературой, вести записи, делать биологические рисунки.	с.48-49, составить схему
15.	Контрольная работа № 1 по теме: Водоросли, грибы, мхи, плауны, хвощи»	1	Контроль  знаний	Письменная работа	Тестирование	Применять полученные знания, полученные на уроке
16.	Отдел Моховидные, особенности организации и жизнедеятельности. Л. р «Строение мхов».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Тестирование	Знать: особенности организации моховидных, питание, размножение, распространение. Уметь: узнавать представителей мхов, сравнивать с водорослями.	с.50-55, задание в рабочей тетради	23-27.10
17.	Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Л. р «Строение плауна»	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности плаунов, роль в природе. Уметь: сравнивать и делать выводы, работать с учебником.	с.56, выполнить лаб. раб.
18.	Отдел Хвощевидные. Особенности их строения и жизнедеятельности. Л. р "Строение хвоща».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Терминологический диктант	Знать: особенности организации хвощевидных, значение в природе и для человека. Уметь: работать с учебником, рисунками, отвечать по плану, делать выводы.	с.57-61 выполнить лаб. работу	6-10.11
19.	Отдел Папоротниковидные. Л. р «Строение папоротника»	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Индивидуальный опрос	Знать: особенности строения жизнедеятельности папоротников. Уметь: сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу Папоротниковидные.	с.62-67, заполнить таблицу
20.	Отдел Голосеменные растения, особенности строения  жизнедеятельности, происхождение.  Л. р «Строение хвои сосны. Пыльца и шишки сосны».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Терминологический диктант.	Знать: особенности строения голосеменных. Уметь: узнавать виды голосеменных, сравнивать их между собой.	с.68-75, ответить на вопросы	13-17.11
21.	Многообразие видов голосеменных, их роль в природе.	1	Обобщающий	Выполнение письменной работы	Фронтальный опрос	Знать: многообразие видов голосеменных, особенности распространения, роль в природе. Уметь: сравнивать, делать выводы.	с.71-75, задание в рабочей тетради, подготовить сообщения
22.	Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: характерные отличия цветковых от голосеменных. Уметь: наблюдать, узнавать цветковые растения.	с.76-79, заполнить таблицу	20-24.11
23.	Размножение покрытосеменных растений.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: значение размножения для покрытосеменных. Уметь: узнавать изученные растения.	с.80-81 составить тест
24.	Класс Двудольные. Семейства розоцветные. Л. р «Семейство Розоцветные. Строение шиповника».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать: характерные особенности розоцветных, роль в природе. Уметь: узнавать изученные растения, работать с гербариями.	с.83, задание в рабочей тетради	27.11-1.12
25.	Класс Двудольные. Семейство крестоцветные, пасленовые.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности  растений, их роль в природе. Уметь: использовать дополнительную литературу, личный опыт.	с.84, доп. информация
26.	Класс Однодольные. Семейство злаковые, лилейные. Л. р «Строение злакового растения».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Индивидуальный опрос	Знать: особенности однодольных растений, многообразие видов. Уметь: узнавать представителей семейства, объяснять их принадлежность к нему.	с.82, доп. информация	4-8.12
27.	Обобщение тем: «Отделы Голосеменные, покрытосеменные».	1	Обобщающий урок	Работа в рабочих тетрадях	Фронтальный опрос	Знать: особенности организации прокариот, грибов, растений.
28.	Контрольная работа №2 по теме: «Растения».	1	Контроль знаний	Письменная работа	Тестирование
29.	Общая характеристика царства животные.	1	Вводный урок	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности животных, многообразие видов. Уметь: сравнивать, делать выводы, работать с текстом и рисунками.	с.92-93, составить кроссворд	1-15.12
30.	Особенности организации одноклеточных, их классификация.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности простейших. Уметь: сравнивать, работать с текстом и рисунками.	с.94-95, задание в рабочей тетради
31.	Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах, жизни человека. Л. р «Строение инфузории - туфельки».	1	Вводный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Тестирование	Знать: многообразие одноклеточных, их роль  в биоценозах и жизни человека. Уметь: конкретизировать основные понятия	с.96-101, составить таблицу	18-22.12
32.	Особенности организации многоклеточных. Губки.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: характеристику царства животных. Уметь: объяснять особенности организации животных.	с.102-107, заполнить таблицу
33.	Особенности организации кишечнополостных. Л. р «Строение пресноводной гидры».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Индивидуальный опрос	Знать: особенности среды обитания, строение, размножение. Уметь: объяснять особенности строения и жизнедеятельности гидры.	с.108-111, зарисовать рисунок	8-13.01
34.	Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: многообразие кишечнополостных, практическое значение для человека. Уметь: узнавать их на таблице, обосновывать особенности их организации.	с.111-115, сравнит. характеристика
35.	Особенности организации плоских червей.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности плоских червей, многообразие видов, классификацию. Уметь: узнавать представителей на рисунках, таблицах.	с.116-117, заполнить таблицу, зарисовать рисунок	15-19.01
36.	Плоские черви-паразиты.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности  червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.	с.118-121, краткий конспект, доп. информация
37.	Тип Круглые черви, особенности организации.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности организации круглых червей, многообразие видов. Уметь: узнавать на таблицах, рисунках.	с.122-127, доп. информация	22-26.01
38.	Особенности строения кольчатых червей. Л. р « Внешнее и внутреннее строение  дождевого червя ».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать: особенности организации кольчатых червей, происхождение, размножение. Уметь: узнавать изученных животных, сравнивать их.	с.128-130, заполнить таблицу, зарисовать рисунок
39.	Многообразие кольчатых червей.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: многообразие видов и классов. Уметь: узнавать кольчатых червей.	с.130-133, задание в рабочей тетради	29.01-2.02
40.	Обобщение тем: «Черви».	1	Обобщающий	Работа в рабочих тетрадях	Фронтальный опрос	Применение полученных знаний  на уроке
41.	Особенности организации моллюсков, их происхождение. Л. р «Внешнее и внутреннее строение моллюска».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Тестирование	Знать: особенности строения и жизнедеятельности Моллюсков, происхождение, многообразие видов, среды жизни, размножение. Уметь: узнавать их на таблицах.	с.134-135, заполнить таблицу	5-9.02
42.	Многообразие моллюсков, их значение в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа с учебником	Индивидуальный опрос	Знать: особенности основных классов, значение моллюсков в биоценозах.	с.136-143, составить тест	12-16.02
43.	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс ракообразные. Л. р «Внешнее и внутреннее строение речного рака».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Уметь: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи	с.144-147, заполнить таблицу
44.	Многообразие ракообразных, их роль в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: многообразие низших и высших ракообразных. Уметь: работать  с учебным текстом и таблицами.	с.148-151	19-23.02
45.	Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности строения и жизнедеятельности паукообразных. Уметь: узнавать изученные виды, выявлять их основные признаки на таблицах.	с.152-154, заполнить таблицу
46.	Многообразие паукообразных, их роль в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: представителей класса Паукообразных, приспособленность к жизни на суше. Уметь: сравнивать  объяснять принадлежность конкретных представителей к классу.	с.154-157, доп. информация	26.02-2.03
47.	Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л. р «Внешнее  и внутреннее строение насекомого».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы	Фронтальный опрос	Знать: особенности организации насекомых. Уметь: узнавать изученных насекомых на таблицах, рисунках.	с.158-163, доп. информация
48.	Размножение и развитие насекомых.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения органов размножения. Уметь: объяснять особенности строения.	с.163-164, доп. информация	5-9.03
49.	Многообразие насекомых, их роль в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: многообразие насекомых, значение и роль в природе. Уметь: узнавать насекомых на рисунках, таблицах.	164-167, подготовиться к контрольной работе
50.	Контрольная работа № 3 по теме: « Тип Круглые, кольчатые черви, Тип членистоногие».	1	Контроль знаний	Письменная работа	Тестирование	Применять полученные знания, полученные на уроке
51.	Тип Иглокожие, их многообразие и роль в природе.	1	Изучение нового материала	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Индивидуальный опрос	Знать: многообразие иглокожих, особенности их строения Уметь: узнавать их на рисунках, таблицах.	с.168-173, зарисовать рисунок, заполнить таблицу	12-16.03
52.	Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения бесчерепных животных Уметь: объяснять особенности строения	с.174, зарисовать рисунок
53.	Подтип Позвоночные. Рыбы.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности строения позвоночных животных, рыб Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках	с.175-179, заполнить таблицу	19-23.03
54.	Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения позвоночных животных, рыб Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.180-185, составить тест
55.	Класс Земноводные, особенности строения.	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности строения земноводных животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.186-190, заполнить таблицу	2-6.04
56.	Размножение и развитие  земноводных, их многообразие, роль  в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности размножения  земноводных Уметь: применять полученные знания на уроке.	с.190-195, зарисовать таблицу
57.	Класс Пресмыкающиеся, особенности строения.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения пресмыкающихся животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.196-200, заполнить таблицу	9-13.04
58.	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: многообразие  земноводных животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.201-203, зарисовать рисунок
59.	Тестирование: «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся».	1	Обобщающий	Письменная работа	Тестирование	Применять полученные знания, полученные на уроке	16-20.04
60.	Класс Птицы, особенности строения. Л. р « Особенности внешнего и внутреннего строения птиц»	1	Изучение нового материала	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Индивидуальный опрос	Знать: особенности строения птиц Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.204-209, заполнить таблицу
61.	Особенности организации птиц, связанные с полетом. Размножение и развитие птиц.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности размножения  и развития птиц, Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.209-211, доп. информация	23-27.04
62.	Экологические группы птиц, их роль в природе.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности экологических групп птиц Уметь: применять полученные знания	с.212-220, краткий конспект
63.	Класс Млекопитающие, особенности строения. Л. р « Особенности внешнего и внутреннего строения млекопитающих».	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения млекопитающих Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.222-229, заполнить таблицу	30.04-4.05
64.	Плацентарные млекопитающие.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения  плацентарных млекопитающих Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	с.230-233, доп. информация
65.	Сумчатые и Первозвери.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Фронтальный опрос	Знать: особенности строения сумчатых и первозверей Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах	c.234-237	7-11.05
66.	Царство Вирусы.	1	Комбинированный	Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя	Тестирование	Знать: особенности строения вирусов Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах	с.242-245, зарисовать рисунок	14-18.05
67.	Контрольная работа № 4 по теме: «Подцарство многоклеточные»	1	Контроль знаний	Письменная работа	Тестирование	Применение полученных знаний на уроке
68.	Итоговое повторение.	1	Обобщающий	Беседа, работа в тетрадях, с учебником	Фронтальный опрос	Применение полученных знаний на уроке	21-25.05