1. Фамилия, Имя, Отчество:
2. Точный адрес с индексом: 141100, Московская обл., г. Щёлково, ул. Центральная,
3. Номер телефона: 89264526009
4. Контактный E-mail: *****@***ru
5. Наименование темы: Анализ рассказа Леонида Андреева «Кусака».
6. Должность: учитель русского языка и литературы.
7. Место работы: МБОУ СОШ №6 Щёлковского муниципального района Московской области.
8. Ваш логин на ПроШколе: cheremnova67
Анализ рассказа Леонида Андреева «Кусака».
Раздел: литература; 7 класс.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цели урока:
1. образовательный аспект: учить анализировать содержание текста, подготовить к написанию сочинения - миниатюры;
2. развивающий аспект: формировать умения определять основную проблему текста, формулировать авторскую позицию, создавать систему аргументов, подтверждающих справедливость выводов; стимулировать мыслительную деятельность и творческие способности учащихся;
3. воспитательный аспект: воспитывать чувства сопричастности и ответственности за мир вокруг нас.
Методы:
- по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый;
- по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;
- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
- мыслительной деятельности: аналитические, индуктивные, дедуктивные, сравнения;
- контроля и самоконтроля: устный, письменный;
- по организации деятельности: индивидуальные, фронтальные.
Оборудование:
1 рисунки учащихся на тему «Моё любимое животное»;
2.книжная выставка;
3.магнитофон.
Ход урока.
Эпиграф: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Антуан де Сент - Экзюпери.
I. Проверка и корректировка домашнего задания (домашнее задание: составить план рассказа «Кусака»)
В окончательном варианте составлен следующий план:
1. Жизнь собаки до встречи с дачниками.
2. Приют.
3. «Всей собачьей душой расцвела Кусака».
4. Отъезд.
5. Снова одиночество.
II. Анализ рассказа. Работа с текстом по плану.
1.Жизнь собаки до встречи с дачниками.
Вопросы:
- С чего начинается повествование?
- Зачитать, как жила бездомная собака и как к ней относились люди (Били и прогоняли).
- Кто впервые её приласкал и как? ( Человек: погладил, а потом пнул, вымещая на беззащитном существе свои обиды на окружающих).
- Зачитать, как после этого собака стала относиться к людям? (С ещё большим недоверием и злобой).
- Почему у собаки нет имени? (У неё никогда не было хозяина).
- Почему важно иметь имя? (Имя определяет судьбу, по имени можно установить историю своей семьи и найти родных. Живому существу страшно и одиноко без имени. Привести как пример фрагменты из передачи «Жди меня»).
2. Приют.
Вопросы.
- Какие перемены произошли на пустующей даче? (Наконец-то собака нашла себе приют подальше от людей и стала охранять пустой дом).
- Что такое приют? (Пристанище, место, где можно отдохнуть или спастись от чего-нибудь).
- Что изменилось с приездом на дачу людей? Зачитать.
- Подумаем: люди приютили собаку или собака сама приютилась у них?
- Найти в рассказе, как люди отреагировали на появление собаки. (Сначала хотели убить, но потом привыкли. Они просто позволили жить рядом).
- Зачитать, как собака получила своё имя.
- Как люди относились к собаке? (Не обижали, играли с ней)
- Обратить внимание на слова: «…она не знала, приласкают её или ударят. Но её приласкали». Почему Л. Андреев в этой фразе употребил союз но. Что этим подчёркивается?
- Интересует ли дачников Кусака? (Нет)
- Для чего она им нужна? (Для забавы). Подтвердить свой вывод примерами из текста.
- О чём жалели дачники? (Она при посторонних не играет и не показывает «своих штучек»)
3. «Всей собачьей душой расцвела Кусака».
Вопросы.
- Как изменилась собака? Как она относилась к ласке? ( «Всякая ласка казалась ей чудом»)
- Раньше злые люди кричали на собаку, чтобы видеть её страх. Для чего теперь добрые люди ласкают собаку? (Чтобы вызвать прилив любви «смешной и неуклюжей»)
- Чего не замечают добрые люди в глазах собаки? («Странной мольбы»).
- О чём эта мольба? Чего боится собака? (Что её бросят).
- Дачники названы добрыми людьми. В чём заключается их доброта? Может быть, они просто не сделали
зла? Делать добро и не делать зла - это одно и то же?
4.Отъезд.
Вопросы.
-Осенью дачники собрались домой. Какой диалог происходит между Лёлей и мамой? Зачитать. (Кусака- дворняга, в квартире её заменит породистый щенок).
- Почему Лёля не заплакала, когда ей предложили вместо Кусаки другую собаку? Как это её характеризует?
- Чем была Кусака для дачников? (Игрушкой)
- Простилась ли Лёля с Кусакой? О чём это говорит?
5.Снова одиночество.
Вопросы.
- Зачитать, как вела себя Кусака, когда люди уехали. Почему она не находила себе места? (Любила своих хо - зяев).
- Как через состояние природы автор раскрывает её переживания? (Дождь, переходящий в ливень).
- Как сейчас выглядит Кусака? (Грязная, некрасивая). Когда она такой была? (В начале рассказа. Этим автор
подчёркивает, что собака вернулась к своей прежней жизни.)
- Что ожидает собаку? (Одиночество)
- Как теперь будет она относиться к людям? Поверит ли вновь?
III. Раскрытие темы дружбы человека и животного в других произведениях.
1. Посмотрим сценку из ранее изученного нами рассказа «Муму». (Капризная барыня и Муму).
Вопросы.
- Что общего в сюжетах этих 2-х произведений? (Люди видят в животных живую игрушку. И Лёля, и барыня - капризные эгоистки).
2. Прослушайте отрывок из рассказа «Каштанка » (используется аудиокассета).
Вопросы.
- Что можно сказать об этой собаке? (Она вернулась в прежнюю голодную жизнь, но к любимым хозяевам).
- Чем похожи Каштанка и Кусака? (Любовью и верностью).
3. Вывод.
- В этих произведениях собаки думают и чувствуют как люди, а иногда поступают благороднее людей.
- Но не всегда и люди эгоистичны. Порой животные для них - верные друзья. ( Привести примеры: А. И. Куприн «Белый пудель»; прослушать запись на кассете стихотворения в прозе «Собака»; рассмотреть рисунки учащихся о любимых животных).
- Познакомить учащихся с выставкой книг. На выставке представлены художественные произведения и научно-популярная литература о животных.
IV. Идея урока.
Вопросы.
-Как вы понимаете слова А. де Сент - Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»?
-Скоро мы познакомимся с творчеством . Прослушайте его стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». (Чтение наизусть).
-Как перекликается это стихотворение с эпиграфом к уроку
V. Домашнее задание.
- Написать сочинение-миниатюру «Моё любимое животное».
