Рабочая программа дополнительного образования детей дошкольного возраста социально-педагогической направленности «Речецветик» (стр. 5 )

Осуществление кружковой деятельности.

  Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств дизайна.

1	Учебно-методические пособия
2	Настольные игры, игрушки, конструкторы
3	Шкафы для пособий
4	Стол канцелярский	1 шт
5	Стулья	12 шт
6	Стол-парта	12 шт
7	Песочные часы	1 шт
8	Магнитофон	1 шт
9	Ноутбук	1 шт

Средства обучения

Аудиовизуальные средства (музыкальный центр), информационные ресурсы (DVD-диски и др.). Учебно-наглядные пособия (схемы, модели, картины, иллюстрации, макеты). Оборудование: демонстрационный и раздаточный материал. Дидактические, настольно-печатные игры.

6. Мониторинг результатов

В последние годы, с учетом новейших достижений науки и практики, делаются попытки построения комплексов диагностических методик с определенными теоретическими обоснованиями, рекомендациями к обработке и количественными показателями, значительно облегчающими оценку получаемых результатов. Значительный интерес представляет применение комплекса нейропсихологических методик, предложенных , которые выявляют неврологическую симптоматику у ребенка, что уточняет диагноз и коррекционную методику (1973). Несомненное значение в педагогике представляет опыт создания диагностических систем для оценки речевого и познавательного развития у дошкольников.

К диагностическим и коррекционным методикам предъявляются следующие требования: материал и условия выполнения подбираются с расчетом на максимальную доступность для детей по всем параметрам; в методику включается серия однородных заданий, что исключает влияние случайных причин.

В соответствии с предъявляемыми требованиями были отобрана, адаптирована и модифицирована методика по диагностике и коррекции речи «Обследование речи дошкольников с нарушением речи» Москва. 2005 год. Разработка предлагаемых диагностических материалов осуществлялась с соблюдением основных диагностических принципов, сформулированных :

- принцип системного изучения;

- принцип комплексного подхода;

- принцип динамического изучения (базируется на концепции о «зонах актуального и ближайшего развития»);

- принцип качественного анализа результатов обследования.        

Критерии эффективности	Методы оценивания
Количество воспитанников, усвоивших основные способы умственных действий, развития разных видов деятельности, наличие знаний и умений.	Наблюдения.

Заключение

Развитие навыков чтения будет эффективным, если подобрать текст и понять прочитанное, т. е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.

Использование различных способов и приемов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них.

6. Литература

: Искусство выразительного чтения. Просвещение. .: Воспитание у детей правильного произношения. Просвещение, 1989. . Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений. Детство-пресс, 1999г. , . Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. Москва, 2001. Е. Краузе. Логопедия. Москва, 2005. . Учимся правильно и четко говорить. Вента-Гриф, 2007

Приложение

Инструментарий к мониторингу

1.Обследование моторной сферы.

а) состояние общей моторики

5 лет	Н. г	К. г	6 лет	Н. г	К. г
Стоять на левой ноге	Прыжки на левой ноге
Стоять на правой ноге	Прыжки на правой ноге
Потопать и похлопать	Потопать и похлопать
Поймать мяч	Подбросить и поймать мяч
баллы	баллы

Оценка: 4 балла – все движения выполняет правильно, точно, самостоятельно. Движения координированы. Объем движений полный. Переключаемость не затруднена.

3 балла - все движения выполняет правильно, возможна незначительная помощь. Движения координированы. Объем движений полный. Переключаемость незначительно снижена.

2 балла - движения выполняет с помощью. Координация снижена. Выполняет движения не в полном объеме. Переключаемость затруднена.

1 балл - Выполняет движения неправильно, после нескольких повторов, требуется значительная помощь. Движения мало координированы. Объем движений неполный. Переключаемость затруднена.

б) состояние ручной моторики

5 лет	Н. г	К. г	6 лет	Н. г	К. г
«Здравствуй, пальчик»	«Рожки у козы»
«Ушки у зайчика»	«Кулак – ребро – ладонь»
«Застегивание и расстегивание пуговиц»	«Вырезание фигур»
«Завязывание шнурков»	«Рисование прямых, ломаных и волнистых линий»
баллы	баллы

Оценка: 4 балла – все движения выполняет правильно, точно, самостоятельно. Движения координированы. Движения правой и левой руки синхронны. Объем движений полный. Переключаемость не затруднена.

3 балла - все движения выполняет правильно, возможна незначительная помощь. Движения координированы. Допускается незначительная рассинхронизация движений правой и левой руки с. Объем движений полный. Переключаемость незначительно снижена.

2 балла - движения выполняет с помощью. Координация снижена. Движения правой и левой руки не синхронны Выполняет движения не в полном объеме. Переключаемость затруднена.

1 балл - Выполняет движения неправильно, после нескольких повторов, требуется значительная помощь. Движения мало координированы, рассинхронизированны. Объем движений неполный. Переключаемость затруднена.

в) Состояние мимической мускулатуры

5 лет	Н. г	К. г	6 лет	Н. г	К. г
а) закрыть правый, левый глаз	а) закрыть правый, левый глаз,
б) поднять брови, нахмурить брови	б) поднять брови, нахмурить брови
в) прищурить глаза	в) прищурить глаза
г) надуть щеки, втянуть щеки	г) надуть, втянуть правую, левую щеку
баллы	баллы

Оценка: 4 балла – все движения выполняет правильно, точно, самостоятельно. Объем движений полный. Мышечный тонус не нарушен. Переключаемость не затруднена.

3 балла - движения выполняет правильно. Незначительный гипер - или гипотонус мышц. Объем движений полный. Переключаемость незначительно снижена.

2 балла - движения выполняет с помощью. Имеются нарушения тонуса мышц. Выполняет движения не в полном объеме. Переключаемость затруднена. Наличие синкинезий.

1 балл - Выполняет движения неправильно, после нескольких повторов, требуется значительная помощь. Выраженное нарушение мышечного тонуса. Объем движений неполный. Переключаемость затруднена. Множественные синкинезии.

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении: 

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)

Прикус (прогнатия,  прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный

прикус)

Твёрдое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина)

Мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)

Язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой)

Состояние артикуляционной моторики

5 лет	Н. г	К. г	6 лет	Н. г	К. г
а) открыть и закрыть рот	а) открыть и закрыть рот
б) движение нижней челюстью вправо - влево	б) движение нижней челюстью вправо - влево
в) «улыбка»	в) «улыбка» -  «трубочка»
г) «трубочка»	г) «лопата» - «жало»
д) «лопата»	д) «качели»
е) «жало»	е) «маятник»
ж) «качели»	ж) «чашечка»
з) «маятник»	з) поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу
баллы	баллы

Оценка: 4 балла – все движения выполняет правильно, точно, самостоятельно. Объем движений полный. Мышечный тонус не нарушен. Переключаемость не затруднена.

3 балла - все движения выполняет правильно, возможна незначительная помощь. Незначительный гипер - или гипотонус мышц. Объем движений полный. Переключаемость незначительно снижена. Возможна девиация кончика языка.

2 балла - движения выполняет с помощью. Имеются нарушения тонуса мышц. Выполняет движения не в полном объеме. Переключаемость затруднена. Наличие синкинезий. Девиация кончика языка выражена. Незначительная саливация.

1 балл - Выполняет движения неправильно, после нескольких повторов, требуется значительная помощь. Выраженное нарушение мышечного тонуса. Объем движений неполный. Переключаемость затруднена. Множественные синкинезии. Девиация кончика языка выражена. Обильная саливация.

4.         Состояние просодической  стороны речи.

а) голос (тихий, крикливый, сиплый, немодулированный. Назализованный, слабый, звонкий, модулированный).

б) темп речи (быстрый, ускоренный, замедленный, спокойный, умеренный, равномерный).

в) мелодико-интонационная окраска (выразительная, маловыразительная, монотонная).

г) дыхание (прерывистое, верхнее, грудное, поверхностное, спокойное; выдох продолжительный, плавный, укороченный, слабый, сильный, короткий; речь организует на выдохе, на вдохе).

Оценка: 4 балла – голос умеренно громкий, модулированный, без назализации. Темп равномерный. Речь выразительна. Дыхание спокойное, объем достаточный. Речь организует на выдохе.

2 балла - голос незначительно тише или громче обычного, модулированный, без назализации. Темп слегка замедленный или ускоренный. Речь выразительна. Дыхание смешанное, объем достаточный. Речь организует на выдохе.

3 балла - голос немодулированный, есть назализация. Темп неравномерный. Речь маловыразительна. Дыхание поверхностное, объем достаточный. Речь организует на выдохе.

1 балл - голос чрезмерно громкий или наоборот, шепотный. Выраженная  назализация. Темп быстрый или замедленный. Речь монотонная, возможно скандированная. Дыхание верхнеключичное, выдох слабый, короткий.