Рабочая программа по химии (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №60 им. Героя Советского Пилипенко

СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР  Директор школы №60

__________________   _________________ 

«_____»________________ 2015 года  «_____»________________ 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для _____9____ класса

Коробейниковой  Евгении Александровны

Учителя химии

I квалификационной категории

2015–2016 учебный год

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. "Химия для 8-11 классов общеобразовательных учреждений"  . - М.: Просвещение,  2011.

Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ , .- М.: Просвещение, 2014.

Количество часов:

по программе – 70

по учебному плану – 68

недельных часов – 2

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

Рабочая программа учебного курса химии для 9 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования авторской программы для общеобразовательных учреждений. "Химия для 8-11 классов общеобразовательных учреждений" (автор .) М.: Просвещение, 2011.

Программа рассчитана на 68часов, в том числе на контрольные работы 6 часов, практические работы 7 ч. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса "Химия для 8-11 классов общеобразовательных учреждений" (автор .) М.: Просвещение, 2011

По учебному плану школы рабочих недель 34, в связи с этим на изучение химии в 9 классе отводится 68 часов в отличие от примерной программы (70 часов). Сокращение часов произведено за счет резервного времени.

Исходными документами для составления рабочей программы учебной дисциплины являются:

Федеральный закон  -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",  Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда на 2011–2015 годы», Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, Приказ  Минобрнауки России от 17.12. 2010  № 000 «Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования», Приказ  Минобрнауки России "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования", Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 2» О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях», Приказ  Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ  № 000 от 29. 12. 2010 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", Примерная основной образовательной программой образовательного учреждения. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных  предметов  федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенностью которого является сохранения высокого теоретического уровня и возможность сделать обучение максимально развивающим. В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов, элементов VI, V, IV группы и их соединений, рассматривается понятие амфотерности. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, контрольные работы, тестовый контроль)  и устный опрос (собеседование).

Формулировка названий разделов и  тем – соответствует  авторской программе.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ , . - М.: Просвещение, 2014., Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2011., Химия. Контрольные и проверочные работы. 8-9 классы / . – Дрофа, 2011.

       Цель программы обучения: Формирование научной картины мира через изучение неорганической химии (веществ, явлений) и основ органической химии;

       Задачи программы обучения:

       Формирование знаний о металлах, неметаллах, их свойствах и строении, получении, применении их соединений.

Формирование знаний о Периодическом законе и ПСХЭ и основных закономерностях в изменении свойств элементов и их соединений; о философском значении ПЗ.

Формирование знаний о причинах многообразия органических веществ. Развитие умений проводить связь между теоретическими основами и практикой: использование химического языка; характеристика элемента и его соединений, предсказание свойств. Распознавание катионов и анионов с помощью качественных реакций решать расчетные задачи различных типов.

       интеллектуальное развитие;

       воспитание нравственности, бережного отношения к природе;

       развитие общеучебных навыков;

       развитие логического мышления через анализ, обобщение, сравнение, установления последовательности, наблюдения, объяснения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОСНОВНОЙ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения химии в 8 - 9 классах  ученик должен

знать / понимать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций; обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием; распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы; вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

Тема 1,2. Классификация химических реакций. Химические реакции в водных растворах

Учащиеся должны знать:

определение электролитов и неэлектролитов, электролитической диссоциации; определения «основание», «кислота», «соль» - в свете теории электролитической диссоциации; определение «степень ЭЛД»; определение реакций ионного обмена, условий осуществления данных реакций; определение  окислительно – восстановительных реакций, окислителя, восстановителя; определение гидролиза солей. Классифицировать химические реакции по признакам, типам.

Уметь:

объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью; записывать уравнения диссоциации кислот, оснований и солей; сравнивать по строению и свойствам ионы и атомы; составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций; выполнять опыты по проведению реакций ионного обмена, делать выводы; определять с помощью расчетов вещество, данное  в избытке, и проводить вычисления массы, объема или количества вещества продукта реакции по данному исходному веществу; определять окислительно – восстановительные реакции, составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты, используя метод электронного баланса; применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений.

Тема 3. Неметаллы. Галогены.