Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Музыка и движение» (стр. 2 )

  5.3 Предметные результаты. 

Достаточный уровень: 

Обучающиеся воспринимают музыку, проявляют яркие впечатления, слышат инструментальное сопровождение. Умеют определять характер музыкального произведения (весело-грустно).  Повторяют простой ритмический рисунок хлопками в ладоши. 

При разучивании песен сравнительно чисто интонируют движение мелодии, запоминают текст, за исключением  детей не говорящих. 

Выполняют движения в соответствии с характером музыкального произведения. Владеют элементарными приемами игры на шумовых инструментах.  Задание выполняют с поддержкой учителя.

Минимальный уровень: 

Обучающиеся слушают музыкальное произведение невнимательно, отвлекаются, не всегда могут определить характер. 

Интонирование отсутствует, не запоминают текст разучиваемых песен. 

Есть желание двигаться под музыку, но при этом нет эмоциональных движений, смены движений под музыкальное сопровождение. 

Слабо владеют игрой на шумовых инструментах,  в ритм не попадают: бьют в бубен хаотично, беспорядочно.

  6.Содержание учебного предмета «Музыка и движение». 

Содержание учебного  материала программы включает несколько обобщающих тем: пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения музыка в окружающем мире, оркестровая музыка,  музыкально-театрализованное представление. В процессе обучения происходит постепенное накопление знаний, теоретическое освоение которых укрепляют навыки практической деятельности обучающихся. Кроме того, образуются тематические арки: пройденные темы повторяются в следующих классах с усложненным материалом. Подобная структура программы позволяет сохранить принципы доступности и постепенности освоения содержания учебного материала.

  7. Тематическое планирование.  (Приложение). 

  8. Временной режим образования обучающихся

Временной режим соответствует постановлению СанПиН 2.4.2.3286-15  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

  9.Материалоно-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Программы специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида: Подготовительный, 1-4классы: / Под ред. . Москва,«Просвещение», 2013.

Материально-техническая база кабинета соответствует образовательным стандартам, а именно:

  Музыкальный центр с акустической системой. Ноутбук. Синтезатор «Yamaha». Пианино. Микрофоны. DVD. Детские музыкальные инструменты: звуковысотные  металлофоны (диатонические и хроматические), ксилофоны. Ударные инструменты (маракасы, трещотки, ложки, бубны, бубенцы, треугольники, барабаны).  Учебно-методическое обеспечение:  Методическая литература.  Дидактический материал. Информационные электронные учебные материалы (развивающее познавательное аудио, развивающее познавательное видео). Презентации к урокам по различным темам. Дополнительное оснащение кабинета (флажки, платочки, ритмические таблицы, музыкальные лесенки). Помимо применения традиционного оборудования, традиционных музыкальных инструментов и демонстрационных материалов, имеются наглядные пособия и дидактические игры, аудио и видео материал, который  постепенно пополняется и обновляется. 

Продолжением урока музыки и пения является организация разных форм внеклассной музыкальной деятельности школьников. Обучающиеся класса становятся участниками хора, вокального или инструментального ансамбля, музыкально-театрализованного действия, слушателями музыки.

  3. Тематическое планирование.  Музыка и движение. 

  2 класс (специальный).

Тема	Колво ча сов	Краткое содержание темы
Пение	24	Формирование устойчивого навыка естественного ненапряженного звучания. Выработка округлого красивого звучания гласных звуков, при четкой артикуляции, положение рта и губ.  Пение коротких попевок на одном дыхании. Развитие умения бесшумного глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни. Развития понимания дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание. Разучивание несложных песен.
Знакомство с музыкальными инструментами	9	Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: бубен, ложки, балалайка, баян.
Слушанье музыки.	15	Овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях. Ознакомление с характером музыки: спокойная,  веселая, грустная.
Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения.	22	Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Обучение приемам  игры на шумовых музыкальных инструментах, обучение выделению сильной доли такта шумовыми инструментами. Обучение умению двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки, реагировать на смену динамики и темпа, двигаться по кругу, выполнять простейшие танцевальные движения, использовать отдельные элементы движений для инсценировки песен.
Всего часов:	70

  4. Календарно-урочное планирование.

  2 (спец) класс.  1 четверть.

№ урока	Дата про ведения	Фак тическая дата	Тема урока	Академический компонент	Область развития жизненных компетенций	Тип урока	Методы и приёмы	Сло варь
1.	Музыка в нашей жизни. Обучение певческой установке, правилам во время пения.	Проверить музыкальные данные. Научить детей правильной посадке во время пения.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Ввод ный	Прослушивание песен, беседа о характере песен, пение гласных звуков.	Музы ка
2.	Слушание детских песен. «Оранжевая песенка», К. Певзнера.	Научить различать  характер музыки, откликаться на содержание.	Развивать уверенность, интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Прослушивание, беседа, объяснение.	Песня
3.	Элементы инсценирования песни «Оранжевая песенка».	Учить выполнять имитационные упражнения, построенные на конкретных подражательных образах.	Беседа, пение, показ движений.	Инсценирование
4.	Высота звуков. Попевка  «Считалка», О. Гончарова.	Учить различать звуки по высоте.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально – хоровом исполнении.	Комбиниро ванный	Беседа, прослуши вание, пение.	Высо та
5.	Разучивание «Осенний листок», Е. Ведищевой.	Выучить первый куплет песни, повторить знакомую попевку.	Комбиниро ванный	Прослушивание песни, беседа о содержании, характере, пение.	Осенний
6.	Длительность звуков. «Осенний листок» - работа над песней.	Научить различать звуки по длительности, развивать музыкальную память.	Комбиниро ванный	Прослушивание, беседа, пение.	Звук, длительность.
7.	Разучивание танцевальных движений - хоровод. «Осенний листок».	Выучить  песню, петь в хороводе.	Развивать уверенность, интерес к танцу.	Комбиниро ванный	Прослушивание песни, беседа о содержании, характере, пение, хоровод	Хоро вод.
8.	Хоровод «Осенний листок» - закрепление.	Разучить хоровод.
9.	Темп быстрый, умеренный, медленный. Попевки: «По дороге жук».	Учить различать темп музыки,  соотносить движения с темпом.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально – хоровом пении.	Комбиниро ванный	Беседа, прослушива ние пьес в разном темпе, танцевальные движения.	Темп.
10.	Звуки громкие, тихие.  «Как у наших у ворот»-русская нар. песня.	Дать понятие о силе звука, учить выполнять имитационные упражнения подражательного характера.	Развивать эмоциональный отклик на характер музыкального произведения.	Комбиниро ванный	Беседа, прослуши вание пьес с контрастной динамикой.	Народная песня.
11.	«Как у наших у ворот» - разучивание танцевальных движений.
12.	Повторение песен. Логоритмические упражнения.  «Две руки».	Закрепить полученные навыки исполнения, развитие моторики.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.  Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Хоровое, групповое индивидуальное пение, игра.
13.	Упражнения с музыкальными инструментами (бубен).	Развитие музыкальности, мелкой моторики	Комбиниро ванный	Объяснение, прослушивание, игра, танец.	Бубен.
14.	Логоритмические упражнения.  «Вперед четыре шага»	Развитие чувства ритма.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально – хоровом исполнении.	Комбиниро ванный
15.	Разучивание песни «Осень»,  И. Кишко.	Выучить песню.	Комбиниро ванный	Прослушивание песни, беседа о содержании, характере, пение.	Осень.
16.	Работа над песней «Осень». Слушание классической музыки: П Чайковский «Времена года» - Осень (фрагмент).	Познакомить с классической музыкой. Закрепить песню	Прививать интерес к классической музыке, развивать эмоциональный отклик на характер музыкального произведения.	Комбиниро ванный	Слушание, объяснение, пение.	Времена года.
2 (спец) класс.  2 четверть.
1.	Повторение песен, хоровода.	Закрепить полученные умения и  навыки.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Повторение.	Хоровое пение, беседа.	Хоро вод.
2.	Игра на музыкальных инструментах.  (бубен, ложки)	Развивать мелкую моторику, чувство ритма.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Игра на инструментах пение.	Ложки
3.	Повторение песен, танцевальных движений.	Закрепить полученные навыки и умения.	Комбиниро ванный	Беседа, пение, игра.
4.	Разучивание «Неваляшки», З. Левиной.	Выучить первый куплет песни.	Развивать уверенность, интерес к танцу.	Комбинированный	Прослушивание песни, беседа о содержании, характере, пение.	Неваляшки.
5.	«Неваляшки» - разучивание танцевальных движений.	Развивать  чувство ритма.
6.	Знакомство с балалайкой.  «Неваляшки» - закрепление.	Познакомить с внешним видом инструмента, звучанием.	Расширять музыкальный кругозор.	Комбиниро ванный	Беседа, изучение внешнего вида, прослушивание аудиозаписи. Работа над песней.	Балалайка.
7.	Слушание песни «Тень-тень»-муз. В. Калинникова.	Развитие понимания содержания песни на основе характера мелодии (весело-грустно) и текста.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Прослушивание аудиозаписи. Работа над песней.	Тень.
8.	Музыкальное сопровождение песни «Тень-тень» игрой на музыкальных инструментах.	Развивать чувство ритма, мелкую моторику.
9.	Разучивание песни «Гармошка», Е. Тиличеева	Разучить 1-куплет песни.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Беседа, пение, имитационные упражнения.	Гармошка.
10.	«Гармошка» - работа над песней (имитационные движения).	Разучить движения, отвечающие содержанию песни.
11.	Темп быстрый, умеренный, медленный.  «Гармошка» - закрепление.	Продолжить знакомство с темпом. Учить различать темп музыкальных произведений (быстро, медленно, умеренно).	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально – хоровом пении.	Комбиниро ванный	Темп.
12.	Рразучивание песни «Новогодний хоровод», М. Красева.	Выучить 1-й куплет песни, хороводный шаг.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбиниро ванный	Объяснение, показ, пение, танец.	Ново годний
13.	«Новогодний хоровод» - разучить танцевальные движения.	Закрепить танцевальные движения.	Комбиниро ванный	Объяснение, показ, пение, танец.	Хоро вод.
14.	Игра на музыкальных инструментах. Логоритмические упражнения - «Веселая зарядка».	Развивать чувство ритма, музыкальную память.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.  Сотрудничать и соблюдать правила при вокально – хоровом исполнении.	Комбиниро ванный	Объяснение, показ, пение, танец.	Заряд ка.
15.	Повторение песен, логоритмических упражнений, имитационных упражнений.	Закрепление  полученных умений и навык.	Комбиниро ванный	Объяснение, показ, пение, танец.
16.	Музыкальная игра «Угадай-ка».	Повторение полученных навыков.	Повто рение	Беседа, музыкальная игра «Угадай-ка»

  2 класс (спец). 3 четверть.

1.	Повторение песен, изученных во 2-й четверти.	Повторить и закрепить изученные песни	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Закрепление знаний.	Беседа, прослушивание аудиозаписей.
2.	Разучивание песни «Кто пасется на лугу!», А. Пахмутовой.	Познакомить с новой песней.  Развитие и умение брать дыхание перед началом музыкальной фразы.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание, хоровое и  индивидуальное пение.	Луг.
3.	«Кто пасется на лугу» - работа над песней, имитационные движения.	Учить выполнять имитационные упражнения	Развивать эмоциональный отклик на характер музыкального произведения.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание, хоровое и  индивидуальное пение.
4.	Слушание «Резиновый ежик», муз С Никитина. «Кто пасется на лугу»- работа над песней	Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирование на музыку. Продолжить работу над песней.	Расширять музыкальный кругозор.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, пение.	Ежик
5.	Знакомство с музыкальными инструментами: бубен, ложки.	Познакомить с музыкальным инструментом и его звучанием.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, практическое музицирование	Бубен, ложки.
6.	Игра на шумовых инструментах.	Обучить игре на бубне.	Комбинированный.	Практическое музицирование.
7.	Разучивание песни «Гуси», А. Филиппенко	Познакомить с новой песней. Развитие слухового внимания и чувства ритма.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении.	Комбинированный	Беседа, хоровое пение.	Гуси.
8.	Звуки долгие и короткие. Работа над песней «Гуси».	Развитие и умение самостоятельно узнавать песенки по вступлению.	Комбинированный	Беседа, пение, прохлопывание темпа в ладоши.
9.	Слушание: «Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского.	Развитие элементарных представлений о многообразие внутреннего содержания, прослушиваемых сочинений.	Прививать интерес к классической музыке.	Комбинированный	Беседа, прослушивание аудиозаписей.	Марш
10.	Разучивание песни  «Эхо» Е. Тиличеевой.	Развитие эмоциональной отзывчивости на содержание песни.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении.	комбинированный.	Беседа и прослушивание аудиозаписей, пение.	Эхо
11.	Работа над песней «Эхо». Имитационные движения по содержанию текста песни.	Закрепление песни, развитие внимания, памяти, исполнительных навыков.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении, во время имитационных движений.	комбинированный.	Беседа, показ, объяснение, пение.
12.	Логоритмические упражнения: «Обезьянки».	Развитие музыкальности, ритмического чувства.	Развивать уверенность, интерес к музыкальной деятельности.	комбинированный.	Беседа, показ, объяснение, пение.	Обезьянки
13.	Музыкально-ритмические упражнения. «Петушок».	Развитие чувства ритма, выделение сильной доли в 2-х дольном размере.	Комбинированный.	Практическое музицирование.	Петушок
14.	«Детская полька» - ритмическое сопровождение.	Развитие чувства ритма, навыка владением шумовыми инструментами.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание, игра на шумовых инструментах.	Полька
15.	Знакомство с жанром марша. Слушание «Марш» С. Прокофьева.	Познакомить с особенностями марша, развивать умение определять характер маршевой музыки.	Прививать интерес к классической музыке.	Комбинированный.	Аудио, видео показ, объяснение.	Марш
16.	Темп быстрый, медленный. Музыкальная игра «У медведя во бору»	Продолжить знакомство с темпом, учить различать и реагировать на смену темпа.	Развивать чувство уверенности, товарищества.	Комбинированный.	Игра, объяснение.	Темп
17.	Разучивание  «Пирожки» муз А. Филиппенко.	Учить воспринимать веселый характер песни, начинать пение после вступления.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении, во время имитационных движений.	Комбинированный.	Беседа, показ, объяснение, пение.	Пирожки
18.	«Пирожки» - инсценирование песни.	Закрепление песни, развитие внимания, памяти, исполнительных навыков.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении, во время имитационных движений.	Комбинированный.	Беседа, показ, объяснение, пение.
19.	Слушание «Вальс», «Полька» муз П. Чайковского.	Прослушивание разнохарактерных пьес. Выделение сильной доли в танцевальной музыке.	Прививать интерес к классической музыке	Комбинированный.	Аудио, видео показ, объяснение.	Вальс
20.	Хоровод «Ай, да березка» - разучивание.	Разучить хороводный шаг.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Аудио, видео показ, объяснение.	Хоровод
21.	Хоровод «Ай, да березка» - закрепление хоровода.	Развитие мелкой моторики, координации.	Комбинированный.	Аудио, видео показ, объяснение.	Хоровод
22.	Повторение песен, логоритмических упражнений.	Закрепление полученных навыков.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание, хоровое и  индивидуальное пение.
2 (спец) класс. 4 четверть.
1.	Повторение песенного репертуара 3-й четверти. Разучивание русской народной прибаутки  «Барашеньки».	Закрепление и развитие певческих навыков.	Сотрудничать и соблюдать правила при хоровом пении, во время имитационных движений.	Комбинированный.	Бесед, прослушивание аудиозаписи, пение.	Барашень ки
2.	«Барашеньки» - работа над песней.	Развивать умение петь без напряжения, пропевать слоги без выкриков.	Комбинированный..	Беседа и прослушивание аудиозаписей, пение.	Прибаутка
3.	Музыкально - ритмические упражнения, танец «Чок, да чок».	Развитие чувства ритма, музыкальной пластики	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Танцевальные упражнения, игра на шумовых инструментах.	Танец
4.	Слушание «Медвежата» муз. М. Красева.	Развитие умения прослушивать пьесу до конца, понимать содержание, эмоционально реагировать.	Воспитывать культуру поведения, выдержку, внимание.	Комбинированный.	Беседа, слушание, просмотр видеозаписи.	Медвежата
5.	Знакомство с музыкальными инструментами: металлофон	Познакомить с музыкальным инструментом, его  звучанием.	Расширять музыкальный кругозор.	Комбинированный.	Беседа, словестная инструкция и показ, практическое музицирование.	Металло фон
6.	Разучивание: «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой.	Познакомить с новой песней. Развитие слухового внимания и чувства ритма.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально-хоровом пении.	Комбинированный	Беседа, пение.	8 Марта
7.	«Маме в день 8 Марта» - работа над песней.	Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирование на музыку различного характера.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, пение.
8.	Знакомство с ритмом – имена и ритм.	Дать понятие о ритме.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Беседа, прослушивание музыки маршевого характера.	Ритм
9.	линка «Полька»	Развивать умение определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения.	Прививать интерес к классической музыке, развивать эмоциональный отклик на характер музыкального произведения.	Комбинированный.	Беседа и прослушивание аудиозаписей.	Полька
10.	Логоритмическое упражнение «Солнышко» муз Е Поддубная.	Развитие ритма, мелкой моторики, координации движений.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Беседа, пение, движение.	Солнышко
11.	Знакомство  с музыкальным инструментом - баян.	Знакомство с внешним видом, устройством, звучанием баяна.	Расширять музыкальный кругозор.	Комбинированный.	Беседа, аудио, видео материалы.	Баян
12.	Разучивание «Жучка» муз. Н. Кукловской.	Познакомить с новой песней, разучить текст и мелодию.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально-хоровом пении.	Комбинированный.	Беседа, объяснение, показ, пение.	Жучка
13.	«Жучка» - работа над песней.	Петь слаженно, естественным голосом, в умеренном темпе.	Комбинированный.	Беседа, объяснение, показ, пение.
14.	Музыкально-ритмические упражнения.	Сопровождение «Марш деревянных солдатиков» шумовыми инструментами, выделение сильной доли.	Развивать интерес к музыкальной деятельности.	Комбинированный.	Беседа, практическое музицирование.	Ритм
15.	Повторение песен, музыкального сопровождения шумовыми инструментами	Повторить и закрепить полученные знания. Развитие мелкой моторики.	Сотрудничать и соблюдать правила при вокально-хоровом пении, во время игры на шумовых инструментах.	Комбинированный.	Беседа, пение, практическое музицирование.
16.	Музыкальная игра: «Узнай песню».	Закрепление полученных навыков.	Итоговый.	Беседа, пение, практическое музицирование.

Учебно-методический комплекс по предмету «Музыка и движение».

2 класс (спец.)

Учебная программа.	Учебник	Методический материал	Дидактический материал	Дополнительная литература.
Адаптированная общеобразовательная программа  по предмету музыка и движение для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, составленная на основе программы специальных подготовительного и  1-4 классов, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации,  под редакцией , предмет «Музыка и пение» составитель	, Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие – М.:Изд. центр Академия, 2000. – Практикум по методике музыкального  воспитания в школе: учеб. пособие – М.:Изд. центр Академия, 1998. – Хороведение: учеб. пособие –М.:Изд. центр Академия, 1998 – Музыка в школе: игры, конкурсы, современные методы.  ,  , .  Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Музыкально-ритмические занятия: Программно-методические материалы. 1999.	– 100 музыкальных игр – Ярославль: Академия развития, 2005. – Музыкально-дидактические игры.,- М.:Просвещение 1982.	– настольная книга школьного учителя – музыканта. М.:ГИЦ ВЛАДОС, 2003 Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. М.:Просвещение, 1990. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей. М.:Просвещение, 1987. В мире  музыкальных инструментов. М.:Просвещение, 1985.  –Логопедические чистоговорки. М.:Гном-Пресс, 1999.  – Скороговорки и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции. М.: Гном-Пресс, 1997. – Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. М.: Гном-Пресс, 1998.