Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Санкт-Петербургское училище олимпийского резерва №2 (техникум)»
«Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждаю» |
Председатель МОУ _________________ Протокол №1 От «30» августа 2013г. | Зам. директора по УР ____________________ «30» августа 2013г. | Директор ГБОУ СПО «СПб УОР №2 (техникум) ____________ Приказ № 437/у от «04» сентября 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Биология. 10 класс.
2013 – 2014 учебный год.
Составитель: учитель биологии
Санкт – Петербург
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии.
Программа рассчитана на 2 часа занятий в неделю в 10 классе
Программа «Общая биология» обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой.
Цели изучения биологии ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей.
Цели и задачи курса:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); многообразии строении, и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции. подготовка обучающихся к успешной сдачи ЕГЭ
Особое место в программе отведено вопросам, направленным на формирование у школьников научного мировоззрения, целостной научной картины мира, экологической культуры и экологического мышления, решению вопросов по сохранению окружающей природы и здоровья человека.
В программе предусмотрены различные демонстрации, в том числе и компьютерные, способствующие повышению качества преподавания и его эффективности.
В программе сформулированы основные понятия и обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» по каждому из разделов программы с другими изучаемыми предметами. Межпредметная интеграция отдельных вопросов программы способствует усилению мировоззренческой роли учебного курса.
Программа содержит распределение материала по разделам. Программой предусмотрено проведение зачетных занятий в конце изучения материала разделов и крупных тем в устной или письменной форме, а так же в виде компьютерного тестирования.
^ Программы составлены в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо оттого, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет непрерывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени среднего (полного образования.
Предметно-информационная составляющая образованности:
*знание (понимание) основных положений биологических теорий; строения биологических объектов клеток, генов и хромосом, видов и экосистем; сущности биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; биологической терминологии и символики;
*умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, описывать особей видов по морфологическому критерию;
*наличие представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти Томской области по дальнейшему укреплению экологической безопасности;
*знание основных проблем экологии человека и направление их решения в регионе,
стране, мире;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
*умение решать элементарные биологические задачи; составлять схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах(цепи питания);
*умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, анропогенные изменения в экосистемах своей местности;
*умение сравнивать биологические объекты и делать выводы;
*умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные действия;
*владение навыками самообразования и саморазвития;
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; "представление о возможности личного участия в решении экологических проблем;
^владение практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и своем населенном пункте;
*отрабатывание навыков постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной среды в месте своего проживания.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
^соблюдение основных нравственных норм и правил, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);
""проявление активной позиции в решении вопросов экологической безопасности.
В результате изучения биологии обучающиеся должны знать и понимать:
■ основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; о центрах многообразия и происхождения культурных растений; о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости ; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
В результате изучения биологии ученик должен уметь:
• объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека,
биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
• устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и тем новых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
- решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
• описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
- исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум); сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроэволюцию и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях.
^
Содержание курса
10 класс
Введение.( 4 часа)
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
^ 1. Основы цитологии.(32ч)
В разделе «Основы цитологии» подробно рассматриваются вопросы методов цитологических исследований, клеточного строения, связи строения и функций отдельных органоидов. Более подробно изучаются современные представления о природе гена и его функционировании. Методы цитологии. Клеточная теория Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ. Сходство и различия в строении прокариотической и эукариотической клетки. Сходство и различие в строении растительной и животной клетки, клеток грибов. Неклеточные формы жизни. Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белка в клетке.
^ 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов.(10часов)
В разделе программы "Размножение и индивидуальное развитие организмов" значительной место отведено цитологическим основам размножения. Процессы размножения у разных групп организмов изучаются с позиций теории эволюции. Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое размножение. Оплодотворение. Онтогенез. Эмбриональный период. Постэмбриональный период
^ 3. Основы генетики.( 18 часов )
Раздел "Основы генетики" включает исторические данные о развитии науки, больше внимания уделено влияния загрязнения окружающей среды на наследственность организмов. Особое внимание уделено решению генетических задач. История развития генетики. Гибридологический метод. Закономерности наследования Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующие скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Генетическое определение пола. Решение задач. Изменчивость. Виды и причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
^ 4. Генетика человека.(2 часа)
Материал, касающийся наследственности и изменчивости человека, вынесен в отдельный раздел «Генетика человека». Особое внимание уделено влиянию различных факторов на генетическое здоровье нации. Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.
5. Повторение (2часа)
Тематический план
Общая биология 10 класс
№ темы | Название | Количество часов | |
Всего | Теоретические занятия | Лабораторные, практические, экскурсионные занятия | Повторение и закрепление материала темы |
1. | 1. Введение | 4 | |
2. | Раздел 1. Основы цитологии. Клетка | 32 | |
Клеточная теория. Химический состав клетки | 9 | 1 | 1 |
Раздел 2. Клетка-структурная единица живого. Строение клетки | 10 | 4 | 2 |
Раздел 3. Клетка-функциональная единица живого. Обмен веществ | 13 | 2 | |
Раздел 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов | 10 | 1 | |
Раздел 5. Основы генетики | 18 | 6 | 2 |
Раздел 6. Генетика человека. | 2 | ||
Повторение | 2 | 2 | |
ВСЕГО: | 68 | 11, экск.1 | 10 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория антропогенеза); теория эволюции; о центрах многообразия и происхождения культурных растений; о биосфере);
сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Хайди-Вайнберга); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистых гамет, сущности происхождения жизни, происхождения человека);
имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно - научной картины мира;
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение)» генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирование приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах в биосфере; эволюции биосферы;
использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаления гибридизации, трансгенез);
современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез и формирования современной естественно - научной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов окружающей среды; эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать биологические задачи разной сложности;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей среде; антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро - и микроэволюцию; пути направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы возникновения жизни человека; глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных исследований биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках ( учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет - ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости; для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Список рекомендуемой литературы 10 классе
, , Методическое пособие к учебнику “Общая биология” - М.: МИРОС, 2000. – 93с. .,«Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии»-методическое пособие для учителя, Москва: «5 за знания»,2006г. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2002. – 86с. , , Биология. Человек. Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. – 144с. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 192с. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании.// “Биология в школе”. – 2004. - №7. , , Общая методика обучения биологии. М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 272с. Тренировочные задачи. Волгоград. Учис. Задачник по генетике. М. Колос1980. , Биология. Школьная олимпиада. АСТ - Астрель. М.2002. 300с. . Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое планирование (в 2 частях. – Ярославль, - Академия развития, 2006 Уроки Биологии. Ярославль. Учитель года России: 2003. 270с. Биология. Экология. Экзаменационные вопросы и ответы. М.“Аст-пресс школа” 2003. 54с. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.: Дрофа, 1999. – 224 с , Общая биология: 10 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие - Мн:Юнипресс,2004.- 192с. , . Сборник задач по генетике с решениями.-Саратов: «Лицей»,1998.-156с. . 120 задач по генетике(с решениями).М.: Центр РСПИ,1991.-88с. Генетика : Сборник задач.-М.: Издательство «Первое сентября»,2002.-112с. , , и др. Решение задач по генетике. СГМУ,2009.
Литература для учащихся.
Каменский, , . – М.: Дрофа, 2005. – 367 с.
Биология: Подготовка к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие - Саратов:Лицей, 2005. - 128 с.
, , . Основы биологии (курс для .самообразования). – М.; Просвещение, 1992
, , и др. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М: Дрофа, 2004.10 Сборник задач по общей биологии. – М.; «Оникс 21 век», - 2005. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы: Учебное пособие для школьников и абитуриентов - М: Экзамен, 2002. - 448 с. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с. М: Дрофа, 2005. - 240 с. , , Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с. , Биология. Справочное пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002. – 816с. Биология для поступающих в ВУЗы. Способы решения задач по генетике. – Волгоград: Учитель, 2003. – 50с. Самоучитель для решения задач по генетики. 2 части. . В «Перемена"1988г. . Задачи по генетике. Пособие для абитуриентов ВМА..,1997г. Мортон Дженкинс. 101 ключевая идея: генетика. – М.: ФАИР-Пресс, 2002. Основы генетики. Темы школьного курса. – М.: Дрофа, 2004. – 96с. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992. иология в цифрах. – М.: Мир, 1992. , , Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2001. – 384сMultimedia – поддержка курса «общая биология»
Интернет-ресурсы
http://www. eidos. ru – Эйдос-центр дистанционного образования http://www. km. ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» http://school-collection. edu. ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://window. edu. ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии. http://www.5ballov. ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии. http://www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского университета. http://chashniki1.narod. ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология". http://ic. krasu. ru/pages/test/005.html - тесты по биологии. http://www. kokch. kts. ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5-11классов. Другие интернет - ресурсы на усмотрение учителя и обучающихсяРесурсы дистанционного обучения
http://www. informika. ru/- обучающих программ по биологии и химии. http://testipobiologii. ucoz. ru/ - тесты по биологии http://www. /login. php - тесты на странице электронного дневникаОборудование
Интерактивная доска и мультимедийный проектор Компьютер с программами Оргтехника Интернет ресурс Дидактические ресурсы кабинета биологии Ресурс школьной библиотеки ЭОР различного характераСписок литературы для учащихся:
1. , Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие
-М.: Дрофа, 2002
2. Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002
3. Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002
4. , Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002
5. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997
6. П. ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997
7. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997
8. Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970
9. Карл Линней- М.: Просвещение, 1984
10. - М.: Просвещение, 1987
11. Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987
12. Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010
