, Г. П. Шмагина
Музыка 1-4 класс
1 класс. Раздел «Музыка и ты». Урок «Музыка в цирке»
Цель: помочь почувствовать атмосферу циркового представления, осознать роль и значение музыки в цирке.
Проблема: Для чего нужна музыка в цирковом представлении?
Планируемые результаты:
личностные: эмоциональное отн-ие к иск-ву, восприятие музыкального пр-ния, опр-ние основного настроения и характера.
предметные: научатся проводить интонационно-образный анализ муз-ных сочинений, изобр-ть цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных пр-ний, о своих муз-ных впечатлениях.
метапредметные: регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; коммуникативные – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Тип учебного занятия: сообщение и усвоение новых знаний
Вид урока: урок-путешествие
Ресурсный материал: фонозаписи – «Выходной марш», «Галоп» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, презентация, учебник 1 кл., музыкальные инструменты.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
- Все мы очень любим праздники. И есть места, где каждое представление – это праздник. Где же это бывает? Отгадайте загадку:
Все глядят на середину,
В середине – волшебство:
Там чудак зайчишку вынул
Из кармана своего.
Там под купол танцовщица
Улетела как синица.
Там собачки танцевали,
Вы, конечно, там бывали.
- А кто из вас был в цирке? Что такое цирк? Кто нужен, чтобы цирк состоялся?
Цирк – клоуны, акробаты и т. д.
II. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы узнаем, нужна ли музыка в цирке.
- Учебник (с. 68-69) Тема: «Музыка в цирке»
III.
1. Эксперимент.
Любое представление в цирке начинается с выхода артистов. И мы тоже начнем с этого. Итак, встречайте артистов цирка! (выходят артисты вразнобой без музыки)
- Ребята, почему у артистов не получился выход? (музыки нет)
- Можно ли представить цирковое представление без музыки? (Нет)
- Почему? Зачем нужна музыка? (Ответы детей)
Верно! Известной не только в нашей стране, но и за рубежом стала музыка И. Дунаевского, которую он написал к фильму «Цирк».
- Артисты цирка, попрошу вернуться за кулисы.
- Ребята, представьте себе, что в зале гаснет свет, прожекторы освещают арену цирка, звучит музыка… и выходят артисты.
Звучит «Выходной марш» Дунаевского.
- А сейчас получилось у артистов выйти на сцену? (Да.)
- Почему? (Звучала музыка)
2. Анализ музыкального произведения.
- Какая музыка помогла «артистам» выйти на сцену? (Марш)
- Верно. Артисты цирка выходят на арену под звучание «Выходного марша». Слово «выходной» и означает выход артистов на арену.
- Какое настроение у зрителей создаёт эта музыка? (Праздничное, радостное)
- А кто исполнял «Выходной марш»? (Оркестр)
- Звучание каких инструментов вы услышали? (Ответы учащихся)
- Посмотрите на картинку на стр. 68. Какие инструменты мы еще не назвали?
- Где в цирке располагается оркестр?
- Почему композитор поручил исполнение этой музыки оркестру?
- Кто руководит оркестром? (дирижер)
- Давайте все вместе продирижируем и передадим в своем исполнении характер звучания «Выходного марша».
Дирижируют под звучание ВМ
3. Слушание музыкального произведения
- Интересно, кто сейчас появится на арене?
Звучит «Галоп» И. Дунаевского.
- Узнали? Кто появился на арене цирка? (Лошади)
- Каким было выступление? (Ответы)
А выступление артистов с цирковыми лошадьми сопровождал «Галоп»
4. Работа по учебнику.
- Как звучала музыка? Выберите слова, которые передают характер звучания музыки.
- Что она передает? (цокот копыт)
- Конечно же, непрерывное движение, упругий, непрерывный ритм бега, цокот копыт.
- Попробуйте под музыку «Галопа» ударами кулачков изобразить цокот копыт.
5. Слушание и исполнение музыкального произведения.
А сейчас кто выйдет на сцену? (загадка о клоунах)
Звучит пьеса Д. Кабалевского «Клоуны».
-Что представили?
- Рассмотрите изображение клоунов
- В каком характере звучит музыка? Выбери подходящие слова. (уч. с.69)
- Что напоминаем музыка – песню, танец или марш?
- Звучание какого муз-го инструмента сопровождало выступление клоунов (Ф-но)
- Украсьте пьесу Кабалевского звучанием бубна, маракасов, румбы, треугольника.
6. Вокально-хоровая работа.
Знакомимся с песней Ф. Лещинской «Лошадка» и разучиваем ее.
IV. Итог урока.
- Какую роль играет музыка в цирке?
- Какие музыкальные пр-ния вы сегодня слушали?
Рефлексия: оцените свою активность на уроке с помощью смайликов.
Домашнее задание: нарисовать артистов цирка в тетради.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
Орг. момент | Настрой на урок. | Вход в класс под музыку | Проявлять эмоциональную отзывчивость |
Проблемная Ситуация (сообщение темы урока) | Моделирование проблемной ситуации: «Зачем нужна музыка в цирке?» | Размышление о роли музыки в цирке | Самостоятельно выделять и формулировать цель |
Основная часть (работа с материалом) | Организация слушательской и исполнительской деятельности «Выходной марш» из фильма «Цирк» | Слушание. Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра марша. Пластическое интонирование. Работа с учебником. | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам Импровизировать в характере жанра |
Моделирование проблемной ситуации: «Представьте, что лошади бегут по кругу… А как звучит в это время музыка?» «Галоп» | Слушание. Воплощение образа через пластическое интонирование. | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки Импровизировать в характере жанра | |
Организация вокально-хоровой работы Песня «Лошадки». | Пение хором и по группам. | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки При исполнении песни вступать вовремя. Исполнять песню хором. | |
Организация слушательской деятельности «Клоуны» | Слушание и определение названия музыкальной пьесы. Интонационно-образный анализ. Работа с учебником. Игра на музыкальных инструментах. | Импровизировать в характере жанра Сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам | |
Итог урока и обобщение | Организация рефлексии | Рефлексия | Выполнять самооценку своих знаний |
