Использование ИКТ на уроках информатики
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области»
Все наши замыслы превращаются
в прах, если у ученика нет
желания учиться.
Для того, чтобы совершенствовать стиль работы необходимо понимание целей и задач преподаваемого предмета, стремление максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся. Курс информатики необходим для развития логического мышления, для развития умений и навыков работы на компьютере, а также для поиска необходимой информации в сети Интернет.
В своей работе я стараюсь использовать различные формы и методы работы. Каждый ученик подобен замку, к которому нужно подобрать ключик. Поэтому ученики с сильной мотивацией в обучении способны самостоятельно изучать материал, разбирать и решать задачи повышенной трудности. Для них необходим исследовательский или поисковый метод работы. Для учеников со слабой мотивацией подобные задания не подходят: более приемлемым для них является составление презентаций и написание докладов по теме. Для таких учеников лучше использовать репродуктивный метод.
Учитель информатики наряду с передачей необходимой информации обучаемому должен развивать его способности, мотивацию к учению и познанию окружающей действительности, создавать условия для формирования индивидуального «склада ума». В системно - информационной концепции образования особая роль отводится мышлению и умению работать с информацией.
Именно работа с информацией определяет интегрирующую роль информатики среди всех школьных предметов. В своей работе я стараюсь использовать различные формы и методы работы. Ученики с сильной мотивацией в обучении способны самостоятельно изучать материал, разбирать и решать задачи повышенной трудности. Для них необходим исследовательский или поисковый метод работы.
Механизмом реализации поставленной педагогической цели является творческая проектная деятельность учеников, основанная на применении новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.
Применение ИКТ позволило существенно улучшить наглядность изучаемого материала, оптимизировать учебную деятельность на уроке, повысить учебную мотивацию учащихся и эффективность процесса обучения.
Система, обучения с использованием технологии проектирования и ИКТ строится на интеграции учебных дисциплин (математика, информатика, история и т. д.), и ориентирована на формирование у обучаемого навыков самостоятельной работы, что, в свою очередь, повышает интерес школьника к предмету.
При этом основными принципами изучения информатики являются:
1.Концентрический метод изучения тем содержательных линий;
2. Модульность представления учебного материала для реализации собственного маршрута обучения;
3. Индивидуализация обучения на компьютерной практике при групповой форме организации учебной деятельности.
Для повышения качества знаний, развития личностных качеств и самостоятельности необходимо использовать приемы, помогающие ученикам чувствовать себя на уровне учителя, а для этого нужно его заинтересовать в необходимости предмета, в его практическом применении. Этому во многом способствуют методы диалога и рассказа учениками дополнительного материала.
Вместе с учениками мы создаем различные проекты, показывающие связь информатики с другими предметами школьного образования.
Во многом степень усвоения материала зависит от настроения учащихся и уровня подготовки. Для этого на уроке нужно создать спокойную, благожелательную атмосферу, чтобы у учеников возникло желание получать новые знания или возможность проверить свои знания на практике.
Приходится работать в разных классах и по разным программам.
В 3 – 4 классах обучение ведется по учебникам «Информатика в играх и задачах», входящим в комплект образовательной системы «Школа 2100», поэтому основным методом работы в этом классе является развивающий и проблемно-поисковый, где учитель выполняет роль координатора.
На всех этапах творческой работы, начиная с поиска материала до создания презентации, ученик получает новые технологические навыки работы с компьютером, учится анализировать отобранный материал, выделять задачи и их решать.
Я работаю учителем информатики второй год и подобные результаты меня вдохновляют.
В образовательном процессе использую информационно-коммуникационные технологии, которые способствуют повышению интереса к предмету, активности на уроке.
На уроке использую дополнительный материал с электронных носителей: CD - дисков по информатике и дисков «КМ - школа: 1год обучения, 2 год обучения, 3 год обучения, 4 год обучения»
В классах, где я работаю, одаренных детей нет, но есть дети с повышенной мотивацией к учебной деятельности, то есть дети, которые хотят учиться.
С ними проводится постоянная работа. Они выполняют различные творческие работы, пишут доклады, составляют презентации.
Дети со слабой мотивацией к учебной деятельности подобные работы не выполняют, но на уроках выполняют различные задания занимательного характера, с ними ведутся дополнительные занятия.
На открытых уроках я демонстрирую различные формы работы: тесты, задания с самопроверкой, работа с интерактивной доской, работа в группах.
Но в силу различных причин не все дети способны с первого раза воспринимать новый материал. Именно для них проводятся дополнительные занятия.
Дети со слабой мотивацией к учебной деятельности выполнить работу, в которой требуется проанализировать и сделать вывод, составить презентацию, написать творческий отчет или доклад не смогут, но на уроках выполняют различные задания занимательного характера.
Для них более приемлемым является составление презентаций и написание докладов по теме. Для таких учеников лучше использовать репродуктивный метод.
Учитель информатики наряду с передачей необходимой информации обучаемому должен развивать его способности, мотивацию к учению и познанию окружающей действительности, создавать условия для формирования индивидуального «склада ума».
На занятиях разбираются наиболее сложные темы для понимания, анализируются результаты контрольных и проверочных работ, проводится работа над ошибками.
На всех этапах творческой работы, начиная с поиска материала до создания презентации, ученик получает новые технологические навыки работы с компьютером, учиться анализировать отобранный материал.
Для повышения качества знаний, развития личностных качеств и самостоятельности необходимо использовать приемы, помогающие ученикам чувствовать себя на уровне учителя, а для этого нужно его заинтересовать в необходимости предмета, в его практическом применении. Этому во многом способствуют методы диалога и рассказа учениками дополнительного материала.
Во многом степень усвоения материала зависит от настроения учащихся и уровня подготовки. Для этого на уроке нужно создать спокойную, благожелательную атмосферу, чтобы у учеников возникло желание получать новые знания или возможность проверить свои знания на практике.
В своей работе с одаренными детьми я стараюсь как можно больше привлекать их к работе на уроке, даю задание сделать сообщение по теме, привести примеры, подобрать задания по данной теме из других областей знаний. Именно на таких учеников опираюсь при работе над планом открытого урока, они часто выступают в роли учителя, подготавливая сообщения и презентации по данной теме.
Я стремлюсь получать знания и учусь вместе с учениками, учусь находить позитив в любом занятии и стараюсь это показать детям.
Если кому-то не удается добиться результата, я советую подумать над словами арабского философа Ал-Бируни: "Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит."
