Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4
села Новая Жизнь, Буденовского района»
Выступление на общем родительском собрании «Здоровье детей – общая забота школы и семьи» по теме:
«Музыкальная терапия»
из опыта работы учителя музыки,
педагога дополнительного образования
МОУ СОШ № 4 с. Новая Жизнь
Руденко А. В.
2015 г
Выступление на общем родительском собрании «Здоровье детей – общая забота школы и семьи» по теме:
«Музыкальная терапия»
МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это лекарство, которое слушают. О том, что музыка способна изменить душевное состояние человека, знали ещё в древней Греции. Мирный, ласковый плеск волны снимает психическое напряжение, однако врачуют не только естественные, но искусственно созданныеупорядоченные звуки.
В конце 19 века учёный Тарханов своими исследованиями доказал, чтомелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на егоорганизм, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление, стимулируют пищеварение, повышают, аппетит.
Раздражающая музыка даёт прямо противоположный эффект. Известно, что спомощью музыки облегчается установление контакта с человеком. Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга.
Ученые заметили, что музыка действует избирательно, в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется.
Самый большой эффект от музыки - это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний. Она снимает меланхолию, а если верить библейской легенде, то царя Саула уберегли от приступов безумия игрой на арфе. Излишне громкая музыка вредна для здоровья.
Бах…Моцарт..Бетховен… Ихмузыка оказывает удивительное положительное воздействие на человека. В западных странах музыкотерапия занимает достойное место. Этим занимаются специалисты. Врачи университетской клиники Мюнхена успешно используют музыкотерапию при лечении детских церебральных параличей.
В Японии музыка - одно из средств родовспоможения. Непосредственноелечебное воздействие музыки на нервно - психическую сферу детей при её пассивном или активном восприятии. В детском возрасте активизирующий эффект музыки достигается музыкальным оформлением различных игр, специальной коррекционной ориентациейтрадиционных занятий с детьми. Музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых расстройств, тиков, заиканий, нарушений координации, расторможенности и т. д.
С детьми она осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма как в ускоряющемся, таки в замедляющемсяритме (темпе). Музыка может быть использована преимущественно во время выполнения самостоятельной работы, когда исключается речевое общение. Разработка и проведение музыкотерапии в детском и подростковом возрасте требует творческого сотрудничества с врачами, психологами, музыкальными педагогами. Использование музыкотерапии при речевых патологияхорганического происхождения оказалось весьма оправданным и перспективным за счёт мощного воздействия музыки на эмоциональную сферучеловека.
Музыкотерапия включает прослушивание музыкальных произведений, пениепесен, ритмические движения под музыку, сочетание музыки и изобразительной деятельности.
Музыкотерапевтическое направление работы способствует:
-улучшению общего эмоционального состояния детей,
- улучшению исполнения качества движения (развивается выразительность ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений),
-коррекции и развитию ощущений, стимуляции речевой функции.
Достаточно длинное и универсальное эмоциональное воздействие без эффектов «пресыщения» оказывают классические произведения Чайковского, Рахманинова, Баха, Шопена, Глюка, Бетховена. Для того, чтобы вывести ребёнка из того или иного эмоционального состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие его настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной переменой. Наиболее сильный и выраженный эффект даёт однородная по своему характеру музыка.
Желательно провести 8 – 10 сеансов направленного прослушивания музыки, чтобы получить наглядное улучшение психического состояния ребёнка. Рекомендуется последовательно прослушивать 2 -3 специально подобранных комплекса, состоящих из
3-х произведений, вызывающих в итоге сходную реакцию. Выбираются в первую очередь музыкальные композиции, в которых преобладает мелодия с выдержанным ритмом. Во время каждого сеанса первой звучит мелодия, в какой – то мере отвечающая душевному состоянию. Ребёнка или группы детей. Например, при навязчивой тревоге, страхе первой предлагают для прослушивания грустную мелодию, которая звучит как сочувствие. Звучание следующего произведения должно противостоять действию первой мелодии, как бы его нейтрализуя. В данном случае это будет светлая, воздушная мелодия, вселяющая надежду. Третье произведение - динамическая музыка, вселяющая уверенность в себе, радость, оптимизм.
Для моделирования настроения рекомендуется:
«Утро» Грига, «Полонез» Огинского (при переутомлении и нервном истощении); «К радости» Бетховена, «Аве Мария» Шуберта (при угнетённом, меланхолическом настроении); «Хор пилигримов» Вагнера, «Сентиментальный вальс» Чайковского (при выраженной раздражительности, гневности).
При снижении внимания: «Времена года» Чайковского, «Лунный свет» Дебюсси, «Грёзы» Шумана.
Расслабляют: «Баркарола» Чайковского, «Пастораль» Бизе, «Лебедь» Сен - Санса, «Сентиментальный вальс» Чайковского, «История любви» Лея, «Вечера» Леннона, «Элегия» Форе.
Тонизирующее воздействие: «Чардаш» Монти, «Кумпарсита» Родригеса, «Шербургские зонтики» Легран, «Аделита» Пурсел.
Произведения Моцарта, Гайдна, Бетховена, Шуберта, Чайковского используются при лечении различных заболеваний.
Успокаиваютпроизведения в медленном темпе (адажио, анданте)
Стимулируютпроизведения в темпе аллегро, аллегро-модерато (Моцарт, Шуберт, вальсы Чайковского )
От головной боли:«Венгерская рапсодия»Листа, «Фидемо» Бетховена, «Американец в Париже» Гершвина.
От раздражительности:«Лунная соната» - Бетховен,«Кантата№2»и«Итальянский концерт» - Бах,«Симфония» Гайдн
От повышенного кровяного давления: музыка из балета «Лебединое озеро» - Чайковского,«Ноктюрн ре-минор» - Шопена, « Концерт ре минор для скрипки» Баха
ВЫВОД: Таким образом, опыт работы по использованию
музыкотерапии в коррекционной работе с детьми, имеющими речевую патологию, подводит кследующим выводам:
I. Использовать для прослушивания можно только то произведение, которое нравится абсолютно всем детям.
2. Лучше использовать музыкальные пьесы, которые знакомы детям. Они не должны привлекать их внимание своей новизной, отвлекать от главного.
3. Продолжительность прослушивания не более10 минут в течение всего занятия (1 музыкальное произведение)
