| Департамент образования города Москвы Северо-Восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 278 |
|
Консультация для педагогов
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР
или
Создание предметно-пространственной среды для повышения двигательной активности в группе.
Выполнила:
воспитатель по ФК
1кв. категории
2013г.
Рекомендации по содержанию центра физической культуры разработаны на основе серии статей из библиотеки журнала «Дошкольная педагогика» по теме «Предметно – пространственная среда в детском саду» (принципы построения, рекомендации, советы). В свою очередь составитель статей ссылается на книгу , , «Физкультурное и спортивно – игровое оборудование для ДОУ», выпущенное в центре «Дошкольное детство» им. . Запорожца являются составной частью программы , «Развивающая педагогика оздоровления», которую я использую в своей работе.
Так же использована следующая литература:
, , «Воспитатель по физической культуре в дошкольном учреждении». Теленчи Гигиенические основы воспитания детей от3 до 7 лет». Под редакцией «Детский сад – книга для заведующих». Под редакцией «Игрушки и пособия для детского сада».На сегодняшний день повышение двигательной активности детей и эффективность реализации задач и содержания физического воспитания детей во многом зависит от рациональной предметно – игровой среды. Предметное окружение имеет огромное значение для развития активности детей, формирования их инициативного поведения и творчества. Развивающая роль среды заключается в том, что она стимулирует поисковую деятельность. Только тогда, когда ребенок получает право на свободный выбор заинтересовавшей его деятельности, он начинает проявлять себя как творческая личность. Предметный мир побуждает ребенка к активным самостоятельным действиям, что стимулирует саморазвитие ребенка. В процессе самостоятельного «общения» с окружающими предметами, дети учатся выбирать цель деятельности, исходя из своих намерений. Размышляют о путях и способах выполнения действий. Испытывают массу чувств, связанных с переживанием удовольствия или неудовольствия, радости или печали, уверенности или растерянности.
Преодолевая трудности, проявляет упорство, настойчивость, целеустремленность, умение взаимодействовать и общаться со сверстниками и взрослыми. В таких условиях развивается интеллект, нравственно-волевая и эмоциональная сфера личности ребенка, а так же его характер в целом.
Физкультурно-оздоровительная предметная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, мелкой моторики, так и задач гармоничного развития детей.
Использование разнообразных физкультурных и спортивно – игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на умственное развитие и на состояние здоровья ребенка.
При отборе физкультурного и спортивно-игрового оборудования нужно руководствоваться следующими принципами:
- учитывать функциональное назначение дошкольного учреждения (т. е. для лечебно – профилактической и коррекционной работы с ослабленными и частоболеющими детьми, или имеющими отклонения в развитии ОДА, или для двигательной реабилитации детей-инвалидов, или образовательно–воспитательная и физкультурно-оздоровительная работа с практически здоровыми детьми); учитывать возрастные особенности детей группы; ориентироваться на размеры и наличие помещений (залов, кабинетов, свободных площадок), чтобы не допускать их заграмождение. Если в группе не достаточно места для размещения физкультурного оборудования, то оно может храниться в физкультурном зале и приноситься в группу по мере необходимости. Тогда физкультурный центр должен содержать атрибуты и пособия для режимных двигательных моментов (двигательная разминка, физкультурная минутка или динамическая пауза, побудок после дневного сна, закаливающих процедур, здоровьесберегающих компонентов на не физкультурных занятиях). В таких случаях самостоятельная двигательная деятельность детей осуществляется на прогулке. обеспечивать достаточное количество разнообразного по составу и конструктивным особенностям оборудования и инвентаря с целью полного решения задач физического воспитания.
Классификация физкультурного и спортивно-игрового оборудования.
№ п/п | Вид классификации | Характеристика |
1. | Соотноситься с разными видами упражнений. |
|
2. | По степени распространненности. По степени заданности. | стандартное и нестандартное (пример: батут промышленного производства и батут изготовленный из автопокрышки с натянутой на него кожей); традиционное и нетрадиционное (пример: серсо обычный и серсо, сделанный своими руками, в виде зайца). |
3. | По конструктивным особенностям. |
|
4. | По функциональным свойствам. |
|
5. | По виду применяемого сырья. |
|
6. | По месту использования. |
|
7. | По типу размещения. |
|
8. | По размерам. |
|
9. | По возрасту детей. |
|
10. | Для занятий с детьми, имеющими отклонение в здоровье. | Для групп ЛФК. |
Требования техники безопасности.
Чтобы дети в процессе самостоятельной деятельности могли упражняться в различных видах движений, желательно выделить в группе физкультурную зону, где будет размещаться стационарное оборудование (лестница - стремянка или гимнастическая стенка), а так же физкультурный уголок, где хранятся атрибуты и пособия.
Для безопасности детей возле лестниц лучше иметь гимнастические маты, а мебель располагать не ближе расстояния равного роста ребенка. Когда дети занимаются на снарядах, воспитатель должен осуществлять страховку.
Частыми причинами спортивного травматизма являются неисправные или плохо закрепленные снаряды и оборудование. Поэтому воспитателю необходимо систематически (не реже 1 раза в год) проверять надежность крепежей и цельность конструкций. Конструкции из дерева должны быть гладко отшлифованы и покрашены масляной краской или лаком, для удобства обработки, углы и кромки закруглены. Пластмассовые атрибуты должны быть целыми, т. к. лопнувшими легко пораниться. Нельзя заниматься в физкультурном уголке при мокрых полах.
Еще одна из распространенных причин спортивного травматизма - отсутствие контроля со стороны взрослого. Игры в физкультурной зоне начинаются с разрешения педагога.
Пособия должны отвечать эстетическим требованиям, привлекать детей формой, окраской, а так же удачным их содержанием.
Содержание физкультурного центра группы.
(для реализации типовой программы Васильевой и программы развивающей педагогики оздоровления и )
Наименование | Количество для младшей/средней группы | Количество для старшей/подготовительной группы |
Мячи надувные | 2-3 шт. | - |
Мячи малые и средние | по 4-5 шт. | по 4-5 шт. |
Мячи большие | - | 4-5 шт. |
Обручи разных размеров | 3-4 шт. | 3-4 шт. |
Ленты на колечках | 8-10 шт. | 8-10 шт. |
Тонкий канат или веревочка | 1 шт. | 1 шт. |
Модульные конструкции для подлезания, перелезания, ползанья и перепрыгивания (конусы с гим. палками, дуги, кубы и т. п.) | варьируется | варьируется |
Массажные мячики | 8-10 шт. | 8-10 шт. |
Трехколесный велосипед или машинки-каталки | 2-3 шт. | - |
Кольцеброс - игрушка | 2 шт. | 2 шт. |
Кегли | 2 набора | 3 набора |
Коврики массажные или дорожка здоровья | 1 набор | 1 набор |
Серсо | 1 набор | 1 набор |
Скакалка короткая | 3-5 шт. | 3-5 шт. |
Скакалка длинная | 1 шт. | 1 шт. |
Шарики на резинке | 2-5 шт. | - |
Гантели детские | - | 4 набора |
Кольца резиновые - эспандеры | - | 5 шт. |
Ленты длинные на палочках | - | 2 шт. |
Бальбоке | - | 2-3 шт. |
Шашки | - | 2 комплекта |
Шахматы | - | 1 комплект |
Кольцо баскетбольное (высота от 150 до 200 см.) | - | 1 шт. |
Ростомер | - | 1 шт. |
Дартс с дротиками на липучках | - | 1-2 набора |
Дорожки движения | - | 1 набор |
Бадминтон | - | 1 набор |
Клюшки | - | 2 набора |
Наборы для гимнастики дыхательной и глазной | По количеству детей в группе | |
Настольные спортивные игры | - | по 1 шт. |
Крупное, спортивное оборудование (балансиры, набивные мячи и т. д.) и раздаточное (кубики, флажки, мячи) могут приноситься в группу по мере необходимости из спортивного зала.
Так же в физкультурном центре могут содержаться картотеки подвижных и оздоровительных игр, побудок, физ. минуток, дыхательных упражнений, информационные копилки развлечений, программ, схемы и модели выполнения движений.
Для эмоционального окраса физкультурной деятельности детей можно приобрести для физкультурного центра музыкальный центр с подборкой музыки.
Требования техники безопасности.
Чтобы дети в процессе самостоятельной деятельности могли упражняться в различных видах движений, желательно выделить в группе физкультурную зону, где будет размещаться стационарное оборудование (лестница - стремянка или гимнастическая стенка), а так же физкультурный уголок, где хранятся атрибуты и пособия.
Для безопасности детей возле лестниц лучше иметь гимнастические маты, а мебель располагать не ближе расстояния равного роста ребенка. Когда дети занимаются на снарядах, воспитатель должен осуществлять страховку.
Частыми причинами спортивного травматизма являются неисправные или плохо закрепленные снаряды и оборудование. Поэтому воспитателю необходимо систематически (не реже 1 раза в год) проверять надежность крепежей и цельность конструкций. Конструкции из дерева должны быть гладко отшлифованы и покрашены масляной краской или лаком, для удобства обработки, углы и кромки закруглены. Пластмассовые атрибуты должны быть целыми, т. к. лопнувшими легко пораниться. Нельзя заниматься в физкультурном уголке при мокрых полах.
Еще одна из распространенных причин спортивного травматизма - отсутствие контроля со стороны взрослого. Игры в физкультурной зоне начинаются с разрешения педагога.
Пособия должны отвечать эстетическим требованиям, привлекать детей формой, окраской, а так же удачным их содержанием.
