Консультация для родителей
«Координация речи и движения
в системе преодоления заикания у дошкольников»
Говоря о заикании, специалисты обращают внимание прежде всего на то, что оно является нарушением темпо-ритмической организации речи. Нарушение темпа речи есть ее неестественное ускоренние или замедление. Нарушение ритма проявляется в прерывании плавной речи судорогами, возникающими в дыхательном, голосовом или артикуляционном отделе речевого аппарата.
Кроме того, для заикающихся детей характерны в той или иной степени:
- нарушение мышечного тонуса; нарушения общей, мелкой и артикуляционной моторики, выражающиеся в недостаточной координации движений, 'затруднении переключаемости с одного движения на другое и пр.; недостаточное развитие музыкально-ритмических способностей; страх речи и публичного выступления.
Преодоление перечисленных трудностей будет эффективно при условии комплексного подхода к развитию плавной речи у заикающихся детей.
Одним из направлений именно логопедической работы по преодолению заикания являются логоритмические занятия. Однако логоритмические занятия требуют специальной подготовки, включают в себя много этапов и проводятся в условиях дошкольного учреждения при участии музыкального руководителя один раз в неделю. Использование же элементов логоритмики возможно как на занятиях логопеда, так и родителями заикающихся детей в домашних условиях. Одно из направлений логоритмики - координация речи и движения.
Игры на развитие координации речи и движения доступны, интересны и эффективны. Сочетание ритма, движений и речи детей в таких играх активно воздействует на центральную нервную систему, положительно влияя на состояние высших психических функций. Эти игры способствуют развитию речевого дыхания, подвижности и активности речевой моторики, координации деятельности всех отделов периферического речевого аппарата и все вместе - плавности речевого высказывания.
В играх на координацию речи и движения движение с одной стороны принимает на себя функцию внешней опоры речи, задает речи определенный ритм, с другой стороны, отвлекает ребенка от самого акта говорения,
позволяет ему почувствовать себя свободнее, снимает страх речи (для заикающихся детей это приобретает особое значение).
Среди игр на развитие координации речи и движения можно выделить группы:
игры на развитие координации речи и движения с имитацией действий стихотворного текста («У оленя дом большой...», «Ножки, ножки, где вы были?»); пальчиковые гимнастики с условной имитацией стихотворного текста или другими заданными движениями («Сорока-ворона», «Мы делили апельсин»); игры на ритмизацию речи с внешним заданием ритма стереотипными действиями: прошагивание, прохлопывание стихотворений, игры с прищепками, мячами и т. д. (сюда же можно отнести считалки, например, «Шла собака через мост», «Аты-баты, шли солдаты...»).Такие игры можно проводить дома. Тем самым вы не только закрепите успехи Вашего ребенка в детском саду, но и получите удовольствие от общения с ним. Выбор игр не сложен. Можно это делать самостоятельно, а можно следовать рекомендациям педагогов в детском саду. К играм из группы 3 вообще подойдут любые стихотворные тексты.
Играйте весело, играйте с удовольствием!
Успехов Вам, дорогие родители!
Логопед рекомендует:
- Вспомните игры и считалки, в которые играли в детстве: «Летела ворона...», «Шла кукушка мимо сети...», «Летели дракончики...», «Вышел зайчик погулять...». Вашему ребенку вдвойне интереснее будет играть в игры, видя Ваше теплое к ним отношение. Комплект дисков «Музыка с мамой» Е. Железновой. Веселая пальчиковая гимнастика. . Серия книг «Тренируем пальчики - развиваем речь» (для разных возрастов), «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет», а также другие книги автора.
Консультацию подготовила: учитель-логопед
