Рабочая программа (стр. 1 )

  Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,  Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией . – М.: Мнемозина, 2014, учебника: Литература. 9 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях под редакцией .

Нормативно – правовая основа рабочей программы по литературе

Федеральный закон № 000 – Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г; Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.20014г № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;  Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2018 учебные годы; Учебный план филиала СОШ с. Широкий Лог; на 2016-2017 учебный год; Годовой календарный график филиала СОШ с. Широкий Лог на 2016-2017 учебный год.

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы).  Общее число учебных часов за пять лет обучения – 412, из них в 5 классе 102 ч (3 ч в неделю), в 6 классе-68 ( 2 ч в неделю), в 7 классе 70 ч(2 ч в неделю), в 8 классе 70 ч (2 ч в неделю) и в 9 классе 102 ч (3 ч в неделю).

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы; формировать художественный вкус; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающихся; освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

Изучение литературы в школе позволяет обучающимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

  К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относится:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т. ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

  Пушкина, , изучается с начальной школы, но обучающиеся плохо знают его. Чтобы научиться анализировать стихотворения, лучше знать и понимать творчество этих талантливых поэтов, при составлении календарно-тематического планирования на изучение творчества я взяла 15 часов, на проведение контрольных работ по творчеству – 2 часа, на развитие речи -2часа. На изучение творчества – 13 часов, 1- развитие речи (учиться анализировать и характеризовать поступки героев) и 1 час – на внеклассное чтение.

  На изучение творчества Сергея Есенина  - 3часа, 2ч-конрольные работы по творчеству, 2часа – развитие речи.

Считаю, что планируемая работа даст свои результаты, и обучающиеся будут знать изучаемый материал.

  Содержание учебной программы

Введение (1ч)

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы.

Литература Древней Руси (2+1)

Общая характеристика древнерусской литературы.

«Слово о полку Игореве». Историческая основа, патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы.

Кого и за что прославляет и осуждает автор? Особенности изображения Игоря, Всеволода, Святослава, Ярославны.

к сочинению по поэме «Слово о полку Игореве»

Литература 18 века (1ч)

Общая характеристика литературы 18 века. Сведения о  классицизме

(2ч)

. Сведения о жизни и творчестве. «Разговор с Анакреоном»

«Ода 1747 года». Построение произведения, торжественность, патриотическая мысль, связанная с идеей мира. 

(4ч)

. Сведения о жизни и творчестве.

«Недоросль». Конфликт и особенности композиции комедии. Элементы классицизма в комедии. Сатирическое изображение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения Родине.

(2ч)

. Свободолюбивые идеи писателя.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты). Значение и смысл эпиграфа, пафос свободолюбия, уважения к правам человека в произведении

(2ч)

. Сведения о жизни и творчестве. «Властителям и судиям». Сочетание в произведении элементов оды, сатиры и философских раздумий.

«Памятник». Философские размышления о назначении поэта и поэзии.

(2ч)

. Сведения о жизни и творчестве.

«Бедная Лиза»  как произведение сентиментализма. Внимание к внутреннему миру простого человека. в литературе. Домашнее сочинение.

  Литература 19 века. ( 2ч)

. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного.

– автор оригинальных баллад и стихотворений. Элегия «Море».

  (6+1)

. Сведения о жизни и творчестве.

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы.  Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума»

Поражение и победа Чацкого.

Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни.

Интеллектуальная игра по комедии «Горе от ума»

по комедии «Горе от ума»

(14+2+1)

. Жизнь и творчество (основные вехи)

Свобода, стихия, любовь –три стихии человеческого духа в лирике . Ее биографичность и высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» как идеал и нравственный критерий Пушкина.

«К Чаадаеву» - утверждение непреходящих нравственных ценностей.

«19 октября». Утверждение дружбы и человеческого общения как важнейших жизненных ценностей.

«Во глубине сибирских руд…» - свидетельство душевной доброты, щедрости, верности идеалам дружбы.

«Анчар» - воплощение пушкинского идеала  свободы и выражение гуманистического пафоса его поэзии. «К морю». Символы мощи и свободы в стихотворении.