УДК 371.3
(pisareff. *****@***ru)
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» в г. Михайловке Волгоградской области
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ВЕДЕНИЯ МЯЧА В БАСКЕТБОЛЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
В исследовании анализируется процесс обучения технике баскетбола в школе. Предлагается последовательность и средства освоения ведению мяча в баскетболе.
Ключевые слова: техника ведения; обучение ведению; баскетбол; спортивные игры; техника игры; эстафеты; средства обучения; совершенствование техники ведения; игровые действия.
В комплексной программе физического воспитания школьников баскетбол является одной из базовых спортивных игр. Среди средств физического воспитания баскетбол занимает одно из основных мест. Баскетболу присуще как естественные движения - ходьба, бег, прыжки, а также специфические двигательные действия без мяча такие как: остановки, повороты, передвижения приставными шагами, финты. А также двигательные действия с мячом: ловля, передача, ведение, броски.
Баскетбол это атлетическая игра, для которой характерна высокая двигательная активность, требующая от игроков предельной мобилизации функциональных возможностей, скоростно-силовых качеств, быстроты, выносливости, ловкости, прыгучести [Железняк, Портнов, Савин, 2004:115].
Технику игры в баскетбол подразделяется на технику нападения и технику защиты. Ведение мяча относится к технике владения мячом, применяется в технике нападения. Ведение позволяет уйти от плотно опекающего защитника, выйти с мячом из-под щита после успешной борьбы за отскок и организовать стремительную контратаку. С помощью ведения можно поставить заслон партнеру или, наконец, отвлечь на время соперника, опекающего партнера, чтобы затем передать ему мяч для атаки. Осуществляется ведение последовательными мягкими толчками мяча одной рукой (или поочередно правой и левой) вниз-вперед, несколько в сторону от ступней. Основные движения выполняют локтевой и лучезапястный уставы. Ноги необходимо сгибать, чтобы сохранят положение равновесия и быстро изменять направление движения. Туловище слегка подают вперед; плечо и рука, свободная от мяча, не должны допускать соперника к мячу. [Железняк, 2010:184]. Ведение мяча – важный прием в игре, дающий возможность игроку двигаться с мячом по площадке с большим диапазоном скоростей в любом направление. Обучение школьников технике ведения в баскетболе основывается на приобретенных простейших умениях обращаться с мячом. Игровые упражнения и формы занятий создают благоприятные условия для освоения техники ведения мяча в баскетболе, включая слабо подготовленных учеников.
Целью нашего исследования было изучение методической литературы для поиска эффективной методики при обучении учащихся школы технике ведения мяча в баскетболе. В процессе работы мы решали следующие задачи:
1.Рассмотреть возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста.
2.Изучить принципы, средства и методы обучения технике ведения мяча в баскетболе.
3.Проанализировать технику ведения мяча в баскетболе.
4.Предложить последовательность обучения технике ведения мяча в баскетболе и экспериментально проверить ее эффективность.
При выполнении исследования применялись методы анализа и обобщения научно-методической литературы, педагогическое тестирование и полученные данные обрабатывались методами математической статистики.
Мы изучили основы обучения ведению мяча и практический опыт педагогов в доступных нам источниках [Ж.4:115; Портных, 1984:187; Коджаспаров, 2004:32; Кузин, Полиевский, 2002:62; Нестеровский, 2004:72; Лепёшкин, 2013:25].
Учебная программа в общеобразовательной школе предусматривает изучение баскетбола с 5 класса, поэтому учащиеся 7 класса уже знакомы с техникой игры в баскетбол. Тем не менее, при проведении тестирования техники ведения мяча, мы получили не высокие оценки за технику выполнения ведения мяча.
Наше исследование мы проводили в школе №9 г. Михайловка среди учащихся 7 класса.
Для оценки техники ведения мяча, мы использовали следующие тесты: «Ведения мяча по прямой», «Ведение мяча с изменением направления (змейка)», «Челночный бег с ведением мяча». Оценка техники осуществлялась в соответствии с требованиями техники ведения мяча, выполняемой в среднем темпе.
Тест «Ведение мяча по прямой». Учащийся с мячом в руках принимает положение на стартовой линии. По команде - «Марш!» учащийся начинает выполнять ведение мяча до ориентира и обратно.
Тест «Челночный бег с ведением мяча 15метров 3х5». По команде «Марш!» ученик устремляется к отметке 5 метров, и возвращается обратно к стартовой линии, и продолжает движение к отметке 10 метров, возвращается к стартовой линии, от стартовой линии движется к отметке 15 метров, финиширует учащийся после пересечения стартовой линии.
Тест «Ведение мяча с изменением направления «Змейка» 2х15м». Учащийся принимает положение высокого старта на стартовой линии с мячом в руках. По команде «Марш!» учащийся начинает ведение мяча по «восьмерке» правой и левой рукой, выполняя при этом обводку конусов, находящихся на расстоянии 3 м друг от друга.
В результаты тестирования, мы получили следующие результаты (Таблица 1). В тесте «Ведение мяча по прямой» на оценку «5» выполнили 3 человека, на оценку «4»- 5 человек, на оценку «3» -3 человека, не справился с заданием один человек. С тестом «Челночный бег» не справились с задание 2 ученика, на оценку «3»- выполнили 3 испытуемых, на «4» выполнили 5 человек, на «5»- 3 человека. В тесте «Змейка» с заданием не справилось 3 человека, на оценку «3» выполнили 4 человека, оценку «4» получили 4 человека, на оценку «5» выполнил только один учащийся. Качество выполнения ведения мяча показанное в тесте «Ведение по прямой» оказалось выше, чем в других тестах. В тесте «Змейка», учащиеся часто теряли мяч, так же как и в тесте «Челночный бег». Из результатов тестирования следует, что учащиеся в основном усвоили основы техники ведения мяча, но необходимо продолжить совершенствовать навыки ведения мяча.
Затем мы разработали программу (Приложение 1) по обучению технике ведения мяча школьников, рассчитанную на восемь занятий. Мы учли, что «прежде чем перейти к двусторонней игре по всем правилам, необходимо сначала изучить основные технически приемы» поэтому двухстороннюю игру мы включили с 8 урока [Портных, 1984:186]. Мы согласны с мнением , что учебная игра в баскетбол должна проходить по правилам игры без всяких упрощений, чтобы учащиеся запоминали стандартные правила игры.
По окончании реализации программы обучения мы провели повторное тестирование и получили следующие результаты (Таблица 1).
В тесте «Ведение мяча по прямой» количество справившихся с тестом на отлично увеличилось вдвое и составило 6человек, на хорошо выполнили 5 человека, на удовлетворительно 1 человек. В тесте «Челночный бег» на хорошо и отлично выполнили по 5 человек, на удовлетворительно 2 человека, не справившихся с заданием не было. В тесте «Змейка» только один из учащихся выполнил тест на оценку «удовлетворительно», одиннадцать учеников справились с заданием на «хорошо» и «отлично».
Таблица 1
Сравнительные результаты оценки техники ведения мяча (количество человек)
Оценка | Тесты | |||||
Ведение мяча по прямой | «Челночный бег» | «Змейка» | ||||
до | после | До | после | до | после | |
Отлично | 3 | 6 | 3 | 5 | 1 | 5 |
Хорошо | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 6 |
Удовлетворительно | 3 | 1 | 3 | 2 | 4 | 1 |
Неудовлетворительно | 1 | 0 | 2 | 0 | 3 | 0 |
Игра в баскетбол является комплексным и универсальным средством развития учащихся. Специально подобранные игровые упражнения и задания с мячом создают большие возможности для развития координационных, силовых, скоростных способностей и выносливости. Одновременно учебный игровой материал оказывает многостороннее влияние на развитие психических процессов учащегося, воспитание волевых и нравственных качеств, что обусловлено необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игрой в баскетбол.
Полученные результаты свидетельствуют о том что, предлагаемая нами программа является эффективной при изучении техники ведения мяча в баскетболе, что и доказано в проведенном нами эксперименте.
Литература
Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для студ. Высш. Пед. Уеб. Заведений\ [, , ]; под. Ред. , . 6-е изд., стер. – М.: издательский центр «Академия», 2010. - 520 с. Спортивные и подвижные игры: Учебник для средних спец. Учебных заведений физ. культ. – Изд. 3-е, перераб., доп./ Под ред. . – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 344с., ил. , «Развивающие игры на уроках физической культуры» 5 – 11 классы. Методическое пособие 8-е издание [Текст]/ , Стереотипное. – М.: Дрофа. 2004 .- 176с. , , Баскетбол. Начальный этап обучения. – Изд. 2-е – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 136с. Баскетбол. Подвижные и учебные игры [Электронный ресурс]/ , - Электрон. текстовые данные.- М.: Советский спорт, 2013.-100 c.- Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/40769.- ЭБС «IPRbooks», по паролю , Обучение основам техники защиты игры в баскетбол: Учеб.-метод. пособие для учителей и студентов факультета физической культуры [Текст]/ , – Пенза, 2004. – 337с.Приложение 1
Программа изучения техники ведения мяча в баскетболе
№ урока | Задачи | Действия учителя | Действия учеников |
1 | Создать представление о технике ведения мяча. Учить технику ведения мяча на месте, правой и левой рукой. | Показ слайдов, объяснение и показ техники выполнения ведения мяча, исправление ошибок. | 1.Ведение на месте правой и левой рукой поочередно. 2. Ведение на месте 10ударов со средним отскоком, 10 со сниженным. 3. Ведение на месте, по команде учителя смена ведущих рук. 4. Ведение на месте с различной высотой отскока. |
2 | Совершенст-вовать технику ведения мяча на месте. Учить технику ведения мяча в движение (в ходьбе). | Объяснение и показ выполнения упражнения, анализ и исправление ошибок учащихся. | 1.Ведение двумя мячами, по команде сесть, снизить отскок до минимума и снова встать. 2.Низкое ведение на месте с поворотом вокруг себя: правой рукой - против часовой стрелки, левой - по часовой стрелке. 3.Ведение мяча по прямой, правой, левой рукой, смена через 5 метров. 4. Ведение двумя мячами, по команде сесть, снизить отскок до минимума и снова встать. |
3 | Совершенствовать технику ведения мяча в движение (в ходьбе). Учить технике ведения мяча в беге. | Объяснение и показ упражнения, анализ и исправление ошибок учащихся. | Ведение мяча в ходьбе в обход по залу с обычным отскоком, по команде учителя, переход на сниженное ведение мяча. 2. Ведение по коридору между двумя гимнастическими скамейками, расположенными на расстоянии 45 см. Ведение мяча в беге, попеременно правой и левой рукой, смена через 5 метров. Упражнение два мяча в стену, ведение двумя мячами с передачей в стену одновременно (поочередно), приседая и поднимаясь. Эстафета «Вокруг партнера». В парах, расстояние между партнерами – 2 метра. По сигналу учителя ученик без мяча начинает медленно передвигаться вперед приставными шагами, а его партнер осуществляет ведение мяча вокруг него. После - игроки меняются ролями. |
4 | Совершенствовать технику ведения в беге. Учить технике ведения с изменением направления. | Объяснение и показ упражнения, исправление ошибок учащихся. | Ведение мяча в беге до центральной линии лицом вперед, обратно спиной вперед. «Длинное» ведение: преодоление заданных отрезков площадки с указанным количеством касаний мяча (например, дойти от центральной линии до корзины в три отскока мяча). Ведения мяча с обводкой препятствий. Ведение зигзагообразно со сменной направления. Обводка удобной рукой 6 стоек, стоящих друг от друга - 1 метр. |
5 | Совершенствовать технику ведения с изменением направления. | Объяснение и показ упражнения, исправление ошибок. | Челночный бег 3х5м. Обводка 5 стоек, расположенных в 2-3 метрах друг от друга, дальней от стойки рукой. Эстафета «Поезд». Первый игрок обводит мяч вокруг стойки, возвращается назад, к нему присоединяется второй, далее они продолжают ведение вдвоем, затем втроём и так далее. Подвижная игра «Салки с ведением мяча». Водящий с мячом, пытается рукой дотронуться до убегающих от него игроков. Водящему запрещено ходить с мячом и бросать мяч в игроков. |
6 | Совершенствовать технику ведения с изменением направления. | Объяснение и показ упражнения, исправление ошибок. | Эстафета «Вызов номеров». Играющие, рассчитываются по порядку номеров в каждой колонне – команде. Руководитель вызывает игроков по номерам, чередуя их по своему усмотрению, вызванный игрок выполняет ведение мяча до ориентира, обегает его и возвращается к стартовой линии. Ученик, прибежавший к финишу первым, приносит своей команде выигрышное очко. «Повтори лидера». Игра проводится в парах, у каждой пары по одному мячу. Игрок с мячом становится за спину игрока без мяча. По команде учителя игрок без мяча начинает свободно двигаться по залу, делая резкие ускорения, остановки, меняя направление движения. Партнер с мячом должен, ведя мяч, повторять все перемещения лидера и как можно плотнее держаться за ним. Игра «Дирижер». Два игрока стоят лицом друг к другу на расстоянии 3-4 метра. Первый игрок (без мяча) выполняет имитацию разнообразных ведений мяча на месте, второй игрок (с мячом) как можно точнее повторяет движения первого, при этом выполняя ведение мяча. По команде учителя игроки меняются ролями. Игра «Зеркало». Два игрока с мячами в руках стоят лицом друг к другу на расстоянии 3-4 метра. Первый игрок выполняет разнообразные варианты ведения мяча на месте, второй – как можно точнее и быстрее повторяет их (как отражение в зеркале). По команде учителя игроки меняются ролями. |
7 | Совершенствовать технику ведения мяча с изменением направления | Объяснение и показ упражнения. Исправление ошибок. | «Ведение после передачи». Класс делится на пары. Партнеры стоят в 5 метрах друг к другу. Первый игрок передает мяч второму. Второй сразу переводит мяч на ведение, ведя мяч, добегает до первого, обводит его и с ведением возвращается на свое место, после чего делает передачу первому. Упражнение повторяют несколько раз. Игра «Зеркало». Два игрока с мячами в руках стоят лицом друг к другу на расстоянии 3-4 метра. Первый игрок выполняет разнообразные варианты ведения мяча в ходьбе или беге, второй – как можно точнее и быстрее повторяет их (как отражение в зеркале). По команде учителя игроки меняются ролями. Игра «Выбей мяч». Все игроки выполняют ведение мяча. Каждый старается свой мяч не терять, а у другого мяч выбить. Если игрок выбил мяч, а свой при этом не потерял, то он получает 2 очка. Игрок, у которого выбили мяч, получает минус 1 очко. Игрок, который не дает выбить мяч у себя, но и не пытается выбить его у других, получает минус 10 (20) очков в конце игры. Игру проводят в течение определенного времени. |
8 | Совершенствовать технику ведения с изменением направления. | Объяснение и показ упражнения. Исправление ошибок. Судейство игры в баскетбол. | «Кросс с ведением мяча». Упражнение выполняют во время бега в среднем темпе, продолжительность – 2-3 мин. В ходе упражнения учитель дает сигнал на низкое или высокое ведение, со зрительным или без зрительного контроля. Ведение осуществляется вокруг баскетбольной площадки или по диагонали, дугами. Учебная игра в баскетбол на всю площадку, по стандартным правилам баскетбола, игрок владеющий мячом должен провести комбинированное ведения мяча прежде чем отдать пасс. |
Pisarev S. A.
pisareff. *****@***ru
The Branch of Volgograd State Socio-Pedagogical University, Mikhailovka
(the Volgograd region)
The effectiveness of the teaching dribbling a ball in basketball at physical training lessons
The article analyzes the process of teaching dribbling a ball in basketball at school. It suggests the sequence and the means of mastering dribbling.
Keywords: dribbling a ball, dribbling training; basketball; sports games; relay rac; training aids; the improvement of training dribbling; game activities.
