Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Мочильская средняя общеобразовательная школа»
142954, Московская область, г. о. Серебряные-Пруды,
с. Мочилы, ул. Школьная, д.9
Телефоны: 8 (496) 67 3-55-41
«Утверждаю»
Директор МОУ «Мочильская СОШ»
____________
Приказ № 29 от «31» августа 2016г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
(базовый уровень)
для 7 класса
Составитель: учитель биологии и химии первой квалификационной категории
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по предмету «Биология» в 7 классе составлена в соответствии с ООП ООО МОУ «Мочильская СОШ», авторской программы по биологии под редакцией « Биология 5-9 классы.» Москва, «Просвещение», 2013., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также планируемых результатов основного общего образования.
Содержание рабочей программы по предмету «Биология» будет реализовано на основе учебника для общеобразовательных учреждений/ , , : под редакцией ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд –во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. 3-е издание – 255 с.; ил.-(Академический школьный учебник) (Линия жизни).
Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Серия «Линия жизни» , , – рабочая тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014г.
Согласно учебному плану МОУ «Мочильская СОШ» на изучение предмета «Биология» в 7 классе выделено 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.
Планируемые результаты изучения предмета «Биология» к концу 7 класса
Обучающийся научится:
- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов; проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; использовать приемы оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознано соблюдать принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (призвание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Виды контроля:
- Текущий контроль уровня усвоения знаний осуществляется по результатам устного опроса, выполнения учащимися индивидуальных карточек, тестовых заданий. Промежуточный контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение самостоятельных работ. Итоговый (тематический) контроль осуществляется с помощью контрольных и практических работ.
Содержание учебного предмета «Биология»
Тема 1. Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч)
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
Тема 2. Бактерии. Грибы. Лишайники (6 ч)
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений, животных, человека. Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.
Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная работа №1 Строение и разнообразие шляпочных грибов.
Тема 3. Многообразие растительного мира (25 ч)
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторная работа
№2 Строение зеленых водорослей.
№3 Строение мха
№4 Строение папоротника
№5 Строение хвои и шишек хвойных
№6 Строение семян двудольных и однодольных растений.
№7 Стержневая и мочковатая корневые системы.
№8 Корневой чехлик и корневые волоски.
№9 строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.
№10 Внутреннее строение ветки дерева.
№11 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.
№12 Строение кожицы листа
№13 Строение клубня, корневища, луковицы.
№14 Строение цветка.
№15 Соцветия
№16 Классификация плодов.
№17 Семейства двудольных.
№18 Строение пшеницы (ржи, ячменя).
Тема 4. Многообразие животного мира (26 ч)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
№19 Изучение многообразия свободноживущих водных простейших.
№20 Изучение мела под микроскопом.
№21 Изучение многообразия тканей животных.
№22 Изучение пресноводной гидры.
№23 Изучение внешнего строения дождевого червя.
№24 Изучение внешнего строения паука-крестовика.
№25 Изучение внешнего строения насекомого.
№26 Изучение внешнего строения рыбы.
№27 Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия «Знакомство с птицами леса»
Тема 5. Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.
Тема 6. Экосистемы (4 ч)
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.
Резерв времени 4 ч.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | В том числе | ||
Лабораторных работ | Контрольных работ | Экскурсий | |||
1 | Многообразие организмов, их классификация | 2 | |||
2 | Бактерии, грибы, лишайники | 6 | 1 | ||
3 | Многообразие растительного мира | 25 | 17 | 1 | |
4 | Многообразие животного мира | 26 | 9 | 1 | 1 |
5 | Эволюция растений и животных, их охрана | 3 | |||
6 | Экосистемы | 4 | |||
7 | Резервное время | 4 | 1 | ||
итого | 70 | 27 | 3 | 1 |
Приложение
Календарно-тематическое планирование по биологии
Класс: 7
Учитель:
Количество часов в неделю: 2
За год: 70 часов (35 учебных недель)
№ п/п | Тема урока | Дата проведения | Примечания |
по плану | по факту | ||
Многообразие организмов, их классификация 2ч | |||
1 (1) | Многообразие организмов их классификация | ||
2 (2) | Вид – основная единица систематики | ||
Бактерии, грибы, лишайники 6ч | |||
1 (3) | Бактерии –доядерные организмы. | ||
2 (4) | Роль бактерий в природе и жизни человека | ||
3 (5) | Грибы – царство живой природы | ||
4 (6) | Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Лабораторная работа №1 Строение и разнообразие шляпочных грибов. | ||
5 (7) | Грибы – паразиты растений, животных, человека | ||
6 (8) | Лишайники – комплексные симбиотические организмы | ||
Многообразие растительного мира 25 ч | |||
1 (9) | Общая характеристика водорослей | ||
2 (10) | Многообразие водорослей. Лабораторная работа №2 Строение зеленых водорослей. | ||
3 (11) | Значение водорослей в природе и жизни человека | ||
4 (12) | Высшие споровые растения | ||
5 (13) | Моховидные Лабораторная работа №3 Строение мха | ||
6 (14) | Папоротниковидные. Лабораторная работа №4 Строение папоротника | ||
7 (15) | Плауновидные. Хвощевидные. | ||
8 (16) | Голосеменные - отдел семенных растений. | ||
9 (17) | Разнообразие хвойных растений. Лабораторная работа №5 Строение хвои и шишек хвойных. | ||
10 (18 | Покрытосеменные, или Цветковые | ||
11 (19) | Строение семян Лабораторная работа №6 Строение семян двудольных и однодольных растений. | ||
12 (20) | Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №7 Стержневая и мочковатая корневые системы. Лабораторная работа №8 Корневой чехлик и корневые волоски. | ||
13 (21 | Видоизменения корней. | ||
14 (22) | Побег и почки Лабораторная работа №9 строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега. | ||
15 (23) | Строение стебля Лабораторная работа №10 Внутреннее строение ветки дерева. | ||
16 (24) | Внешнее строение листа Лабораторная работа №11 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. | ||
17 (25) | Клеточное строение листа Лабораторная работа №12 Строение кожицы листа | ||
18 (26) | Видоизменения побегов Лабораторная работа №13 Строение клубня, корневища, луковицы. | ||
19 (27) | Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа №14 Строение цветка. | ||
20 (28) | Соцветия Лабораторная работа №15 Соцветия. | ||
21 (29) | Плоды Лабораторная работа №16 Классификация плодов. | ||
22 (30 | Размножение покрытосеменных растений | ||
23 (31 | Классификация покрытосеменных. | ||
24 (32) | Класс Двудольные. Лабораторная работа №17 Семейства двудольных. | ||
25 (33) | Класс Однодольные. Лабораторная работа №18 Строение пшеницы (ржи, ячменя). | ||
Многообразие животного мира 26ч | |||
1 (34) | Общие сведения о животном мире | ||
2 (35) | Одноклеточные животные, или Простейшие. Лабораторная работа №19 Изучение многообразия свободноживущих водных простейших. | ||
3 (36) | Паразитические простейшие. Значение простейших. Лабораторная работа №20 Изучение мела под микроскопом. | ||
4 (37) | Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Лабораторная работа №21 Изучение многообразия тканей животных. | ||
5 (38) | Тип Кишечнополостные. Лабораторная работа №22 Изучение пресноводной гидры. | ||
6 (39) | Многообразие кишечнополостных. | ||
7 (40) | Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. | ||
8 (41) | Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №23 Изучение внешнего строения дождевого червя. | ||
9 (42) | Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски. | ||
10 (43 | Класс Головоногие моллюски | ||
11 (44) | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. | ||
12 (45) | Класс Паукообразные. Лабораторная работа №24 Изучение внешнего строения паука-крестовика. | ||
13 (46 | Класс Насекомые | ||
14 (47) | Многообразие насекомых Лабораторная работа №25 Изучение внешнего строения насекомого. | ||
15 (48 | Обобщающий урок | ||
16 (49 | Тип Хордовые | ||
17 (50) | Строение и жизнедеятельность рыб. Лабораторная работа №26 Изучение внешнего строения рыбы. | ||
18 (51 | Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб. | ||
19 (52 | Класс Земноводные | ||
20 (53 | Класс Пресмыкающиеся | ||
21 (54) | Класс Птицы Лабораторная работа №27 Изучение внешнего строения птиц. | ||
22 (55) | Многообразие птиц и их значение. Птицеводство | ||
23 (56) | Экскурсия «Знакомство с птицами леса» | ||
24 (57) | Класс Млекопитающие, или Звери | ||
25 (58) | Многообразие зверей | ||
25 (59) | Домашние млекопитающие | ||
Эволюция растений и животных, их охрана 3ч | |||
1 (60) | Этапы эволюции органического мира | ||
2 (61) | Освоение суши растениями и животными | ||
3 (62) | Охрана растительного и животного мира | ||
Экосистемы 4ч | |||
1 (63) | Экосистема | ||
2 (64) | Среда обитания организмов. Экологические факторы | ||
3 (65) | Биотические и антропогенные факторы | ||
4 (66) | Искусственные экосистемы | ||
4ч (67-70) | Резервное время |
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:
на заседании Методического совета школы Зам. директора по УР
протокол № 1 от «31 » августа 2016 ______________
