Урок литературного чтения с элементами ИЗО и музыки
«В гостях у зимней сказки»
( по стихотворению «Зимнее утро») (СЛАЙД 1)
Класс 3-ий
Учитель -
Задача урока:
Продолжить знакомство с лирикой ,
выявить своеобразие пейзажной лирики поэта;
совершенствовать навыки анализа стихотворного текста;
создать мини-проект «В гостях у зимней сказки».
Цель урока:
Образовательная
Создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; совершенствование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.
Развивающая
Развитие речи, развитие эмоциональной чуткости учащихся, тонкости восприятия художественной речи, творческого воображения, развитие навыков учебного сотрудничества.
Воспитательная
Воспитание нравственно-эстетического отношения к природе, уважения к чужому мнению; воспитание положительного отношения к чтению как виду речевой деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, краски, листы для рисования, палитра, заготовки рисунков детей, материалы для аппликации, клей.
Ход урока.
1.Вступительное слово учителя.
- Дорогие ребята, сегодня мы в гостях у сказки, но не простой, а зимней. Нас приглашает в свои покои прекрасная, искрящаяся, сверкающая красавица русская зима.
- Мы все любим зиму с её чудесным легким морозцем и переливающимся снегом, с ее праздниками и даже вьюгами и метелями.
Но ещё больше любили это время года русские поэты, находя в зиме много нового,
превращая любой уголок родной природы в сказочные чертоги (дворцы).
- Так давайте войдем туда с нашим любимым поэтом , и еще раз откроем для себя чудесную сказку русской зимы. ( Слайд 2)
Чтение учителем отрывка из «Евгения Онегина».
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
-Да, поэт любил не только осень, но и зиму. И она тоже дарила Александру Сергеевичу счастливые минуты радости и творчества.
2. Знакомство со стихотворением « Зимнее утро» (СЛАЙД 3)
Под музыку Эдварда Грига «Утро» слушают стихотворение. Фонограмма.
3. Обмен впечатлениями.
- Какое настроение хотел передать поэт? (Дети высказывают различные точки зрения.)
(СЛАЙД 4 - словарь настроений)
- Как меняется настроение героя Пушкина, настроение стихотворения?
-Попробуем разобраться в этом сложном вопросе.
4. Анализ лирического стихотворения. Создание палитры Зимы.
- Стихотворение делится на части – строфы. Сколько строф в стихотворении? (5)
-Перечитаем стихотворение (каждый по строфе). Попробуйте передать с помощью кисти и красок разные цвета и оттенки зимней природы и настроения каждой строфы, не изображая никаких предметов. Из цветных мазков получится своеобразная палитра зимы, палитра этого произведения.
- Прочитаем первую строфу ещё раз и выделим слова, с которыми герой обращается к своей собеседнице. (Читает учитель.)- СЛАЙД - 5
- Как герой обращается к своей собеседнице? («Друг прелестный», «красавица», «звезда севера»)
- Как вы думаете, а как герой относится к этой красавице? (Восхищается ей, относится к ней с любовью и нежностью.)
- Какие настроения испытывает герой Пушкина? (Настроения радостного ожидания, бодрости.) (СЛАЙД 6)
-В верхней части листа с помощью красок покажите, какими цветами окрашена эта строфа. ( Напоминаю, что Аврора - богиня зари.)
1 строфа: «Мороз и солнце!» (солнечный цвет), «навстречу северной Авроры…» (Аврора – богиня зари в римской мифологии; заря – розовый цвет)
- Прочитаем вторую строфу. Посмотрим, каким настроением она окрашена? (Читает ученик.) (СЛАЙД 7)
- Каким настроением окрашена вторая строфа? (Печальное, тревожное.)
- Какие приёмы использует автор, чтобы передать состояние природы. (Олицетворение, сравнение.)
- Приведите примеры.
- Докажите словами из текста. («Вьюга злилась», «тучи мрачные», «мгла носилась».) (СЛАЙД 8)
-Сравним настроение первой и второй строфы.
Настроение 1-2 стр.
радостное печальное
бодрое тревожное
- Как называется этот приём, используемый автором? (Антитеза, противопоставление). (СЛАЙД 9)
-Какие цвета, по вашему мнению, нужно использовать, чтобы показать настроение второй строфы? Выполните эту работу, не забывая, что в конце работы у вас должна получиться картина «Палитра зимнего утра».
2 строфа: «на мутном небе», «как бледное пятно», «сквозь тучи мрачные желтела» (грязно-желтые, коричневые, мутные цвета)
- В третьей строфе герой наблюдает за природой из окна. Прочитаем её. (Читает ученик.) (СЛАЙД 10)
- Какое настроение у героя? (Радостное, весёлое.)
-Какие цвета присутствуют в третьей строфе? (СЛАЙД 11)
3 строфа: «под голубыми небесами», «прозрачный лес один чернеет», «ель… зеленеет», «речка… блестит» (чёрный, голубые, зеленые, блестящие цвета)
-Покажите их на своём листе.
Чтение учащимся четвёртой строфы (СЛАЙД 12)
- Что можете сказать о настроении героя? (Мечтательное, восторженное.)
- Мы заметили, что в одном стихотворении могут уживаться разные настроения, не только близкие, но и противоположные, контрастные.
- Как понимаете «янтарный блеск»? (Тёплый, уютный, жёлтый свет.)
-Передайте с помощью цвета настроение этой строфы.
4 строфа: «янтарным блеском» (теплый желтый цвет), «кобылку бурую» (коричневый)
- Можно ли услышать, что происходит в доме? Послушайте:
Весёлым треском
Трещит затопленная печь…
- Какие согласные помогают передать треск дров в печи? (тр, т, ч)
-Прочитаем последнюю строфу. (Чтение пятой строфы) (СЛАЙД 13)
- Хочет ли герой все свои впечатления и переживания делить с героиней? (СЛАЙД 14)
-Каким цветом окрашена последняя строфа. Завершите работу на своих листах.
5 строфа: «по утреннему снегу», «поля пустые», «леса, недавно столь густые» (белый, серый цвета и – пустота)
- Так какое настроение преобладает в стихотворении «Зимнее утро»? (Преобладают счастье, восторг, которые рождены влюблённостью поэта. Он восхищается контрастными проявлениями природы.)
- Какой вывод можно сделать:
- это стихотворение о красоте зимнего утра; это стихотворение о том, как приятно разделить переживание красоты с близким человеком?
-Цветовая семантика стихотворения
-тёмный цвет (вечор, мутный, мгла, пятно, тучи)
-светлый (солнце, заря, звезда, снег, прозрачный)
-Благодаря мастерству поэта, мы с вами увидели, как словом можно нарисовать зимнюю сказку.
- Вы ещё только пробуете себя в роли поэтов и писателей, но в ваше мастерство я верю, вам нужно закончить работу над своей Зимней Сказкой.
-У вас на столе созданные вами зимние палитры, заготовки силуэтов деревьев, над которыми вы работали на уроке технологии (они вам понадобятся для завершения ваших работ), ватман, на котором вы должны совместить ваши работы. А ещё вы можете использовать работы других ребят, которые так же были в гостях у зимней сказки и рассказали о своих впечатлениях с помощью кисти.
-Я помогу вам завершить работу (ВИДЕОСЛАЙД 15)
- Посмотрите на результат нашей работы. У вас всё получилось. Спасибо!
