Автор: Сатуалдыпова Баян Ибраевна
Учебное заведение: МБОУ «Шкуновская СОШ» Акбулакского района
Оренбургской области
Наименование материала: Статья
Тема: Конспект урока по литературному чтению на тему: «Басня как жанр художественной литературы. К. Ушинский. Гусь и Журавль. Кто дерет нос кверху.».
Класс: 2
Дата публикации: 09 июня 2017 г.
Литературное чтение 2 класс
Тема урока: Басня как жанр художественной литературы. к. Ушинский. Гусь и Журавль. Кто дерет нос кверху.
Цель урока: учить определять главную мысль, сформулированную в тексте.
Задачи урока: развивать умение работать с текстом, отвечать на вопросы, развивать беглое слововое чтение, развивать познавательную активность, воспитывать уважение к труду и негативное отношение к безделью, любовь к знаниям, не зазнаваться.
Формируемые УУД:
познавательные: формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне), ориентироваться в тексте, устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу, формировать способность к оценке и самооценке, способность к волевому усилию;
коммуникативные: анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания;
личностные: формировать способность к нравственной оценке, давать нравственную оценку поступкам, совершенствование эмоциональной сферы.
Тип урока: урок новых знаний.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», , Р. Т.№1, ноутбук, проектор, экран, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
-Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит.
Нам будет здесь уютно — ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Подари улыбку соседу и садись.
II. Проверка домашнего задания.
Конкурс на лучшего чтеца по ролям «Про сверчка, мышь и паучка» И. Пивоваровой.
Оценка и самооценка чтения актеров.
III. Игра «Литературные жанры»
- Я буду называть заголовок произведения, а вы — жанр.
а) «Как волк песни пел» (сказка);
б) «Петя мечтает» (стихотворение);
в) «Заколдованная буква» (рассказ);
г) «Посидим в тишине» (стихотворение);
д) «Два пирожных» (рассказ);
ж) «Гусь и Журавль»
- Почему вы затрудняетесь ответить?
Прогнозирование после чтения названия и жанра произведения.
«Гусь и Журавль» - басня.
VI. Постановка цели урока.
_ Чему будем учиться? (Научимся читать выразительно, разберемся, какими человеческими качествами обладает каждый персонаж басни).
V. Изучение нового материала.
1. Знакомство с биографией .
- Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) в начале своей жизни получил юридическое образование в Московском госуниверситете.
Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы в 60-х годах XIX века и на дальнейшее ее развитие.
Созданные им книги «Детский мир» и «Родное слово»предназначались не только для школы, но и для семьи. Для этих книг отбирал сказки. Песни, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки.
2. Подготовка к восприятию.
- Вы знаете, кто такой гусь? А журавль? (ответы обучающихся: птицы).
3. Первичное чтение басни обучающимися (хорошо читающие дети).
4. Беседа по содержанию и по тексту:
-Какими словами гусь восхищался собой? Найди и прочитай.
(Какая я, право, удивительная птица! И хожу - то я по земле, и плаваю-то по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!)
-Почему журавль назвал гуся «глупой птицей»?
-Какова основная мысль этого произведения? (Не надо хвастаться).
VI. Физкультминутка.
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели:
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
VI. Продолжение работы по теме урока.
1.Чтение басни учителем.
-Кто дерет нос кверху? К кому это выражение можно отнести?
-Только ли о колосках говорил отец?
-Какой вывод следует?
-Какие слова самые главные?
2. Работа в парах.
Подготовка к чтению по ролям, распределение ролей.
Выразительное чтение по ролям.
3. Итак, мы познакомились с (баснями).
-А что такое басня?
Басня — это короткий рассказ, часто смешной и обязательно содержащий какое-либопоучение, совет или насмешку над пороками. Мораль. В баснях обычно действуют животные, но в них мы легко узнаем людей.
VII. Закрепление.
Чтение басен (по выбору) выразительно.
Чтение по ролям.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
-Что такое басня?
-Что вам нужно было сделать? Удалось ли выполнить?
-Не хочу быть похожим на гуся..., на журавля...
-Как ты оценил свою работу?
IX. Домашнее задание.
-подготовить выразительное чтение басен;
-прочитать другие басни (взять в библиотеке...)
Спасибо за урок!!!
