Технологическая карта урока
Класс: предмет: физическая культура
Тема - Пионербол: основные технические элементы ведения игры.
Цели деятельности учителя | Формировать умения выполнять нападающие броски мяча через сетку, совершенствовать прием и передачу мяча, участвовать в командном действии; закрепить навык выполнения бросков в паре на месте и продвижении. |
Тип урока | Комплексный. |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков мяча через сетку; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
Образовательные | Мячи волейбольные, манишки разноцветные |
Организационная структура урока
Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, | Деятельность | Деятельность | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Виды |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, | Выполняют построение на спортивной площадке. Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Выполнить строевые команды. Бег с выполнением задания. Дыхательные упражнения. | Даёт команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», затем: «Бегом марш!». Объясняет задание: Захлёст голени. Высокое поднимание бедра. Приставным шагом. Спиной вперёд. Проводит упражнения Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль | Повторяют несколько раз поворот. Выполня-ют бег Выполняют упражнения. Выполняют упражнения игры | Фронтальная. Индивидуальная, фронтальная. фронтальная | Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: планируют собственную деятельность; умеют распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера | Выполнение действий по инструкции |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
III. Изучение нового материала | Расчёт на «первый – второй». Построение в разных частях зала. Обучение технике бросков мяча через сетку. Броски мяча через сетку в парах. Игра «Перекинь мяч» . | Даёт команду: «На первый – второй рассчитайсь!». Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль. Объясняет технику выполнения броска через сетку из-за головы двумя и одной рукой, показывает броски. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию, контролирует выполнение. Объясняет правила и проводит игру | Выполняют расчёт, первые номера берут мячи и переходят на другую половину зала. Повторяют движения за учителем. Выполняют упражнения Делятся на две команды. Участвуют в игре | Индивидуальная, фронтальная. Индивидуальная. Работа Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера | Выполнение действий по инструкции. Сравнение результата с образцом |
IV. Первичное осмысление и закрепление | Упражнение для развития точности бросков. | Объясняет задание: в составе команды выходить на приём и бросок мяча через сетку в определённую зону площадки. Проводит мини-турнир по пионерболу | Выполняют упражнение, по результатом которого получают квалификационный номер. Играют один на один с выбыванием до победителя, отдельно среди мальчиков и девочек. | Индивидуальная, фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога | Выполнение действий по инструкции |
V. Итоги урока. | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу – Каким способом вам удобнее перебрасывать мяч через сетку? – Сколько раз вы можете выполнить броски мяча в паре, не уронив его? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
