Естествознание

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

(2 ч в неделю)

6—9 классы

Пояснительная записка

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

сообщение учащимся знаний об основных элементах нежи­вой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об орга­низме человека и его здоровье);

формирование правильного понимания таких природных яв­лений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жиз­ни растений и животных;

проведение через весь курс экологического воспитания (рас­смотрения окружающей природы как комплекса условий, необхо­димых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

первоначальное ознакомление с приемами выращивания не­которых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

привитие навыков, способствующих сохранению и укрепле­нию здоровья человека.

Преподавание биологии в коррекционной школе 8 вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой не­обходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышле­ние, учить устанавливать простейшие причинно-следственные от­ношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой при­родой, влияние на нее.

В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе; сформировать представление о мире, который окружает человек.

7 класса включает элементарные сведения о много­образии растений, грибов и бактерий; о строении и значении орга­нов цветкового растения; об основных группах растений; о биоло­гических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений.

Школьников невозможно познакомить со всеми группами ра­стений и с теми признаками, по которым они объединяются в так­сономические группы (типы, классы, отряды и др.). Поэтому в дан­ной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудоль­ных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, кото­рые можно наглядно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленно­сти животных к условиям их жизни.

В программе 9 класса предусматривается сообщение элементар­ных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормаль­ной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма челове­ка учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно пи­таться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от зараз­ных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Для проведения занятий по естествознанию необходимо иметь со­ответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измеритель­ных приборов и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, нужно иметь образцы полезных ископа­емых, различных почв, влажные препараты, скелеты животных и человека, а также в достаточном количестве раздаточный материал.

Все учебные занятия следует проводить в специально оборудо­ванном кабинете естествознания.

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

6 класс

(2 ч в неделю)

Природа

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой при­роды, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изу­чать неживую природу.

Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состоя­ния воды. Способность воды растворять некоторые твердые веще­ства (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в при­роде: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использо­вание свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Растворение соли, сахара в воде.

Очистка мутной воды.

Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Определение текучести воды.

Практическая работа. Измерение температуры питьевой холод­ной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Исполь­зование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Ис­пользование этого свойства воздуха в быту.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свой­ство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. При­менение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загряз­ненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борь­ба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь,
почва).

Объем воздуха в какой-либо емкости.

Упругость воздуха.

Воздух — плохой проводник тепла.

5.        Расширение  воздуха  при  нагревании  и  сжатие  при
охлаждении.

6.        Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно­го—в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, масляни­стость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработ­ки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для по­лучения металлов (железная и медная руды и др.), их вне­шний вид и свойства.

Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископае­мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от ме­стных условий).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органи­ческая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — мине­ральная часть почвы.

Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впи­тывать воду, пропускать ее и удерживать.

Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Срав­нение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Основное свойство почвы — плодородие.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в на­родном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

Выделение воздуха и воды из почвы.

Обнаружение в почве песка и глины.

Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

Определение способности песчаных и глинистых почв впи­тывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза.

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песча­ной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на при­мере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжа­тие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха. Учащиеся должны уметь:

обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  6 «В» класс

2013- 2014 уч. год.

1 четверть

№ п\п	Тема урока	Дата
Общее знакомство с природой
1	Неживая и живая природа.
2	Твердые тела, жидкости и газы.
3	Для чего изучают природу.
Вода.
4	Вода в природе. Вода – жидкость.
5	Температура воды и ее измерение.
6	Измерение уровня воды при нагревании и охлаждении.
7	Изменение состояния воды при замерзании. Лед – твердое тело.
8	Превращение воды в пар.
9	Кипение воды.
10	Три состояния воды в природе.
11	Вода – растворитель.
12	Водные растворы и их использование
13	Водные растворы в природе.
14	Нерастворимые в воде вещества.
15	Чистая и мутная вода.
16	Питьевая вода.
17	Контрольная работа за 1 четверть
18	Работа над ошибками. Итоги четверти.

По плану – 18 час

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  6 «В» класс

2013- 2014 уч. год.

2 четверть

№ п\п	Тема урока	Дата
1	Использование воды в быту, промышленности, сельском хозяйстве. Охрана воды.
2	Что мы узнали о воде?
Воздух
3	Воздух в природе.
4	Воздух занимает место
5	Воздух сжимаем и упруг.
6	Воздух – плохой проводник.
7	Расширение воздуха при нагревани и сжатие при охлаждении.
8	Теплый воздух легче холодного.
9	Движение воздуха в природе.
10	Состав воздуха.
11	Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека
12	Контрольная работа
13	Работа над ошибками.
14	Углекислый газ.

По плану – 14 час

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  6 «В» класс

2013- 2014 уч. год.

3 четверть

№ п\п	Тема урока	Дата
1	Применение углекислого газа.
2	Значение воздуха.
3	Чистый и загрязненный воздух.
4	Охрана воздуха.
5	Что мы узнали о воздухе.
Полезные ископаемые.
6	Что такое полезные ископаемые?
7	Полезные ископаемые, используемые в строительстве.
8	Гранит.
9	Известняки.
10	Песок и глина.
11	Горючие полезные ископаемые.
12	Торф.
13	Каменный уголь.
14	Нефть.
15	Природный газ.
16	Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
17	Калийная соль.
18	Контрольная работа.
19	Работа над ошибками. Итоги четверти.

По плану: 19 часов

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  6 «В» класс

2013- 2014 уч. год.

4 четверть

№ п\п	Тема урока	Дата
1	Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.
2	Железные руды.
3	Черные металлы. Чугун.
4	Сталь.
5	Медная и алюминиевая руды.
6	Алюминий.
7	Медь и олово.
8	Что мы узнали о полезных ископаемых.
Почва.
9	Что называется почвой.
10	Состав почвы. Перегной – органическая  часть почвы.
11	Песок и глина – минеральная часть почвы. Минеральные соли в почве.
12	Различие почв по их составу.
13	Как проходит вода в различные почвы. Испарение воды из почвы.
14	Административная контрольная работа за год.
15	Работа над ошибками.  Весенняя (предпосевная) обработка почвы.
16	Осенняя ( основная) обработка почвы.
17	Охрана почв. Что мы узнали о почве?
18	Повторение изученного материала.

По плану – 18 час

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по биологии  8 класс

Рабочая программа составлена на основе  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  ,  для обучающихся 6-9 классов по биологии, с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей.

Данная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Обучение проводится по учебнику под редакцией ,   8 класс «Животные». Изд. «Просвещение», М. 2012г

  Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Основными задачами преподавания биологии в 8 классе являются:

- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы;

- формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и животных;

- проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

В разделе «Животные» обучающиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

должны  знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изучен­ных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельс­кохозяйственными животными (известными учащимся).

Должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен­тах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жиз­ни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой оби­тания: приспособления к ней, особенности строения организма и по­ведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными  или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках.  Количество часов, предусмотренных учебным планом в учебном году - 2 часа в неделю, по годовому календарному графику. – 68 часов  в 8 классе.

Формы организации учебного процесса – урок, урок - экскурсия, урок - практическая работа.

Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса,  самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и программированных заданий.

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

- личностно-ориентированное обучение.

Содержание и основные разделы программы по биологии в 8 классе

Введение  Беспозвоночные животные

Позвоночные животные Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся Птицы Млекопитающие Сельскохозяйственные млекопитающие

Планирование по биологии 

8 класс  1 четверть

2013 – 2014  учебный год 

№ пп	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Многообразие животного мира. Места обитания.	1
2	Дикие и домашние сельскохозяйственные животные. Значение животных в народном хозяйстве.	1
3	Беспозвоночные животные. Черви. Дождевые черви. Образ жизни.	1
4	Черви – паразиты, вред, профилактика, образ  жизни.	1
5	Черви-санитары пресных водоемов.  Черви - сосальщики.	1
6	Насекомые. Бабочка – капустница, внешнее строение, образ жизни.	1
7	Админ. к/работа – тесты. Яблонная плодожорка – внешнее строение.	1
8	Майский жук. Образ жизни, строение.	1
9	Комнатная муха. Внешнее строение, питание.	1
10	Медоносная пчела. Образ жизни. Значение.	1
11	Тутовый шелкопряд, разведение, значение в народном хозяйстве.	1
12	Другие представители насекомых. Пчелы – убийцы.	1
13	Опасный пришелец из Колорадо. Санитары леса.	1
14	Экскурсия в природу – наблюдение за насекомыми. Демонстрация коллекций, живых насекомых.	1
15	Обобщение изученного по теме « Насекомые» – тесты.	1
16	Позвоночные. Рыбы. Общие признаки. Среда обитания, внешнее строение, питание.	1
17	Внутреннее строение, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Демонстрация скелета рыбы. Размножение рыб.	1
18	Внутреннее строение, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Демонстрация скелета рыбы. Размножение рыб.	1

18 час

Планирование по биологии  8 класс  2 четверть

2013 - 2014  учебный год 

№ пп	Тема урока	Кол-во часов
1	Речные рыбы. Обобщение.	1
2	Морские рыбы.	1
3	Рыболовство и рыбоводство. Повторение.	1
4	Охрана рыб.	1
5	Рыбы мировых океанов.	1
6	Рыбы - чистильщики. Подгот. к контр. работе	1
7	Контрольная работа.	1
8	Земноводные. Общие признаки земноводных. Лягушка. Образ жизни, внешнее строение, способ передвижения.	1
9	Питание, внутреннее строение, размножение лягушки.	1
10	Черты сходства с рыбами и отличие от рыб по строению, образу жизни, размножению.	1
11	Хвостатые родственники лягушки. Самая крупная жаба. Контрольная работа.	1
12	Значение и охрана земноводных. Демонстрация лягушки.	1
13	Итоговый урок по теме "Земноводные". Опрос.	1
14	Пресмыкающиеся. Общие признаки. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся. Итоги 2 четверти.	1
Всего по плану за 2 четверть: 14 часов Планирование по биологии  8 класс  3 четверть 2013 - 2014  учебный год  № пп Тема урока Кол-во часов 1 Внутреннее строение пресмыкающихся. 1 2 Размножение и развитие пресмыкающихся. 1 3 Безногие ящерицы, серый варан,  на змеиной ферме. 1 4 Птицы. Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения. Демонстрация  д/ф, чучел птиц. 1 5 Особенности скелета птиц. 1 6 Особенности внутреннего строения птиц. 1 7 Размножение и развитие птиц. 1 8 Птицы, кормящиеся в воздухе, птицы леса. 1 9 Хищные птицы, птицы пресных водоемов и болот. 1 10 Птицы, обитающие вблизи жилья человека, нелетающие птицы. 1 11 Птицы, не знающие своих детей. 1 12 Домашние птицы /куры, утки, гуси/. Птицеводство. Прародители домашних кур. 1 13 Тестирование по теме: « Птицы». 1 14 Млекопитающие. Общие признаки, внешнее строение млекопитающих. 1 15 Особенности скелета и нервной системы млекопитающих. 1 16 Внутренние органы млекопитающих. 1 17 Грызуны. Значение грызунов в природе и жизни человека. 1 18 Зайцеобразные. Разведение домашних кроликов. Родственники длинноухих. 1 19 Хищные звери /волк, медведь, тигр/. Пушные хищные звери /соболь, куница, лисица/ 1 20 Домашние хищные звери. 1 20 час

8 класс  4 четверть 

2013 - 2014  учебный год 

№ пп	Тема урока	Кол-во часов
1	Домашние хищные звери  (коровы, собаки).	1
2	Ластоногие  (моржи, тюлени)	1
3	Китообразные  (киты, дельфины)	1
4	Парнокопытные  (лоси, олени, овцы, козы, коровы). Лесной  великан  «Свидетели великого оледенения».	1
5	Непарнокопытные.  Лошадь, не лошадь, осел не осел.	1
6	Приматы  (мартышки, макаки, орангутаны,  шимпанзе, гориллы).  «Двоюродная родня человека».	1
7	Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова, содержание коров на ферме. Выращивание телят.	1
8	Овцы. Содержание овец, выращивание ягнят.	1
9	Верблюды.	1
10	Северные олени.	1
11	Домашние свиньи.	1
12	Административная контрольная работа – тестирование.	1
13	Работа над ошибками. Домашние лошади.	1
14	Что вы узнали о животных. Повторение, обобщение.	1
15	Повторение, обобщение. Экскурсия в зоопарк.	2
Всего по плану за 4 четверть: 16 часов  Всего по плану за год:  68 часов.