Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (стр. 3 )

Практическая работа №2  «Определение свойств предметов с помощью органов чувств

2 раздел. Живая природа (10 ч)

Практическая работа №3  «Наблюдения за прорастанием  семян, ростом растений»

Практические работа №4  «Наблюдения за способами распространения растений на новые места»

3 раздел. Природа и ее сезонные изменения (38 ч)

Практическая работа  № 5 «Опыты со льдом и водой».

Практическая работа № 6  « Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках».

Урок – экскурсия №1  « Жизнь растений осенью».

Урок – экскурсия №2.  « Как помочь птицам зимой».

Урок – экскурсия №3  «Учимся различать деревья и кустарники зимой».

4 раздел. Наша родина — Россия (10 ч)

Урок – экскурсия № 4.  «Транспорт города»

Урок - экскурсия  №5  «Наш город»

Основные виды деятельности         

Содержательный блок ≪Человек и природа≫:

• различение предметов и выделение их признаков, опытное определение признаков предметов

• сравнение и различение объектов живой и неживой природы

• группировка (классификация) объектов живой и неживой природы по отличительным признакам

• выделение из объектов неживой природы изделий человека

• выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых организмов, с отличительными признаками животных

• выяснение признаков, общих для всех растений, особенностей распространения плодов и семян в природе

• сравнение и различение разных групп живых организмов  по признакам

• группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности)

• классификация объектов природы по признакам: домашние — дикие животные; культурные — дикорастущие растения

• знакомство с сезонными изменениями в природе осенью, зимой, весной, летом

• обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы, весны, лета

• расширение знаний учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний, весенний и летний период

• уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных

• знакомство с особенностями появления потомства у животных

• систематизация жизненных наблюдений о труде

• классификация предметов в группы по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов)

• уточнение представлений о грибах

• знакомство с представителями растений, произрастающих в родном краю, с лекарственными растениями

• использование термина ≪экология≫ в ситуациях взаимодействия и практического применения знани

Содержательный блок ≪Человек и общество≫:

• знакомство с учителем, одноклассниками, главными героями учебника

• использование правил поведения в школе, с особенностями взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

• описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков

• применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство с каждым из них

• моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах

• обсуждение форм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах

• работа в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

• знакомство с правилами игры

• формирование ответственного и уважительного отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство, уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн)

• воспроизведение следующих знаний: столица — главный город государства, столица России — Москва, сердце Москвы —Кремль, главная площадь столицы — Красная площадь.

Содержательный блок ≪Правила безопасного поведения≫:

• нахождение класса, своего места в классе

• ознакомление с местом расположения школы, ее адресом, безопасным маршрутом передвижения от дома к школе

• изучение и применение особенностей использования одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами

• знакомство с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе и с правилами безопасного поведения во время игр.__

Формы контроля знаний. умений и навыков:

Диагностические задания, фронтальная беседа, , тесты  текущего и итогового характера

Принципы отбора учебного материала:

Доступность и наглядность материала Связь с практикой Систематичности  подачи материала и его научность Принцип активности и сознательности Прочности Принцип деятельностного подхода, УМК по курсу «Окружающий мир» в развивающей личностно ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рассматривает процесс учения не только как достижение предметных результатов, состав­ляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс формирования метапредметных качеств через орга­низацию системы личностных, познавательных, коммуникативных

Используемые технологии, методы и формы обучения:

Личностно – ориентированные технологии. (Педагогика сотрудничества, Технологии развивающего обучения, Технология уровневой дифференциации обучения ) Игровые технологии. Здоровьесберегающие технологии. Технология деятельностного метода.

Доминируют естественно – научные методы познания:

Словесные методы, наглядные, практические

Методы наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-след­ственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением

Метод  Проблемного Изложения: Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:

демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала; выходом за пределы учебника в зону словарей, справочни­ков и интернет; системой наблюдений, опытных и экспериментальных иссле­дований явлений окружающего мира;

Система разнообразных форм организации учебной деятель­ности в предмете «окружающий мир» обеспечивается межпред­метными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей:

создаются ситуации, когда применение словарей, справочников, интернета действительно необходимо (без их использования изучение нового материала или решение конкретной проблемной ситуации невозможно). участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в интернет (внеурочная деятельность); социальные игры на уроках (роль консультанта, эксперимен­татора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др.). Учебные тексты учебников завершенной предметной линии построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем) и включают в себя:

  задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов науч­ного клуба младших школьников; завуалированное требование быть внимательным при чтении текста. специальным местоположением вопросов-заданий, наце­ливающих учеников на творческую работу исследователей - открывателей закономерностей и правил; иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

, , Окружающий мир.

1 класс: Учебник.- М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

, , Окружающий мир:

Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Техническое оснащение: компьютер, мультимедийная установка, экран, живые пособия(комнатные растения…), гербарии, таблицы, муляжи, посуда для практических работ, глобус, физическая карта России, лупы.

Интернет-ресурсы

http://www. natura. spb. ru/ http://www. unnaturalist. ru/ http://zoosite. ru/ http://perpets. ru/ httr://www. apus. ru/ httr://www. biodat. ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела	Количество часов по государственной программе	Количество часов по рабочей программе	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире.	8 ч	8 ч	- знать название учебника, содержание, условия обозначения; ориентироваться в учебнике с помощью содержания и условных обозначений;  героев учебника, адрес школы. домашний адрес; значение термина «признак предмета»; признаки предметов, которые можно определить с помощью органов чувств; особенности строения органов чувств и способы их защиты; различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека - уметь определять предмет по его признакам, используя необходимые органы чувств; собирать информацию об окружающем мире с помощью органов чувств; ухаживать за органами чувств; различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека	-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - поиск и выделение не обходимой информации - целеполагание,  планирование - умение достаточно и точно выражать свои мысли - постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - подведение под понятия, распознавание объектов; выбор наиболее эффективных способов решения задач ;формирование знаково - символических УД.	- смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений; нравственно - этическое оценивание; - самоопределение: что уже известно, а что нет
2. Живая природа.	10 ч	10 ч	- знать признаки живых организмов; отличительные признаки диких и домашних животных; признаки живых организмов; существенные признаки насекомых; признаки, общие для всех растений; сходства и отличительные признаки травянистых растений; отличительные особенности и органы растений; -уметь отличать диких животных от домашних; выявлять существенные признаки насекомых;  выявлять существенные признаки растений; находить сходства и различия травянистых растений; определять тип растения и называть его части	- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - подведение под понятия, распознавание объектов; выбор наиболее эффективных способов решения задач; формирование знаково - символических УД; - целеполагание, планирование; -  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - выявление родо - видовых существенных признаков	- смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений; нравственно - этическое оценивание; - самоопределение: что уже известно, а что нет
3. Природа и ее сезонные изменения.	38 ч	38 ч	- знать признаки разного времени года; лиственные и хвойные деревья, разнообразие форм, окраски в осенний период; об изменениях в жизни растений осенью; правила безопасности при работе в саду и огороде, различия между овощами и фруктами; особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;  названия зимующих птиц; существенные признаки рыб, особенности жизни некоторых животных и растений в воде и подо льдом, правила безопасного поведения у воды зимой;  особенности изменения в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной;  понятие «лекарственные растения»;правила сбора растений; - уметь работать с информацией, предложенной в виде рисунка; рассказывать об изменениях растений осенью; выявлять существенные признаки растений; делать выводы из наблюдений	- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - выявление родо - видовых существенных признаков; - целеполагание, планирование; - поиск и выделение необходимой информации; установление причинно - следственных связей - умение достаточно и точно выражать свои мысли; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;	- смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений; нравственно - этическое оценивание; - самоопределение: что уже известно, а что нет
4. Наша родина - Россия.	10 ч	11 ч	- знать название своей страны,  символику своей страны;  значение государственной символики,  изображенной на денежных знаках;  понятие  « столица», название столицы,  «сердце» столицы; история создания Кремля;  названия видов транспорта,  правила поведения в городском транспорте и во время движения по городу;  достопримечательности своего города, названия улиц;  термины «экология», «эколог». - уметь называть имя своей страны, рассказывать о символике своей страны, читать карту; рассказывать о достопримечательностях своего города; пользоваться  городским видом транспорта; применять правила поведения природе.	-  умение точно выражать мысли; - поиск и выделение необходимой информации; установление причинно - следственных связей; - целеполагание, планирование;	- смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений; нравственно - этическое оценивание; - самоопределение: что уже известно, а что нет.

  Окружающий  мир -1 класс - ПНШ