№ п/п | Тема урока | дата | Количество часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Форма контроля | Организация самостоятельной деятельности | Наглядность и ИКТ | Примечание | |
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | |||||||||
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире – 8 часов | |||||||||||
1 | Урок - путешествие. Интегрирован с литературным чтением. Знакомство с учебником. | 02.09 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | название учебника, содержание, условия обозначения. ориентироваться в учебнике с помощью содержания и условных обозначений. | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П: поиск и выделение не обходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с иллюстрациям и учебника. У. с.1-3 | Учебник, условные обозначения демонстрационные |
2 | Где живёт семья Ивановых, где живёшь ты. Интегрирован с технологией. ОБЖ «Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на улице». | 04.09 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | героев учебника, адрес школы. домашний адрес. называть адреса школы и свой домашний адрес. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Рисование своей семьи. У.4-5 | изображения вертолёта, мяч, рисунки с изображением родного города |
3 | Урок - экскурсия. Интегрирован с литературным чтением. Мы познаём мир. | 09.09 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | значение термина «признак предмета». Собирать информацию об окружающем мире с помощью органов чувств. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий взаимоконтроль | Работа в паре. У.6 | Загадки об органах чувств, предметы для игры «Отгадай предмет» |
4 | Мы познаём мир с помощью органов чувств. Практическая работа №1 «Определение свойств предметов с помощью органов чувств». Интегрирован с технологией. | 11.09 | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | значение термина «органы чувств», правила проведения опытов, функции органов чувств. определять предметы с помощью органов чувств. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Групповая работа. | Текущий. взаимоконтроль | Работа в группе У.8-9. | предметы для игры «Отгадай предмет» |
5 | Мы познаём мир с помощью органов чувств. Интегрирован с литературным чтением Практическая работа №2 «Определение свойств предметов с помощью органов чувств» | 16.09 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Признаки предметов, которые можно определить с помощью органов чувств. определять предмет по его признакам, используя необходимые органы чувств. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и групповая работа. | Текущий. взаимоконтроль | Работа с текстом. У.8-9 | ||
6 | Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств. Интегрирован с технологией. | 18.09 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗуНов, универсальных действий. | особенности строения органов чувств и способы их защиты. ухаживать за органами чувств. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная работа | Текущий взаимоконтроль | ||
7 | Урок-путешествие, интегрирован с литературным чтением Что нас окружает. | 23.09 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | различия между объектами живой и неживой природы. различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Формирование знаково - символических УД. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и Индивиальная работа. | Текущий | Работа с учебником. У.10-11 | Схема «Что нас окружает» Рисунки с изображение объектов живой и неживой природы |
8 | Урок-игра, интегрирован с технологией Что нас окружает. | 25.09 | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | различия между объектами живой и неживой природы. различать объекты и изделия созданные человеком. | К: постановка вопросов- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Формирование знаково - символических УД. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Ффронтальная и групповая | Текущий взаимоконтроль | Рисунки с изображение объектов живой и неживой природы | |
ЖИВАЯ ПРИРОДА - 10 ЧАСОВ | |||||||||||
9 | Животные - часть живой природы Интегрирован с литературным чтением | 30.09 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Признаки живых организмов. Выявлять существенные признаки животных. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Формирование знаково - символических УД. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с иллюстрациям и учебника в тетради. У.12-13 Х.4 | Рисунки-силуэты животных, схема «Виды животных по способу питания» таблица «Зубы» |
10 | Урок-игра, интегрирован с технологией. Дикие и домашние животные. | 02.10 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Отличительные признаки диких и домашних животных. Отличать диких животных от домашних. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Формирование знаково - символических УД. Р: целеполагание, | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Предварите льный. | Работа в паре. У.14-15 | изображения животных, таблица для игры «Острый глаз» |
11 | Урок-игра, интегрирован с литературным чтением. Дикие и домашние животные. | 07.10 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | отличительные признаки диких и домашних животных Отличать диких животных от домашних. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий. | Работа в паре У.14-15 | рисунки с изображением диких животных, ребусы «Дикие животные» | ||
12 13 | Урок-игра, интегрирован с технологией. Насекомые - часть живой природы. Интегрирован с литературным чтением ОБЖ «Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы)» | 09.10 14.10 | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | признаки живых организмов. Выявлять существенные признаки насекомых. | К вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: выявление родо - видовых существенных признаков. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником. У 16-17 Х.5 | рисунки с изображением насекомых, схема «Животные» |
14 15 | Растения - часть живой природы Практическая работа №3 «Наблюдения за прорастанием семян, ростом растений». Интегрирован с технологией.(16.10) Интегрирован с литературным чтением(21.10) | 16.10 21.10 | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Признаки, общие для всех растений. Выявлять существенные признаки растений. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: выявление родо - видовых существенных признаков. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Практическая работа. У.18-19 Х.6-7 | рисунки с изображением растений, семена гороха для длительного опыта |
16 | Урок-путешествие, интегрирован с технологией. Что общего у трав, кустарников и деревьев. | 23.10 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Сходства и отличительные признаки травянистых растений. Находить сходства и различия травянистых растений. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий. | Работа с учебником, тетрадью. У.20-21 Х.8 | Табл. «Части растений, | ||
17 | Как растения расселяются на новые места. Интегрирован с литературным чтением | 28.10 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | части и типы растений. Определять тип растения и называть его части. | Коллективная работа. | Текущий. | Сообщение. У.22-23 Х.9 | рисунки с изобр. растений и семена расстений | ||
18 | Как растения расселяются на новые места Практические работа №4 «Наблюдения за способами распространения растений на новые места». Интегрирован с технологией. | 30.10 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Отличительные особенности и органы растений. Определять тип растения и называть его части. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Работа в группе, тетради. | |||
Природа и её сезонные изменения-38 часов | |||||||||||
19 | Природа и её сезонные изменения | 11.11 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | признаки разного времени года. работать с информацией, предложенной в виде рисунка. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: выявление родо - видовых существенных признаков. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Работа с учебником У.24-25 | Загадки о по временах года, календарь |
20 | Жизнь растений осенью | 13.11 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | лиственные и хвойные деревья, разнообразие форм, окраски в осенний период Рассказывать об изменениях растений осенью | К: умение точно выражать мысли. Постановка вопроса. П: поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно - следственных связей. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и Индивидуальная работа | Текущий | Работа с учебником У.26-27 Х.12-13 | Таблица «Осень» |
21 | Жизнь растений осенью Урок – экскурсия №1 | 18.11 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | об изменениях в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев в осенний период Рассказывать об изменениях растений осенью | Групповая работа | Текущий | Сбор информации по плану. От чего осенью листья меняют цвет? У.26-27 Х.14-15 | Рисунки с изображением растений летом и осенью | ||
22 | Труд людей осенью | 20.11 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | правила безопасности при работе в саду и огороде, различия между овощами и фруктами. Объединять предметы в группы по существенным признакам. | К: умение точно выражать мысли. Постановка вопроса П: поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно - следственных связей. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий. | Работа в паре, тетради. У.28-29 | Таблица «Строение плода корня», рисунки с изображением садового инвентаря, фруктов и овощей |
23 | Как животные готовятся к зиме. | 25.11 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новымипредметными умениями | особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. объяснять осенние изменения в жизни птиц( перелетные и зимующие) | К: умение точно выражать мысли. Постановка вопроса. П: поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно - следственных связей. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником, поиск ответов.. У.16-17 ,30-31 Х | таблица «Насекомые осенью», рис. С изобржением животных зимой |
24 | Как животные готовятся к зиме | 27.11 | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. объяснять осенние изменения в жизни птиц( перелетные и зимующие) | Коллективная работа. | Текущий. | Работа в паре. У.30-31 Х.18-19 | таблица «Птицы», Перелётные птицы», схема «Осенние изменения в природе | ||
25 26 | Пришла зима Практическая работа № 5 «Опыты со льдом и водой» | 02.12 04.12 | 2 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | изменения в окружающей природе с приходом зимы; правила безопасного поведения во время зимних игр рассказывать о своих наблюдениях об изменениях в окружающей природе с приходом зимы; применять правила безопасного поведения во время зимних игр | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа | текущий | Работа с учебником | иллюстраци с зимним пейзажем |
27 | Снежные загадки | 09.12 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Способыобразования снежинок. Делать выводы из поставленных опытов. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Практическая работа. У.34-35 Х.24-25 | Табл. Виды снежинок» | |
28 | Жизнь лесных зверей зимой | 11.12 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Способы зимовки животных, выявлять признаки сходства млекопитающих и зверей. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Предварите льный контроль. | Рисование, работа в парах. У. 36-37 Х.26-27 | изображение лесных зверей зимой, следов зверей на снегу |
29 | Жизнь лесных зверей зимой | 16.12 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Способы зимовки животных, выявлять признаки сходства млекопитающих и зверей. | Коллективная работа. | Итоговый. | Работа в паре У.36-37 Х.28-29 | Изобр. шишек, карточк с описанием животных | ||
30 | Как помочь птицам зимой | 18.12 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | названия зимующих птиц, рассказывать о наблюдениях за зимующими птицами. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником. У.38-39 Х.30-31 | изображение зимующих птиц |
31 | Урок – экскурсия №2 Как помочь птицам зимой. | 23.12 | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Рацион питания зимующих птиц, составлять меню для птиц. | К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделение необходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | Подбор рациона. У.38-39 Х.32-35 | каточки-загадки о зимующих птицах |
32 | Есть ли жизнь в воде подо льдом? | 25.12 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Существенные признаки рыб, особенности жизни некоторых животных и растений в воде и подо льдом, правила безопасного поведения у воды зимой; рассказывать по рисунку. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Рассказ. У.40-41 Х.36-37 | изображение рыб |
33 | Есть ли жизнь в воде подо льдом ОБЖ «Правила безопасного поведения во время зимних игр». | 13.01 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНнов, универсальных действий | существенные признаки рыб рассказывать по рисунку | Фронтальная и индивидуальная работа | Текущий | 40-41 Х.42-44 Возможен просмотр док. Фильма или экскурсия в музей. | изображение рыб | ||
34 35 | Как зимуют травы, деревья и кустарники. Практическая работа № 6 « Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. | 15.01 20.01 | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Особенности жизнедеятельности кустарников и деревьев зимой, особенности жизни травянистых растений. Делать выводы из наблюдений. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий. | Длительное наблюдение. У.42-43 Х.42-44 | Таблица «Почки в разрезе |
36 | Учимся различать деревья и кустарники зимой. | 22.01 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Алгоритм определения вида растения. Определять разные виды кустарников и деревьев по силуэтам, коре, почкам и плодам. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | У.44-45 Х.42-44 | Силуэты деревьев кустарников-таблица | ||
37 | Урок – экскурсия №3Учимся различать деревья и кустарники зимой. | 27.01 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Алгоритм определения вида растения. Определять разные виды кустарников и деревьев по силуэтам, коре, почкам и плодам | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Семена деревьев и кустарников | |||
Пришла весна. | 29.01 03.02 | 2 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Изменения, происходящие в природе с приходом весны ;правила безопасного поведения на улице и водоеме весной. Называть приметы весны. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | У.46-4 | Весенние пейзажи | ||
40 | Какие растения весной цвести торопятся | 05.02 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | особенности жизни растений весной, названия первоцветов, причины раннего цветения. Отличать некоторые раннецветущие остальных. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником. У.48-49 Х.46-47 | Рисунки с изображение раннецветущих растений |
41 | Как растения весной цвести торопятся | 10.02 | 1 | Урок обобщения И систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Особенности жизни растений весной, названия первоцветов, причины раннего цветения. Отличать некоторые Раннецветущие остальных. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Коллективная работа. | Текущий. | Работа с карточками, У.48-49 Х.48-49 | Изображения первоцветов Экологические знаки |
42 | Как животные весну встречают. | 12.02 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Особенности изменения в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной. Анализировать информацию, Отвечать по рисунку. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков. Р:целеполагание, планирование | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. . | Фронтальная и индивидуальная | Текущий. | Х.50-55 У.50-51 | Карточки «Клювы птиц» «Лапы птиц» |
43 | Как животные весну встречают. | 17.02 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Особенности изменения в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной. Анализировать информацию отвечать рисунку. | Коллективная работа | Текущий. | Х.58 | Иллюстрации «животные весной» | ||
44 | Про больших и маленьких. | 19.02 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Процесс появления животных на примере лягушек, термин «млекопитающие». Вести устный рассказ рисунку. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков. Р:целеполагание, планирование. Приводить примеры изменений в природе с приходом лета по иллюстрациям и личным наблюдениям; составлять устный рассказ (устное сочинение, используя слова - помощники). | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а нет . | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником, хрестоматией. Х.56-57 У.5253 | Изображение животных и их детёнышей |
45 | Про больших и маленьких | 02.03 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Особенности млекопитающих и их существования. Отличать млекопитающих от других видов. | Групповая работа. | Текущий. | У.52-53 Х.62-64 Возможен просмотр документальн ого фильма по теме | . | ||
46 47 | Лето пришло. | 04.03 09.03 | 2 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Особенности изменения природы летом. Обобщать и сравнивать собственные наблюдения. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником. У.54-55 Х.66 | Летние пейзажи | |
48-49 | В лес по ягоды пойдём. | 11.03 16.03 | 2 | Урок формирования первончальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Названия растений с питательными и целебными свойствами и несъедобных ягод, ягод своего края; правила сбора ягод. Отличать съедобные и несъедобные ягоды. | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации . Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная работа. | Текущий. | У.56-57 Х.67-69 | картинки с изображением ягод |
50 | С лукошком за грибами. | 18.03 | 1 | Урок формирования первончалных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметнми умениями | Названия съедобных и несъедобных грибов. Отличать съедобные и несъедобные грибы. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Воспитание ответственного отношения к природе; формирование навыка чтения. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Работа с муляжами. У.58-59 Х.69-71 | изображение грибов, схема «Живая природа» |
51 | С лукошком за грибами. ОБЖ «Одно из основных правил сбора грибов». | 23.03 | 1 | Урокформирова ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новымипредметными умениями | сСроение гриба и способы его размножения, правила сбора грибов. Применять полученные знания практике. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Групповая работа. | Текущий. | У.58-59 Х.72-73 | Изобр с ядовитыми и съедобными грибами |
52 | Зелёная аптека. | 25.03 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Понятие «лекарственные растения»;правила сбора растений. Применять полученные знания практике. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли. П: выявление родо - видовых существенныпризнаков. Поиск и выделение необходимой информации Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Текущий. | Составление правил сбора ягод, грибов, лекарственных растений | Лекарственные растения. | карточки описаня лекарственных растений |
53 | Зелёная аптека | 06.04 | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Понятие «лекарственные растения»; правила сбора лекарственных растений. Находить лекарственные растения по определенным признакам. | ||||||
54 55 | Природа и мы. ОБЖ «Правила поведения при сборе лекарственных трав». | 08.04 13.04 | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | термины «экология», «эколог». применять правила поведения в природе. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и коллективная работа. | Текущий. | Составление знаков. У.62-63 Х.74-75 | Изображение животных и растений в цепях питания | |
56 | Заключительный урок по теме «Времена года». | 15.04 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Особенности сезонных изменений. Применять полученные Знания в нестандартной ситуации. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Групповая работа. | Текущий. | Работа с карточками. | |
НАШ РОДИНА - РОССИЯ - 11 Ч | |||||||||||
57 | Наша родина - Россия. | 20.04 | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Название своей страны, символику своей страны. Называть имя своей страны, рассказывать о символике своей страны, читать карту. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | Работа с учебником.,кар той, глобусом У.64-65. | Изображение символов России, карта физическая, пейзажи родного города |
5860 | Наша родина - Россия. | 22.04 27.04 29.04 | 3 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Значение государственной символики, изображенной на денежных знаках. Понимать язык монет. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Р: целеполагание, планирование. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Текущий. | У.66-67 | Изображение символов России, карта физическая, пейзажи родного города | |
61 | Москва - столица нашего государства. | 04.05 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Понятие « столица», название столицы, «сердце» столицы. Рассказывать о достопримечатель ностях МОСКВ. | К: умение точно выражать мысли. Постановка вопроса. П: поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно - следственных связей. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и групповая работа. | Текущий. | У.68-69 | Фото достопримечательностей Москвы |
62 | Москва - столица нашего государства. | 06.05 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | История создания Кремля. Рассказывать по рисунку. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: подведение под понятия, распознавание объектов. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Формирование знаково - символических УД. Р: целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная работа. | Текущий. | 72-73. | Фото в видами Московского Кремля |
63 | Урок – экскурсия № 4. Транспорт города | 11.05 | 1 | Урок формирования первончальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Названия видов транспорта, правила поведения в городском транспорте и во время движения по городу. Пользоваться городским видом транспорта. | К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение точно выражать мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Р: целеполагание, планирование, волевая саморегуляция. | Фронтальная работа. | Текущий. | 72-72 | ||
64 | . Урок - экскурсия №5 Наш город | 13.05 | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Достопримечательности своего города, названия улиц. Рассказывать о достопримечатель ностях своего города. | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение достаточно и точно выражать свои мысли. П: поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно - следственных связей. Р: целеполагание, планирование, волевая саморегуляция. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно- этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная работа. | Текущий. | Моя малая родина - Ульяновск. | |
65 | Обобщение «Мы и окружающий мир». Итоговая комплексная работа. | 18.05 | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Подписывать конверт и писать письмо | К: умение достаточно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П: поиск и выделениенеобходимой информации. Подведение под понятия, распознавание объектов. Выявление родо - видовых существенных признаков. Р:целеполагание, планирование. | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Нравственно - этическое оценивание. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Фронтальная и Индивидуальная работа | Тематичес кий. | Фишки для викторины | |
66- 67 | Природа и мы. | 20.05 25.05 | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Термины «экология», «эколог». Применять правила поведения природе. | Групповая работа. | Текущий. | Работа с карточками. | | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
