Программа внеурочной деятельности “ Чудеса на выбор, или химия для новичков ” для 5-7 классов (стр. 1 )

Автор:

учитель химии

МБОУ гимназия №44 им. г. Ульяновска

Программа внеурочной деятельности

“ Чудеса на выбор, или химия для новичков ”

для 5-7 классов

Направление:  общеинтелектуальное  Вид деятельности:  познавательная

Возраст школьников: 11-14 лет

г. Ульяновск, 2016

Пояснительная записка

Химия – удивительная наука. С одной стороны, она очень конкретна и имеет дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас и внутри нас. Поэтому химия нужна всем: повару, шоферу, садоводу, строителю. С другой стороны, эта наука весьма абстрактная: она изучает мельчайшие частицы, которые не увидишь в самый сильный микроскоп, рассматривает громоздкие формулы и сложные законы.

Если считать первыми химиками древнеегипетских жрецов, то химия – наука – старушка, ей несколько тысяч лет. Вместе с тем постоянно открываются новые области этой старой науки, синтезируются новые вещества, появляются новые методы их получения и исследования. И старая наука молодеет…

Изучать химию в школе трудно. Если с самого начала это дело не ладится, то вскоре все становится непонятно, а значит, скучно. Другое дело, когда возникает интерес – тогда дело идет на лад, у человека развивается особая, химическая смекалка, растет кругозор. Тогда и захочется узнать больше, разобраться в проблемах химии глубже. Это понятно: ведь нас повсюду окружают химические вещества, которые могут подвергаться необыкновенным превращениям и задавать нам удивительные загадки.

Как показывает практика проведения уроков химии, в каждом ученике живет страсть к открытиям и исследованиям. Даже плохо успевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, когда ему удается что-нибудь «открыть».

Актуальность создания пропедевтического курса в 5-7 классах:

Одной из проблем преподавания химии в школе является сокращение количества часов в основной и старшей школах.  Как следствие снижение интереса у детей к предмету. В связи с этим необходимость введения пропедевтического курса в 5- 7 классах является одним из вариантов выхода в сложившейся ситуации. Переход на государственные образовательные стандарты 2 поколения и как следствие — введение внеурочной деятельности в школе. Пропедевтический курс химии возможен в рамках внеурочной деятельности. Одной из задач изучения предметов в школе является выявление ранней одаренности и последующая работа с одаренными детьми.

Новизной данной программы является ранее введение в курс школы такого учебного предмета как химия. Это позволит разгрузить программу по химии в 8 – 9 классах, что будет способствовать осознанному выбору учащимися химического профиля обучения. А также появляется возможность для развития в детях одаренности, направленной на изучении естественнонаучных дисциплин на профильном уровне.

Цель программы: формирование устойчивых познавательных интересов, универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к самостоятельности в поисках способов решения  поставленных задач, самообразованию и саморазвитию.

Задачи программы:

Развивать глубину, самостоятельность, критичность, гибкость, вариативность мышления. Обучать приемам доказательства. Обучать учащихся способам  самостоятельной организации учебной деятельности – мотивации, планированию, самоконтролю, рефлексии при выполнении исследовательских и проектных работ. Способствовать расширению кругозора,  развивать навык интеграции содержания смежных дисциплин при решении проблемных задач. Обучать учащихся работе с различными источниками информации, включая электронные образовательные ресурсы. Развивать коммуникативную компетентность, самостоятельность и ответственность  учащихся через парную и групповую работу, интерактивные формы взаимодействия. Создавать условия для самореализации школьников – свободы и умения достигать своих индивидуальных целей в окружающей среде  во взаимодействии с другими людьми. Продолжить формирование рефлексивной культуры школьников.

Особенностью программы является её интегративный характер, так как она основана на материале химии, физики, биологии, истории, географии, что подготовит детей к изучению данных дисциплин в будущем. Это покажет обучающимся универсальный характер естественнонаучной дея­тельно­сти и будет способствовать устранению психологических барьеров, мешающих видеть общее в разных областях знаний, осваивать новые сферы деятельности.

Планируемые результаты

На занятиях данного пропедевтического курса  обучающиеся получат возможность познакомиться не только с химией, но и с другими естественнонаучными дисциплинам. Повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, этот курс  позволит пробудить у учащихся интерес к химической науке, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях внеурочной деятельности, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:

В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:

1. Когнитивного компонента будут сформированы:

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. готовность поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества.

3.  Деятельностного компонента будут сформированы:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность выбора профильного образования.

4. Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению; готовности к самообразованию и  самовоспитанию. возможности осуществить осознанный и аргументированный выбор.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей.

2. Получить возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно  учитывать условия и средства их достижения. владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

2. Получить возможность научиться:

брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; проявлять устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

2. Получит возможность научиться:

ставить проблему, аргументировать ее актуальность; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов; организовать исследование с целью проверки гипотезы; делать умозаключения и выводы на основе аргументации. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Предметными результатами освоения программы являются:

в познавательной сфере: описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык химии; наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; в ценностно-ориентационной сфере: строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе; в трудовой сфере: планировать и проводить химический эксперимент; использовать вещества в соответствии с предназначением и свойствами; сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Личностными результатами являются: