Разработка урока русского языка с использованием технологии ПДО
Класс: 5
Дата проведения урока: 22.01.2013 г.
Тема урока: «Правописание букв о, а в корнях –раст-, - рос-»
Место урока в системе уроков: данная тема изучается в разделе «Морфология. Орфография. Культура речи». Предшествующий урок - «Буквы о - а в корне - лаг—лож-», последующий - «Буквы ё - о после шипящих в корне».
Тип урока - ОНЗ (открытия нового знания)
Тип нового знания - правило
Технология: ПДО
Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению знаний о правописании корней раст, рос
Задачи:
Способствовать овладению обучающимися правилом правописания о - а в корнях - раст - , - рос - и способами действия по его применению. Создать условия для активной мыслительной деятельности учеников, развития у них внимания, логического мышления, умения выражать мысль наглядно - образными формами. Способствовать формированию коммуникативных качеств личности.Оборудование: мультимедиаустановка, учебник, рабочий лист
Предполагаемые результаты (УУД)
Личностные | Метапредметные | Предметные |
Инициатива, находчивость, активность при решении проблем Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности. Сотрудничество со сверстниками и учителем | Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных проблем. Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Работать с информацией, использовать знаково – символические средства. | Знание о правописании корней с чередующимися гласными, умение выполнять морфемный разбор слов. Применение изученного для решения задач практического характера: грамотного письма. |
Технологическая карта
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | УУД |
I. Введение Самоопределение к деятельности Актуализация знаний Создание ситуации успеха. Повторение изученного материала 1.1. Постановка проблемы Создание ситуации понимания необходимости новых знаний для решения учебных задач. | Здравствуйте, ребята! Мы с вами не знакомы, но предмет нам знаком, соответственно, нам есть о чем поговорить. Давайте получим удовольствие от урока! Урок буду вести у вас я, Инна Александровна. Начинаем наш урок! Очень хочется, чтоб впрок Он пошел вам, и тогда Будем грамотны всегда. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку | Самоопределение, осознание доброжелательных взаимоотношений, умение организовать свою деятельность (Л) |
Для чего мы изучаем орфографические правила? С какой орфограммой вы познакомились на прошлом уроке. | Чтобы грамотно писать. Правописание о - а в корне - лаг—лож- | Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения. (К) | |
Измените предложенные мной глаголы так, чтобы в корне вместо буквы о была гласная «а». Запишите в рабочий лист, обозначьте орфограмму, выделите корни сложил (нет - а-) возложил (нет - а-) изложил (нет - а-) вырос (нет –а-) Каким вы пользовались правилом? Применимо ли это правило в последнем случае? Почему? А что тогда делать? Так как мы сформулируем тему урока? Наши задачи? | Слагать, возлагать, излагать, вырасти Произносят правило Нет Корни разные Найти новое правило Буквы о, а в корнях - раст-, -рос- Ответы детей | Анализ объектов с целью выделения признаков. Фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К | |
1.2. Поиск решения Создание условий для выдвижения и обоснования учениками гипотез, создание способа решения проблемы | Вывести правило нам помогут слова (слайд): растение заросли вырастать выросла выращу вырос взращу подросла Посмотрите на них вни- мательно. Какие есть до- гадки о выборе о или а в корне - раст - - - рос-? Так, кто думает иначе? (гипотезы фиксируются Согласны вы с этой ги- потезой? Почему? (Последней проверяем правильную гипотезу) гипотезу.) | Перед ст - а, перед сл - о. Перед ст - а, перед с - о. Перед щ - а, перед с - о. Перед ст и щ - а, перед с - о. Если есть приставка - о... Перед ст, щ - а, перед с - о. | Выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей. Готовность слушать собеседника и вести диалог (Л) Аргументация своего мнения (К) |
II. Воспроизведение 2.1. Выражение решения Фиксация нового способа действия (создание алгоритма) 2.2. Реализация продукта Создание условий для включения нового правила и созданного алгоритма в систему знаний Рефлексия деятельности Осознание и самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности Домашнее задание | Попробуем сформулиро вать правило правописа- ния о, а в корне - раст - - рос- Попробуйте составить схему правила (нарисуйте правило, представьте его графически) рос-. | Перед ст, щ - а, перед с - о. | Создание способа решения проблемы поискового характера при помощи знаково-символических средств (М) Аргументация своего мнения (К) |
Обратимся к правилу, данному в учебнике на стр.178 (орф. №13). Про читайте правило. Что нового узнали вы из правила? Запишем их Искл.: росток, отрасль. (Отрасль - отдельная об- ласть деятельности, нау- ки, производства) | Слова-исключения | ||
Физминутка: Если в корне а –хлопаем, если в корне – о –топаем:
| |||
Узнай слово и назови корень: - Количество лет от рождения. - Густо разросшийся кустарник. - Молодые побеги растений. - Недавно появившийся из семени стебелек. | Возраст. Заросли. Поросль. Росток | ||
Графический диктант: а о 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выросли, дорасти, растущий, росток, подросли, отрасль. Соедините точки по порядку. Что у вас получилось? | «5» | ||
Что нового узнали на уроке? Каким способом? Что еще нужно сделать? Охарактеризуйте свою деятельность на уроке и степень усвоения материала (поставьте крестики на сколько вы себя оцениваете на каждой шкале):
П – понимание; А – активность; И – интерес; Л - легко ли работалось на уроке | Правило Сами сформулировали Тренироваться | Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) | |
Выучить правило, придумать сказку на изученное правило | Умение организовать свою деятельность (Л) |
