МБОУ «Колюбакинская СОШ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Колюбакинская СОШ»
__________________
30 августа 2017 года
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
по музыке в 6 классе
1 час в неделю, 34 часа в год
Учитель: , учитель музыки Высшая квалификационная категория
2017-2018 уч. год
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по музыке для 6 классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения основного общего образования, примерной программой основного общего образования по музыке на основе авторской программы «Музыка» авторов , Москва, «Просвещение», 2011.
Программа основного общего образования составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 6 класса 34 часа.
При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей; освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью; овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведении музыкально-творческой практике с применением информационно - коммуникационных технологий).
Задачи музыкального образования средних школьников:
- воспитание ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, музыкального вкуса, нравственности, любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения традициям, музыкальной культуре народов мира; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие образно – ассоциативного мышления, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.
В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.
Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.
Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане школы. Предмет «Музыка» изучается в 6 классе в объеме 34 часа, 1 час в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития.
Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить ключевые блоки: личностные действия, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные действия, знаково-символические действия.
Личностные действия – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащегося (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения). Включает в себя 3 понятия:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование – установление связи между целью учебы и ее мотивом, т. е. ради чего осуществляется учебная деятельность; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания и обеспечивающего личностный моральный выбор.Личностные учебные действия по предмету «Музыка» выражаются в стремлении реализации своего творческого потенциала, готовности выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; в формировании ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитии самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Регулятивные действия – обеспечивает организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
В изучении предмета «Музыка» учащимся важно ясно представлять цель предмета, а именно, что музыкальное произведение, представляющее настоящее искусство, – это мысль, выраженная в виде звуков, которая провозглашает духовно-нравственные ценности человечества.
Познавательные универсальные действия включают в себя:
Общеучебные универсальные действия (выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование). Логические универсальные действия (анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование). Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.). Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося.Коммуникативные учебные действия – обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество.
Коммуникативные учебные действия по предмету «Музыка» формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Предмет «Музыка» включает в себя активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного. Специфика искусства, особенно музыки, в том, что каждое произведение может трактоваться с позиции своего восприятия жизни. Нет «плохих» и «хороших» образов, у каждого человека он свой. Конечно, при этом образ должен соответствовать законам музыкальной выразительности и глубокому музыкально-драматургическому смыслу произведения. Важно, чтобы учащиеся уважительно относились к мнению товарищей, при этом умели выразить свою точку зрения, даже противоположной, могли кратко обосновать ее и при необходимости сформулировать вопросы оппоненту.
Характеристика деятельности учащихся
Характеризовать музыкальные произведения.
Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений.
Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
Наблюдать за развитием музыкальных образов.
Владеть навыками музицирования в исполнении песен.
Разыгрывать народные песни.
Анализировать различные текстовки музыкальных произведений.
Раскрывать образный строй музыкальных произведений.
Сопоставлять образы народной и профессиональной музыки.
Знать имена композиторов.
Определять принадлежность музыкальных произведений к определенному стилю и
жанру.
Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность.
Выполнять проекты.
Формировать личную фонотеку.
Учебно-тематическое планирование:
№ п. п | Название темы | Количество часов. |
1 | Удивительный мир образов. | 17 часов |
2 | Мир образов камерной и симфонической музыки. | 17 часов |
3 | Итого: | 34 часа |
Содержание программы.
Раздел 1. «Удивительный мир образов» (17 часов)
Тема: Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. (7 часов)
Музыкальные образы романса. Песенность как отличительная черта жанра. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал:
- Романсы Гурилева, Булахова, Шереметьева Романсы Глинки «Иван Сусанин» М. Глинка романс Антониды «Дорога добра»
Тема: Образы песен зарубежных композиторов (2 часа)
Музыкальный материал:
- Песни Франца Шуберта, баллада «Лесной царь»
Тема: Русская духовная музыка (3 часа)
Музыкальный материал:
- В. Кикта «Фрески Софии Киевской» Русские духовные концерты
Тема: «Образы западноевропейской духовной музыки» (3 часа)
Разнообразие духовной музыки стран мира
Музыкальный материал:
- Токката и фуга «Аве Мария» Шуберт. Реквием Моцарт «Осанна» «Иисус Христос – суперзвезда» К Орф « Кармина Бурана» Дж. Перголези
Тема: «Авторская песня, джаз»(2 часа)
Музыка для души.
Музыкальный материал:
- Спиричуэл Ноктюрны
- Международный студенческий гимн Дж. Гершвин «Леди be good» Дюк Эллингтон, Миллс… Розенбаум, Минков, Артемьев «Годы» Макаревич
Предметные результаты:
-научатся работать с учебником музыки;
-выявлять характерные особенности жанров искусства;
-принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;
-Сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходство и различие.
Метапредметные;
-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;
-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (17 часов)
Тема: Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки (5 часов)
Музыкальный материал:
- Шопен Ноктюрны Вивальди «Времена года» Бах «Итальянский концерт» Айвз «Космический пейзаж»
Тема: Образы симфонической музыки (2 часа)
Музыкальный материал:
- Г. Свиридов «Метель»
Тема: Симфоническое развитие музыкальных образов» (6 часов)
Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный материал:
- «П. Чайковский «Моцртиана» Л. Бетховен «Эгмонт» П. Чайковский «Ромео и Джульетта»
Тема: Мир музыкального театра (3 часа)
Музыкальный материал:
- С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» Мюзикл «Вестсайдская история» Опера «Орфей и Эвридика» Рок-опера «Орфей и Эвридика»
Тема: Образы киномузыки» (1 часа)
Система передачи образа. Усиление образа за счет музыкального воздействия на зрителя.
Музыкальный материал:
- Дунаевский, Таривердиев, Дога «Вальс». Н. Ротта «Ромео и Джюльетта» Музыка из кинофильмов «Песня гардемаринов» «Песня мушкетеров»
Основные виды учебной деятельности школьников
На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся — слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений — добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит школьникам освоить на элементарном уровне музыкально-образовательное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т. д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге — полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.
Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, формах классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Пение. Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической, народной, современной). Воплощение различных музыкальных образов при разучивании, одноголосном и двухголосном исполнении произведений отечественных и зарубежных авторов. Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).
Инструментальное музицирование. Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. Участие в ансамблевом исполнении народной музыки, классических и современных музыкальных произведений разных форм и жанров.
Инструментальная импровизация и сочинение в процессе индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение. Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов. Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство пластики. Коллективные и индивидуальные танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой деятельности. Воспроизведение художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его осуществления. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных произведений.
Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Музыкально - образовательные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки музыки для электронных инструментов, запись и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на электронных музыкальных инструментах с помощью готовых шаблонов.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные умения и навыки при воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах, импровизации и драматизации, музыкально-пластическом движении и музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся анализировать музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную музыкально - творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.
Виды контроля:
- входной, текущий, итоговый; фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- творческие задания; анализ музыкальных произведений; музыкальные викторины; тестирование; проектная деятельность
Список литературы:
Закон «Об образовании РФ» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Распоряжение правительства РФ от 07февраля 2011г. «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015годы» , , . Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7классы. Искусство 8-9 классы., М., Просвещение, 2011. , . Уроки музыки 5-6 классы. Пособие для учителя., М., Просвещение, 2007. , . Музыка 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений., М., Просвещение, 2011., . Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2011.
Календарно – тематическое планирование
по предмету «Музыка» в 6 а, б классах на 2017-2018 уч. год
1 час в неделю - 34 часа в год.
Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: , : «Музыка.6 класс»,Москва, «Просвещение», 2011г.
№ | Дата | Тема урока | |
класс | факт | . | Элементы содержания урока (ученик должен знать) |
1 | Удивительный мир музыкальных образов | Лирические, эпические и драматические образы. | |
2 | Образы романсов и песен русских композиторов | Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата…) | |
3 | Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи | Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата…) Единство поэтического текста и музыки. | |
4 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя | Песня, ария, хор | |
5 | Образы песен зарубежных композиторов | Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата…) Приемы музыкального развития: контраст, повтор, вариационность. | |
6 | Песни Франца Шуберта | Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата…) | |
7 | Образы русской народной и духовной музыки | Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. | |
8 | «Фрески Софии Киевской» | В. Кикта. Образы авторской духовной музыки. | |
9 | «Перезвоны» | Духовные образы в творчестве композиторов. «перезвоны» «Молитва» | |
10 | Образы духовной музыки западной Европы | «Небесное и земное в музыке Баха» Полифония, фуга, хорал. | |
11 | Образы скорби и печали «Stabatmater» «Реквием» | Музыка Перголези, Моцарта – трагические образы | |
12 | Кармина Бурана Фортуна правит миром | К Орф Кармина Бурана – древний литературно-песенный памятник, оживший в музыкальном произведении. | |
13 | Авторская песня: прошлое, настоящее и будущее. | Знакомство с жанром авторской песни. Пение любимых песен российских композиторов – бардов. | |
14 | Авторская песня сегодня. | Современные бардовские фестивали. | |
15 | Джаз – искусство 20 века | Знакомство с жанрами: спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки. | |
16 | Вечные темы искусства и жизни). | Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. | |
17 | Образы камерной музыки | Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. | |
18 | Инструментальный концерт | Вивальди «Времена года» | |
19 | Бах «Итальянский концерт» | Непрограммная музыка и ее жанры. Концерт – жанр инструментальной музыки. Взаимодействие музыкальных образов на основе их сопоставления и конфликта. | |
20 | Космический пейзаж | Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Картинная галерея «Быть может вся природа – мозаика цветов» | |
21 | Образы симфонической музыки | Непрограммная музыка и ее жанры. Симфония – жанр инструментальной музыки. Взаимодействие музыкальных образов на основе их сопоставления и конфликта. Задание в творческой тетради | |
22 | Г. Свиридов «Метель» Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина | Программная музыка и ее жанры (музыкальные иллюстрации). Задание в творческой тетради | |
23 | Симфоническое развитие музыкальных образов | «В печали весел, а в веселье печален» Обобщение материала Программная увертюра «Эгмонт» | |
24 | Связь времен | Принципы симфонического развития на примерах симфоний Моцарта и Чайковского Задание в творческой тетради | |
25 | Программная увертюра | Принципы симфонического развития на примерах симфоний Моцарта и Чайковского | |
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» | Л. Бетховен «Эгмонт». Задание в творческой тетради | ||
27 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» | «Ромео и Джульетта» Задание в творческой тетради | |
28 | Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта» | С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» | |
29 | Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта» | С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» Задание в творческой тетради | |
30 | Мюзикл «Вестсайдская история» | К. ГлюкОпера «Орфей и Эвридика» Задание в творческой тетради | |
31 | Опера «Орфей и Эвридика» и Рок-опера «Орфей и Эвридика» | «Ромео и Джульетта» Нино Рота презентация | |
32 | Музыка в отечественном кино | ««Ромео и Джульетта» Нино Рота Пение песен из кинофильмов | |
33 | Образы киномузыки | «Ромео и Джульетта» Нино Рота пение песен, пластическое интонирование. | |
34 | Исследовательский проект Тест | Обобщающий урок-концерт. Защита исследовательских проектов. Музыка и твоя будущая профессия |
