ГБПОУ РО «Таганрогский музыкальный колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
История стилей музыкальной эстрады
основной профессиональной образовательной программы СПО
(ППССЗ)
по специальности
53.02.02 Музыкальное искусство эстрады (по видам)
Таганрог
2016
ОДОБРЕН Предметной (цикловой) комиссией Теория музыки Протокол № 1 от 01.01.2001 | Разработан на основе ФГОС СПО по специальностям 53.02.02 Музыкальное искусство эстрады (по видам) |
Председатель ПЦК ___________/_________________ | Заместитель директора по учебно-методической работе ____________/ |
Автор: - преподаватель ПЦК «Теория музыки»
ГБПОУ РО «Таганрогский музыкальный колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение Цель самостоятельной работы Рекомендуемый график выполнения отдельных этапов СР Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий СР Рекомендации по выполнению заданий СР Список рекомендуемых источников информации, необходимых для выполнения СР
Введение
Программа дисциплины История стилей музыкальной эстрады является частью примерной основной профессиональной образовательной программы
- соответствии с ФГОС по специальности СПО, входящей в состав укрупненной группы специальностей 53.00.00 Музыкальное искусство 53.02.02 Музыкальное искусство эстрады (по видам).
Курс «История стилей музыкальной эстрады» посвящен изучению истории крупнейших массовых музыкальных жанров XX века, ознакомлению с представителями и музыкальными образцами джазовой и популярной музыки; развитию самостоятельных суждений студентов в условиях незнакомой музыки, что особенно важно в виду широчайшего распространения массовой музыки. При этом необходимо воспитывать музыкальный вкус, способность отличать новые, самобытные образцы от второсортной «продукции» и копирования. Данный курс включает изучение характерных особенностей джазовых и музыкально-эстрадных стилей, с общим культурным, социально-историческим контекстом рассматриваемых стилей.
Большую часть программы составляют лекционные тематические уроки с характеристикой как джазовых стилей, так и стилей современной популярной музыки. В лекционном материале присутствуют темы монографического плана, которые следуют за тематическими уроками. Присутствует и комбинированный тип уроков, объединяющий в различных пропорциях лекционную, опросную (письменную или устную) и практическую части.
Домашние задания включают: прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей, изучение конспекта лекции, чтение дополнительной литературы, составление конспекта о творчестве исполнителя, подготовка к викторине.
Методические указания по планированию самостоятельной работы студентов нацелены на проведение занятий с учетом специфики дисциплины, требующей прослушивания музыкальных произведений, исполнения фрагментов по нотам, запоминания наизусть, чтения литературы, подготовки
- музыкальным викторинам, выработки первоначальных навыков музыковедческого анализа.
Формы самостоятельной работы разнообразны и включают:
- Прослушивание аудио записей. Просмотр видеозаписей. Изучение конспектов лекций. Чтение дополнительной литературы. Составление конспекта о творчестве исполнителя. Подготовка к музыкальной викторине.
2.Цель самостоятельной работы
Целью изучения дисциплины История стилей музыкальной эстрады (в соответствии с ФГОС СПО) является формирование музыкально-гуманитарной базы для дальнейшей профессиональной деятельности, создание профессионального кругозора через изучение стилей джаза и рок-музыки, творческих портретов виднейших музыкантов, их творческого наследия и неповторимого исполнительского стиля.
- ходе изучения курса студенты должны научиться работать с литературными источниками, в письменной или устной форме излагать свои мысли о музыке, анализировать конкретное музыкальное произведение. В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести практический опыт подготовки устных и письменных сообщений. Студенты должны
уметь:
1.Ориентироваться в основных стилистических разновидностях эстрадной музыки и джаза;
2.Ориентироваться в вопросах философии и психологии эстрадно-джазовой музыки;
3.Отличать мастеров джаза от их коммерческих двойников
знать:
1.Основные исторические этапы становления и развития эстрадной музыки джаза в контексте социально-экономических, национально-этнических художественно-эстетических явлений;
2.Основные стилистические разновидности джаза, возникавшие в процессе его развития;
3.Специфические джазовые приемы (импровизационность, метроритмические особенности, свинг, артикуляцию);
4.Средства музыкально-исполнительской выразительности эстрадно-джазовой музыки;
5.Особенности развития и стилистики отечественного джаза;
6.Взаимодействие джаза с другими видами музыкального искусства.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
– углубления и расширения теоретических знаний;
– формирования умений использовать справочную и специальную литературу;
– развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
– формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
– формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;
– выработки навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности на уровне мировых стандартов.
3. Рекомендуемый график выполнения отдельных этапов
самостоятельной работы
Самостоятельная работа в учебном процессе подразделяется на два вида:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине История стилей музыкальной эстрады выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 243 часа, в том числе:
– обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 162 часа;
– самостоятельной работы обучающегося 81 час.
Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентируется расписанием.
Виды самостоятельной работы:
Прослушивание аудиозаписей. Просмотр видеозаписей. Изучение конспектов лекций. Чтение дополнительной литературы. Составление конспекта о творчестве исполнителя. Подготовка к музыкальной викторине.4.Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий самостоятельной работы
Виды и содержание работы | Объем в часах | Формы контроля |
прослушивание аудиозаписей | 15 | Музыкальная викторина |
просмотр видеозаписей | 16 | опрос |
изучение конспекта лекции | 15 | Письменный и устный опрос, тестирование |
чтение дополнительной литературы | 10 | тестирование |
составить конспект о творчестве исполнителя | 15 | опрос |
подготовка к викторине | 10 | Музыкальная викторина |
Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине
Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу осуществляется преподавателями эмпирически, на основании:
- наблюдений за выполнением обучающимися аудиторной самостоятельной работы; опроса обучающихся о затратах времени, потраченных на выполнение того или иного задания; хронометража собственных затрат времени с внесением поправочного коэффициента из расчета уровня подготовленности обучающихся.
По совокупности заданий определяется объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся, которая составляет 50% объема времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку по УД.
5.Рекомендации по выполнению заданий самостоятельной работы
Прослушивание аудиозаписей. Просмотр видеозаписей.
В процессе обучения основное внимание должно уделяться слушанию музыки и её профессиональному анализу при использовании как аудио, так и видеоматериалов. При этом используются знания студентов по смежным дисциплинам. Необходимо также поощрять стремление студентов к музицированию по темам дисциплины, к исполнению по памяти традиционных джазовых и эстрадных тем. Учитывая неакадемический характер изучаемого материала, также следует поощрять инициативу студентов к самостоятельному анализу произведений, к оригинальным мнениям и оценкам по темам дисциплины.
Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей:
– Прорабатывается конспект урока, содержащий основные стилевые характеристики (состав, вид импровизации, бит, аранжировка, саунд, характерные приемы звукоизвлечения);
– Прослушивается (просматривается) произведение в режиме аналитического слушания.
План анализа
Сведения о композиторе. Какое место данное произведение занимает в его творчестве. Принадлежность композиции к культурно-исторической эпохе, музыкальному стилю или направлению. Стилевые признаки произведения. Особенности мелодики, бита, аранжировки, импровизации, саунда. Жанровая принадлежность. Связь музыкального произведения с другими видами искусств.Изучение конспектов лекций.
Конспект лекций – один (но далеко не единственный) из основных источников информации по конкретному курсу. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к опросу в обязательном порядке.
Во-первых, тему целесообразно учить в соответствии с планом, отмеченным в конспекте.
Во-вторых, рекомендованная преподавателем литература по соответствующей теме, отмеченная в конспекте, будет нужна для более широкого обзора темы и охвата всех вопросов, предложенных преподавателем.
В-третьих, в конспекте содержится уже проработанная информация, не требующая детального подхода к изучению. Стиль изложения материала в различных литературных источниках далеко не всегда бывает доступным, и преподаватель предлагает наиболее оптимальную форму изложения.
В-четвертых, содержание конспекта – минимум, который студент обязан знать в обязательном порядке в соответствии с учебным планом.
В-пятых, конспект содержит ряд важнейших вопросов, которые могут быть заданы преподавателем.
Чтение дополнительной литературы.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной дополнительной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
Составление конспекта о творчестве исполнителя.
Основное требование к конспекту отражено уже в его определении – «систематическая, логически связная запись, отражающая суть текста». Это одно из основных требований, предъявляемых к конспекту по существу. Поэтому нельзя поставить знак равенства между выписками по изучаемому тексту и его конспектом.
Конспект – универсальный документ, который должен быть понятен не только его автору, но и другим людям, знакомящимся с ним. По этой же причине к конспектам можно с успехом обращаться через несколько (или много) лет после их написания.
В отличие от тезисов, содержащих только основные положения, и выписок, которые отображают материал в любых соотношениях главного и второстепенного, конспекты при обязательной краткости содержат кроме основных положений и выводов факты и доказательства, примеры и иллюстрации.
На страницах конспекта может быть отражено отношение самого конспектирующего к тому материалу, над которым он работает. Надо так организовать текст, чтобы впоследствии, при использовании своей записи, легко можно было разобраться, где авторское, а где личное, читательское, понимание вопроса.
Приступая к конспектированию, внимательно прочитайте текст, отметьте в нем незнакомые вам термины, понятия, не совсем понятные положения, а также имена, даты. Выясните, обратившись к словарю, значения новых для вас терминов, занесите их в рубрику «Заметки» своей рабочей тетради.
Оформление конспекта требует обязательного указания:
- имени автора, полного названия работы, места и года издания.
Писать конспект нужно четко и разборчиво. При конспектировании допускаются общеупотребительные сокращения слов. Недопустимы сокращения в наименованиях и фамилиях.
Чтобы составить конспект, студентам необходимо:
- Прочитать источник; Составить план; Выделить основные понятия; Оформить текст письменно; Сдать на контроль преподавателю в установленный срок.
Перечень тем для конспектирования
Шоу негритянских менестрелей. Творческий путь:Б. Болдена
С. Беше
Дж. Мортона
Л. Армстронга
Д. Эллингтона
Б. Гудмена
Г. Миллера
К. Бейси
Ч. Паркера
Т. Монка
Д. Гиллеспи
М. Девиса
Х. Сильвера
Дж. Колтрейна
Л. Утесова
Источники:
- ождение джаза. М., 1984. Верменич Ю….И весь этот джаз. Воронеж, 2002. жаз XX века. Энциклопедический справочник. Спб., 2001. Интернетресурсы
Подготовка к музыкальной викторине.
Неотъемлемой частью учебного процесса является музыкальная викторина, необходимый минимум обязательных музыкальных тем по семестрам устанавливает педагог. Выбранные педагогом темы записаны на отдельный носитель для самостоятельного прослушивания.
По форме данный тип задания напоминает тестирование на предмет знания музыкальных произведений и их авторов (исполнителей), выявления способности ориентироваться на слух в музыкальных тембрах инструментов, особенностях мелодики, гармонии, бита, импровизации, исполнительского стиля.
Этапы:
- Прослушивание аудиозаписи; Запоминание названия композиции/автора/исполнителя; воспроизведение в памяти прослушанной музыки по названию.
6. Список рекомендуемых источников информации, необходимых для выполнения самостоятельной работы
Основные источники:
1.Верменич Ю….И весь этот джаз. Воронеж, 2002.
2. жаз: истоки и развитие. Ростов на Дону. 2011.
3. мпровизация//От фольклора до джаза. Сб. науч. ст. Ростов на Дону.2002.
4.ождение джаза. М., 1984.
5.ути американской музыки. М., 1977.
6.жаз на Дону. Ростов на дону.2003
7.раткий энциклопедический словарь джаза, рок - и поп - музыки: Термины и понятия. М., 2002.
8.жаз XX века. Энциклопедический справочник. Спб., 2001.
Дополнительные источники:
1.сновы джазовой импровизации на фортепиано. М., 1976.
2.з истории мюзикла//Комическая опера в XX веке. Л.,1976.
3.Коллиер Дж. Луи Армстронг: Американский гений. М.,1987.
4.стория подлинного джаза. Л.,1978.
5.елодии джаза: антология. Киев.1984
6. рок, и симфония…М.,1993.
7.ризис общества – кризис искусства. Музыкальный «авангард» и поп-музыка в системе буржуазной идеологии. М.,1985.
8.Статьи из журналов «Jazz - квадрат», «Молодежная эстрада».
Интернет-ресурсы:
http://www. mosconsv. ru/
http://notes. /
http://jazz-jazz. ru/
http://info-jazz. ru/links
http://www. jazz. ru/
http://www. bluesnews. ru
http://www. acidjazz. ru/
http://www. jamsession. ru/
http://www. bigjazzbook. ru/
