Учебная программа | Учебники | Методический материал | Дидактический материал | Дополнительная литература |
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под. ред. .-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-Сб.1.-232с. | Биология. Неживая природа. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: Просвещение, 2011. 200с. | Карточки-задания. Перфокарты. Перфоконверты. Демонстрационные таблицы. Дидактические материалы по естествознанию (природоведению). 5-6 класссы. М.: Школьная Пресса, 2003. 144с. | Занимательное естествознание (серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 1997. 368с. |
Календарно-тематическое планирование по природоведению для 6 класса (68ч)
Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Цель | Содержание деятельности | Обязательный минимум ЗУН | Методы урока |
Природа (3ч) | |||||||
1 | Живая и неживая природа. | 1 | Вводный | Знакомство учащихся с телами живой и неживой природы. | Записать схему «Тела природы». | Знать предметы и явления неживой природы, их изменения. Уметь отличать твердые тела, жидкости и газы. | Словесно-практический |
2 | Твердые тела, жидкости, газы. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о твердых телах, жидкостях и газах. | Выполнить задание 5 в рабочей тетради. Записать примеры твердых тел, жидких и газообразных. | Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов. | Словесно-практический |
3 | Для чего изучают неживую природу. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о необходимости изучения неживой природы. | Работа по карточкам-заданиям. | Уметь рассказывать о необходимости изучения неживой природы. | Словесно-практический |
Вода (15ч) | |||||||
4 | Вода в природе. | 1 | Изучение нового материала | Формирование знаний у учащихся о природном веществе на Земле - воде. | Работа в тетради Никишова. | Уметь рассказывать о значении воды. | Словесно-практический |
5 | Непостоянство формы и текучесть воды. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о свойствах воды. | Записать в тетрадь свойства воды. Работа по карточкам-заданиям. | Знать свойства воды. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
6 | Расширение воды при нагревании, сжатие при охлаждении. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о свойстве воды расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении. | Работа в рабочей тетради Никишова. Комментированное чтение текста «Как молоко убежало». | Знать свойства воды при нагревании и охлаждении. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
7 | Свойства воды при замерзании. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о свойствах воды при замерзании. | Работа в рабочей тетради Никишова. Работа по карточкам-заданиям. | Знать свойства воды при замерзании. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
8 | Вода – растворитель твердых веществ. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о воде, как растворителе. | Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
9 | Нерастворимые в воде вещества. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о нерастворимых в воде веществах. | Записать определение понятия «нерастворимые вещества». Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
10 | Вода прозрачная и мутная. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о прозрачной и мутной воде. | Работа по карточкам-зданиям. | Уметь различать мутную и прозрачную воду. | Словесно-практический |
11 | Водные растворы и их использование. | 1 | Комбинированный | Формирование понятия у учащихся «водный раствор». | Записать в тетрадь виды растворов. Работа по карточкам-заданиям. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
12 | Минеральная и морская вода. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о водных растворах на примере минеральной и морской воды. | Работа по карточкам-заданиям. Составить рассказ о минеральной и морской воде. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
13 | Три состояния воды. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о воде в трех состояниях. | Заполнить схему «Три состояния воды». Комментированное чтение «Круговорот воды». Зарисовать круговорот воды в природе в виде схемы. | Уметь называть три состояния воды. | Словесно-практический |
14 | Температура воды и ее измерение. | 1 | Урок практической работы | Знакомство учащихся с устройством термометра. | Упражнения на определение температуры воды по термометру. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | практический |
15 | Превращение воды в пар при нагревании. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся об испарении воды. | Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь различать пар и воду. | Словесно-практический |
16 | Использование воды в хозяйстве. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об использовании воды. | Составить рассказ об использовании воды в хозяйстве. | Знать, как человек использует воду в хозяйстве. | Словесно-практический |
17 | Охрана воды. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об охране воды. | Работа по карточкам-заданиям. Работа с дополнительной литературой. | Знать в чем ценность пресной воды. | Словесно-практический |
18 | Обобщение: Что мы узнали о воде. | 1 | Обобщающий | Обобщение пройденного материала о воде. | Работа по карточкам-заданиям. Работа в рабочей тетради Никишова. | Знать свойства воды, текучесть воды, значение для человека. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Практический |
Воздух (14ч) | |||||||
19 | Что такое воздух? Его свойства. | 1 | Изучение нового материала | Формирование знаний у учащихся о воздухе. | Записать свойства воздуха. Работа по карточкам-заданиям. | Знать свойства воздуха. | Словесно-практический |
20 | Упругость воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об упругости воздуха. | Записать в тетрадь определение понятий «упругость», «сжимаемость». Работа в рабочей тетради Никишова. | Знать, что такое упругость воздуха. | Словесно-практический |
21 | Теплопроводность воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о свойстве воздуха - теплопроводности. | Работа в рабочей тетради Никишова. Работа по карточкам-заданиям. | Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
22 | Расширение и сжатие воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о расширении и сжатии воздуха. | Работа в рабочей тетради Никишова. Записать выводы по окончанию опытов в тетрадь. | Знать, что воздух при нагревании расширяется, при охлаждении – сжимается. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
23 | Теплый воздух легче холодного. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о движении воздуха. | Записать выводы по окончании опытов. Работа в рабочей тетради Никишова. | Знать, что воздух движется. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | Словесно-практический |
24 | Движение воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о движении воздуха. | Работа по карточкам-заданиям. Комментированное чтение текста об использовании силы ветра человеком. | Знать, как перемещается теплый и холодный воздух. | Словесно-практический |
25 | Состав воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о составе воздуха. | Записать состав воздуха. | Знать состав воздуха. | Словесно-практический |
26 | Кислород и его свойства. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о кислороде. | Записать в тетрадь свойства кислорода. Работа в рабочей тетради Никишова. | Знать свойства кислорода. | Словесно-практический |
27 | Значение кислорода. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о значении кислорода. | Заполнить схему «Применение кислорода». Работа по карточкам-заданиям. Составить рассказ «Значение кислорода». | Уметь составлять рассказ о значении кислорода. | Словесно-практический |
28 | Углекислый газ и его свойства. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об углекислом газе. | Записать в тетрадь свойства углекислого газа. Работа в рабочей тетради Никишова. | Знать свойства углекислого газа. | Словесно-практический |
29 | Применение углекислого газа. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о применении углекислого газа. | Записать в тетрадь схему «Использование углекислого газа». | Уметь называть применение углекислого газа в быту. | Словесно-практический |
30 | Значение воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о значении воздуха для всего живого. | Заполнить схему «Значение воздуха». Работа по карточкам-заданиям. | Знать значение воздуха для всего живого. | Словесно-практический |
31 | Борьба за чистоту воздуха. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об охране воздуха. | Работа по карточкам-заданиям. Комментированное чтение текста по абзацам «Борьба с загрязненным воздухом». | Знать явления, загрязняющие воздух. | Словесно-практический |
32 | Обобщение: Что мы узнали о воздухе. | 1 | Обобщающий | Обобщение пройденного материала о воздухе. | Работа по карточкам-заданиям. Решение кроссворда «Воздух». | Знать основные свойства воздуха. | Практический |
Полезные ископаемые (16ч) Полезные ископаемые и их значение (3ч) | |||||||
33 | Разнообразие полезных ископаемых. | 1 | Изучение нового материала | Формирование знаний у учащихся о разнообразии полезных ископаемых. | Работа по карточкам-заданиям. Работа с дополнительной литературой. | Уметь называть полезные ископаемые. | Словесно-практический |
34 | Полезные ископаемые, используемые в строительстве: гранит, известняк. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о граните, известняке. | Заполнить сравнительную таблицу «Использование известняков». Работа по карточкам-заданиям. | Знать свойства гранита, известняка. | Словесно-практический |
35 | Песок, глина. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о песке и глине. | Заполнить сравнительную таблицу «Свойства песка и глины». Работа по карточкам-заданиям. | Знать свойства песка и глины. | Словесно-практический |
Горючие полезные ископаемые (7ч) | |||||||
36 | Горючие полезные ископаемые. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о горючих полезных ископаемых. | Заполнить схему «Горючие полезные ископаемые». | Знать главное свойство горючих полезных ископаемых. Уметь называть свойство горючих полезных ископаемых. | Словесно-практический |
37 | Торф. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о торфе. | Записать основные свойства торфа. Работа с дополнительной литературой. | Знать свойства торфа. | Словесно-практический |
38 | Каменный уголь. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о каменном угле. | Заполнить сравнительную таблицу «Виды каменного угля». Работа с дополнительной литературой. | Знать свойства каменного угля. | Словесно-практический |
39 | Нефть. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о нефти. | Записать свойства нефти. Заполнить сравнительную таблицу «Нефть и каменный уголь». | Знать свойства нефти. | Словесно-практический |
40 | Природный газ. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о природном газе. | Записать свойства природного газа. Работа с дополнительной литературой. | Знать свойства природного газа. | Словесно-практический |
41 | Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о полезных ископаемых, из которых получают минеральные удобрения. | Записать полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения. | Уметь называть полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения. | Словесно-практический |
42 | Калийная соль. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о калийной соли. | Записать свойства калийной соли. Работа с дополнительной литературой. | Знать свойства калийной соли. | Словесно-практический |
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (6ч) | |||||||
43 | Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о полезных ископаемых, из которых получают металлы. | Работа по карточкам-заданиям. Работа с географическим атласом. | Уметь называть полезные ископаемые, из которых получают металлы. | Словесно-практический |
44 | Железная руда. Медная и алюминиевые руды. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о железной руде, медной и алюминиевой рудах. | Заполнить сравнительную таблицу «Железные руды», «Медная и алюминиевая руды». | Знать основные свойства железной руды, медной и алюминиевой руд. | Словесно-практический |
45 | Черные металлы: чугун, сталь. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о черных металлах: чугуне, стали | Записать свойства стали и чугуна в виде сравнительной таблицы. | Знать свойства чугуна и стали. | Словесно-практический |
46 | Цветные металлы: алюминий, медь. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о цветных металлах. | Заполнить сравнительную таблицу «Алюминий, медь и олово». | Знать свойства цветных металлов». | Словесно-практический |
47 | Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов. | 1 | Урок практической работы | Формирование умения у учащихся распознавать черные и цветные металлы. | Работа с образцами металлов и изделиями из них. | Знать свойства черных и цветных металлов. | практический |
48 | Обобщение: Полезные ископаемые. | 1 | Обобщающий | Обобщение знаний у учащихся о полезных ископаемых. | Работа по карточкам-заданиям. Работа с коллекцией полезных ископаемых. | Знать характерные признаки некоторых полезных ископаемых. | Практический |
Почва (20ч) | |||||||
49 | Почва – верхний плодородный слой. | 1 | Изучение нового материала | Формирование знаний у учащихся о почве. | Записать в тетрадь определение понятия «почва». Зарисовать рисунок «Расположение почвы на слоях земли». | Уметь называть главное свойство почвы. | Словесно-практический |
50 | Из чего состоит почва. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о составе почвы. | Записать состав почвы. Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь называть из чего состоит почва. | Словесно-практический |
51 | Главная часть почвы – перегной. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о главной части почвы – перегное. | Записать в тетрадь органические вещества. Работа по карточкам-заданиям. | Уметь называть главную часть в составе почвы. | Словесно-практический |
52 | Неорганическая часть почвы – песок, глина, минеральные соли. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся о неорганической части почвы. | Записать состав неорганической части почвы. Работа по карточкам-заданиям. | Уметь называть состав неорганической части почвы. | Словесно-практический |
53 | Песчаные, глинистые и черноземные почвы. | 1 | Комбинированный | Знакомство учащихся с песчаными, глинистыми, черноземными почвами. | Заполнить сравнительную таблицу «Различие песчаных и глинистых почв». Работа по карточкам-заданиям. | Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы. | Словесно-практический |
54 | Испарение воды из почвы. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний учащихся об испарении воды из почвы. | Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь рассказывать об испарении воды. | Словесно-практический |
55 | Почвы родного края. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся о почвах своего края. | Записать типы почв своего края. Заполнить сравнительную таблицу «Сравнение почв». | Уметь называть почвы родного края. | Словесно-практический |
56 | Зачем нужны удобрения. | 1 | Комбинированный | Знакомство учащихся с видами удобрений. | Заполнить таблицу «Удобрения». Записать приемы ухода за культурными растениями. | Уметь называть удобрения. | Словесно-практический |
57 | Обработка почвы. | 1 | Комбинированный | Формирование представления у учащихся об обработке почвы. | Записать определение понятия «обработка почвы». Работа в рабочей тетради Никишова. | Уметь называть виды обработки почвы. | Словесно-практический |
58 | Охрана почвы. | 1 | Комбинированный | Формирование знаний у учащихся об охране почвы. | Работа по карточкам-заданиям. | Знать основные мероприятия по охране почвы. | Словесно-практический |
59 | Экскурсия: Почвенные обнажения. | 1 | Экскурсия | Закрепление знаний у учащихся о слоях почвы. | Работа по карточкам-заданиям. | Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы. | |
60 | Обобщение: Что мы узнали о почве. | 1 | Обобщающий | Формирование знаний у учащихся о почве. | Работа по карточкам-заданиям. Решение кроссворда «Почва». | Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы. Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием. | практический |
61 | Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке. | 1 | Урок практической работы | Формирование умения у учащихся обрабатывать почву. | Работа на пришкольном участке. | Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. | практический |
62 | Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке. | 1 | Урок практической работы | Формирование умения у учащихся обрабатывать почву. | Работа на пришкольном участке. | Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. | практический |
63 | Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке. | 1 | Урок практической работы | Формирование умения у учащихся обрабатывать почву. | Работа на пришкольном участке. | Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. | практический |
64 | Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке. | 1 | Урок практической работы | Формирование умения у учащихся обрабатывать почву. | Работа на пришкольном участке. | Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. | практический |
65 | Повторение изученного материала. | 1 | Систематизация и обобщение знаний | Повторить изученный материал о воде, воздухе, полезных ископаемых, почве. | Работа по карточкам-заданиям. | Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых. | Словесно-практический |
66 | Контрольная работа. | 1 | Контроль знаний | Закрепление пройденного материала. | Работа с тестами. | Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов. | Практический |
67 | Итоговый урок. | 1 | Обобщающий | Подведение итогов. | Работа по карточкам-заданиям. | Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых. | Словесно-практический |
68 | Итоговый урок. | 1 | Обобщающий | Подведение итогов. | Работа по карточкам-заданиям. | Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых. | Словесно-практический |
Учебно-методический комплекс
Учебная программа | Учебники | Методический материал | Дидактический материал | Дополнительная литература |
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под. ред. .-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-Сб.1.-232с. | Биология. Неживая природа. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: Просвещение, 2011. 200с. | Наглядные пособия. Карточки-задания. Перфокарты. Перфоконверты. Муляжи. Демонстрационные таблицы. Дидактические материалы по естествознанию (природоведению). 5-6 класссы. М.: Школьная Пресса, 2003. 144с. | Занимательное естествознание (серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 1997. 368с. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
