Открытый урок по русскому языку в 3 классе «Обобщение знаний о глаголе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Екатериновская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок

по русскому языку в 3 классе

«Обобщение знаний о глаголе»

  Подготовила:

  учитель начальных классов

 

с. Екатериновка

2017

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе, о его роли в речи.

Оборудование: карточки, нетбук,  карточки для работы в группах.

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Познавательные УУД:

- закрепить теоретические знания о глаголе как части речи;

- формировать навыки составления предложений из заданных слов;

-расширять лексический запас путем подбора слов к заданной тематике;

- развивать умение употреблять глаголы в речи, определять его грамматические формы, орфографическую зоркость;

-стимулировать умение сосредотачиваться, развивать интерес к выполнению упражнений.

Регулятивные УУД:

- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

- формулировать вопрос, затруднение, с которыми столкнулись;

- оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

I. Мотивационный этап

а) Ребята, сегодня на нашем занятие присутствуют  гости.

Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь.

Теперь глазки все на меня.

Начинается урок

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все дружно посмотрели

- Вы пришли сегодня в школу, возможно, еще не успели со всеми поздороваться. Сейчас нам представится такая возможность. (все подают друг другу руки для рукопожатия) Вы почувствовали тепло друг друга, тепло наших рук, которое объединило нас сейчас.

-Давайте, улыбнёмся и поднимем наши «значки настроения»

Я рада, что у всех отличное настроение

-Будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут  в нашем классе, и порадуются нашим успехам.

II. Этап повторения и актуализации необходимых знаний

Постановка целей и задач урока.

Минутка чистописания.

Пусть на протяжение всего урока буквы радуют вас

г  ог  гл  га 

-Посмотрите внимательно на доску и скажите, какое слово спряталось в соединениях и как оно связано с нашим уроком?  (глагол)

-Значит, о какой части речи мы будем сегодня говорить?

- Какая тема урока?

Откройте тетради запишите число и классная работа.

-Сядьте правильно, спина прямая.

-Запишите соединения каллиграфически правильно.

- Найдите слова по теме урока

(В классе на табличках развешаны слова: поют, соловьи, растут, голубой, деревня, ищет, красят, весенний, плыву)

-  Какое задание вы можете предложить своим одноклассникам?

( разделить на группы, выделить окончания, определить время число и лицо глагола и т. д.)

- Исходя из этого, сформулируйте цели урока. (Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?)

-

2.Систематизация знаний

а) повторение о глаголе как части речи.

Игра «ЛОТО»

( у каждого ребенка карточка, на которой записан вопрос или ответ на один из вопросов. Ученик читает вопрос а тот, у кого ответ на него – продолжает. При этом все выходят к доске)

Карточки «Лото»:

Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы:

Что делать? Что сделать? Что делает?
Глаголы изменяются ……по числам и временам.

Глаголы прошедшего времени изменяются …..по родам.
Глаголы прошедшего времени имеют……  суффикc л.
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:

Что делать? Что сделать?

Глаголы в неопределённой форме имеют ….  суффиксы ть, ти, чь.

В предложении глагол является….  сказуемым.
Сказуемое подчёркивается ….  двумя чертами

Не с глаголами….  пишется отдельно.

Перед глаголами никогда не пишется ….  предлог.
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы…

Что делает? Что делают?

б) Систематизация знаний

- Мы обобщили наши знания, а теперь давайте их систематизируем и выделим пошагово – что знаем и что умеем:

Выделять глагол среди других частей речи Определять время глагола Определять число глагола Изменять глаголы прошедшего времени по родам Ставить глагол в неопределенную форму Писать НЕ с глаголами и др…

- Все ли этому научились? А как проверить? (выполнить задания)

- Какие задачи поставим перед собой на урок?  ( Мы будем проверять себя, как  умеем выделять глаголы, определять время и т. д.)

- Оценивать себя вы будете сами. У каждого на парте лежит лист достижений. После выполнения каждого задания вы поставите себе условный знак, а в конце урока мы подведем итог.

в) Работа в парах с текстом «Черёмуха»

- Перед вами текст, прочитайте его.

Где уместно разместить такой текст?

-Кто мог бы быть его автором? (Наверное, так говорят те, кто любит природу. Это как бы обращение к нам, людям, чтобы мы не губили природу. Я бы написала этот текст на плакате. Обратилась я к людям, чтобы они не губили природу).

- А можно ли этот текст назвать призывом? ( Да, это призыв людей, которые любят природу).

  Черемуха.

       Под лучами майского солнышка все быстро растет. Отцвели  легкие белые подснежники. В лугах развернулся пестрый ковер из трав и листьев. Налились на черемухе бутоны. Приятным ароматом веет от дерева. Белых цветов на ней больше, чем листьев. Облетят цветы белой метелью, у черемухи образуются плоды. Прилетят к кустам черемухи воробьи, скворцы, славки. Все они любят вкусные ягоды черемухи. Береги это хрупкое дерево. Не позволяй ломать красавицу злым рукам.

Подчеркните глаголы. Определите время глаголов.

- Какие знания помогли нам выполнить это задание?

- Что указывает на то, что глагол стоит в прошедшем времени?

- У каких глаголов нельзя определить время и число?

г) Повторение неопределенной формы глагола

- Среди глаголов, развешенных  на доске, выпишите глаголы неопределенной формы. 

Петь, узнать, пахал, смотрит, спросить, дети, бегал, спасти, ушел, спорят, спать, любить, дочь.

- О чем будете помнить выполняя это задание?

Физкультминутка.

- Ребята, я желаю чтобы вы отдохнули и хочу проверить вас на внимательность. Встаньте с места.

Если я назову глагол – хлопайте, другую часть речи – топайте!

Дядюшка Глагол при ремонте: вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок, оттёр, шатёр, мыл, сыр.

А сейчас сюрприз от Дядюшки Глагола.

Потанцуем вместе с нашим гостем - Глаголом.

д) Распознавание лица и числа глаголов.

- Употребите и запишите каждый глагол неопределенной формы в указанном лице и числе.

Вставать (3-е л, ед. ч.) ___________________________________

Лить (2-е л, мн. ч)                ___________________________________

Ходить (1-е л, ед. ч)        ___________________________________

Макать (2-е л, ед. ч)        ___________________________________

Играть (1-е л, мн. ч)        ___________________________________

Кричать (3-е л, мн. ч)        ___________________________________

Узнать (1-е л, ед. ч)        ___________________________________

Петь (2-е л, ед. ч)                ___________________________________

Ловить (2-л л, мн. ч)        ___________________________________

Светить (3-е л, ед. ч)        ___________________________________

ж) работа в учебнике стр.132 упр.240

Затем меняемся тетрадями и проверяем друг у друга.

Оценка работы : Взаимооценка.

(Морфологический разбор слова проснулся)

е) Обобщение пройденного.

Тест

и) Работа над фразеологизмами  (На доске записаны фразеологизмы)

Бежать как стрела.

Сидит как на иголках.

Вертеться как белка в колесе.

Пальцем не пошевелил.

Сел в галошу.

- Прочитайте выражения. Что можно сказать о них? (Это фразеологизмы). Объясните, как вы их понимаете. Постарайтесь запомнить их. Я их закрываю, я читаю объяснения, а вы в тетрадь записываете фразеологизм. Если не запомнили все фразеологизмы, то их вы можете найти в классе на стенах, окнах.

а) Так говорят о человеке, который находится в постоянных хлопотах, суетится, трудится. (Вертеться как белка в колесе).

- Назовите глагол и определите его форму. А теперь запишите данный глагол в форме прошедшего, настоящего и будущего времени. Проверяем.

- О чём должны помнить, изменяя глаголы по временам? (Изменяя глаголы по временам, мы не должны изменять вид глагола).

  б) Так говорят о человеке, который чувствует себя неловко, беспокоен, волнуется, нервничает.  ( Сидит как на иголках).

-Определите форму глагола. Запишите его в неопределённой форме, в форме прошедшего и будущего времени.

  в) Так говорят о человеке, который потерпел неудачу, оказался в неловком положении. ( Сел в галошу).

- Определите форму глагола. Запишите его в форме будущего  и настоящего времени. ( В форме настоящего времени глагол записать нельзя, т. к. это глагол совершенного вида).

  - Итак, кто ни разу не ошибся, изменяя глаголы по временам?

  - А какие возникли трудности у остальных? Почему вы ошибались? Вернитесь к цифре 3 и поставьте соответствующий знак.

Рефлексия.

Какую цель ставили перед собой?

Проверим как справились. Оцените свои знания по теме «Глагол»

Итак, кто сегодня к концу урока поставил себе все плюсы?

СЛАЙД (Продолжите высказывание)

- Какие трудности возникли на уроке? Над чем надо ещё поработать?

Домашнее задание: стр.128 упр.234

Всем спасибо за работу!