Тема «Неопределенная форма глагола»

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение 

Таскинская средняя общеобразовательная школа

Русский язык

5 класс

Тема «Неопределенная форма глагола».

Форма урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Оборудование: учебник, раздаточный материал (карточки), компьютерная поддержка (использование слайдов).

Тема «Неопределенная форма глагола».

Цель урока: познакомить с особенностями глаголов неопределённой формы.

Задачи урока:

Обучающие:

Познакомить с понятием неопределённая форма глагола; Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы глагола; Познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределённую форму глагола.

Развивающие:

Развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; Развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности; Обогащать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к языку и слову; Воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний. Использованы методы:

организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. С целью формирования у школьников умения учиться организованно целеполагание. стимулирования и мотивации учащихся. Включение в исследовательскую деятельность в ситуации познавательного затруднения. контроля и самоконтроля, так как рефлексия способствует развитию личности ребенка.

Оборудование: учебник, раздаточный материал (карточки), компьютерная поддержка (использование слайдов).

Ход урока

Организационный момент

(Учитель читает стихотворение) (Слайд №1).

- День хороший наступил

Солнце светит нам с утра

И природа оживает

Всех будить уже пора.

Учитель: Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи. Открываем тетради, записываем число. Комментирует ученик.

(Ученик: Числительное семнадцать сложное. Оно обозначает семь на дцать, то есть десять. Ь знак в середине не пишется. Апрель – словарное слово, запомним букву А).

Минутка чистописания

Учитель: Запишем сочетания букв: mь//mu//чь//. Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.

Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии (Слайд №2).

Взял книгу в руки – не заскучаешь.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Хорошо того учить, кто хочет много знать.

Сделали дело – гуляем смело!

Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим.

Учитель: Выпишите глаголы из пословиц. Прочитайте.

Ученик: Взял, не заскучаешь, будем знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем (Слайд №3).

Актуализация знаний

Учитель: Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.

Корреспондент: Что вы больше всего любите?

Часть речи: Люблю действовать.

Корреспондент: Что вы больше всего не любите?

Часть речи: Не люблю предлоги и известную всем частицу НЕ!

Корреспондент: Какими необыкновенными талантами обладайте?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Учитель: Да, это наши знакомые незнакомцы – глаголы. Почему я их так назвала?

Ученик: Мы не всё знаем о глаголах, путаемся, когда их пишем или делаем разбор…

Учитель: Давайте упорядочим наши знания о глаголе, а для этого заполним схему (Слайд № 4 – 9).

Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам и лицам?

- Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно время от другого?

- Как глаголы пишутся с частицей НЕ?

Глагол

Обозначает действие предмета Отвечает на вопросы: что делает?  что сделает? В предложении является сказуемым Изменяется по лицам Изменяется по числам У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно

Учитель: Молодцы! Теперь вы легко справитесь с заданием, которое я вам дам.

Задание: Выпишите глаголы, распределяя их по столбикам,  и укажите лицо:

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

Встречает, отвечала, прочитает,  одевал, оживает, разобьёт.

(Один ученик у доски, остальные в тетрадях распределяют глаголы по столбикам).

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
Встречает (3 л.)	Отвечала (3 л.)	Прочитает (3 л.)
Оживает (3 л.)	Одевал (3 л.)	Разобьёт (3 л.)

(Глагол встречает, отвечает на вопрос что делает? значит это глагол стоит в форме настоящего времени, пишу в первый столбик и т. д.).

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Давайте ещё раз повторим, как правильно определить время глагола? (надо поставить к глаголу вопрос).

- Что теперь будем выполнять? (задание для пробного действия)

- Из пословиц, которые мы писали на чистописании, выписанные глаголы распределите в наши столбики.

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
Встречает (3 л.)	Отвечала (3 л.)	Прочитает (3 л.)
Оживает (3 л.)	Одевал (3 л.)	Разобьёт (3 л.)
Гуляем (1 л.)	Сделали (3 л.)	Будем  знать (1  л.)
Не заскучаешь  (2  л.)	Взял(3 л.)	Будем  спать (1  л.)

- Что-то интересное заметили? (Да, у глаголов  учить и знать мы не смогли определить время и лицо)

- Предположите, как может называться форма глагола, у которой нельзя определить лицо и время? (ответы детей).

- В русском языке такая форма глагола так и называется – неопределенная. На доске открывается тема урока. Значит, тема урока «Неопределенная форма глагола».

- Такие глаголы имеют 3 названия (Слайд № 10)

Начальная форма глагола

Неопределённая форма глагола

Инфинитив

- Какие цели вы бы поставили перед собой? (ответы детей: узнать что такое неопределённая форма глагола; на какие вопросы  отвечают глаголы неопределённой формы глагола; познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределённую форму глагола).

Сможем мы сразу определить теперь начальную форму глагола? (Нет, мы о ней очень мало знаем). Проведем исследование. Работаем в парах.

Дети выполняют задание на листочках.

1. Задай вопрос и распредели глаголы в два столбика: рассказать, придумать, нести, везти.

  Что сделать?  Что делать?

Сделай вывод (глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы что делать? Что сделать?) (Слайд № 11)

Вопросы вывешиваются на доску.

2. Разбери глаголы по составу: рассказать, везти, беречь.

На доску вывешивается несколько вариантов разбора (дети могут выделить - ть, - ти, как окончание, могут как суффикс). (Слайд № 12)

- Смотрите, задание было одно, а вариантов несколько. Как такое могло получится? (Возникло затруднение). В нашем учебнике мы рассматриваем –ть, - ти, как окончания неопределенной формы глагола.

Вывод: у глаголов неопределенной формы окончания –ть и –ти.

Вернемся к слову беречь. Как вы его разобрали? Какое окончание? (нулевое). Молодцы. Неопределенная форма глаголов в древнерусском языке оканчивалась на – чи: печи, беречи. После исчезновения безударного звука и образовались современные формы: печь, беречь.

Вывод: в неопределенной форме глаголы могут оканчиваться на – чь. Это орфограмма.

Давайте вспомним цель нашего урока. (Узнать все о неопределенной форме глагола). Смогли мы достичь цели? (Да). Сможем мы теперь определить глаголы в неопределенной форме? (Да).

- Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями.

Сделаем весёлую физминутку (Слайд № 13).

- Сумели мы справиться с затруднением? (Да.) Молодцы! Как мы можем себя проверить? (В учебнике).

- Прочитайте правило на стр. 235. (Один ученик читает вслух).

4. Первичное закрепление.

- Какой следующий шаг нашей работы? (Повторить знания, проговаривая правило).

А) Выполняем упражнение 627, читаем задание.

Работа с  комментированием (не жгу,  задаю вопрос что делать? Не жечь,  глагол стоит в н. ф.,  окончание  – ть; течёт, задаю вопрос что делать? Течь,  глагол стоит в н. ф., окончание – нулевое; привлекут, задаю вопрос что сделать? Привлечь,  глагол стоит в н. ф., окончание  – нулевое; запряжёт, задаю вопрос что сделать? Запрячь,  глагол стоит в н. ф., окончание  – нулевое; испеку, задаю вопрос что сделать? Испечь,  глагол стоит в н. ф.,  окончание – нулевое; не сбережёшь, задаю вопрос что сделать? Не сберечь,  глагол стоит в н. ф.,  окончание – нулевое.)

Б) работа в группах (по карточкам): (Слайд № 14 – 15)

Учитель: Ребята, мы сейчас с вами поработаем в группе. Для этого необходимо помнить правила работы в группе.

Умение выслушать каждого; Принять общее решение; Выбрать выступающего; Представитель группы защищает своё задание.

Задание: Укажи предложения с глаголами в неопределённой форме.

Молодой лось пришёл из леса в деревню. Он позволил людям близко подходить к себе. Лось брал пищу из рук. Что заставило животное покинуть свой мир? На правой ноге у лося была рана. Он сам не мог залечить её. Вот и решил зверь пойти за помощью к человеку. Трогать рану лось на позволял никому. Лось мычал, как бы просил помощь ему.

В) Творческая работа (Слайд № 16).

Задание: Просмотрите картину, придумайте глаголы неопределённой формы с окончанием –ть, - чь, - ти; с суффиксом –еть, - ить.

(Ответы детей: течь, расти, блестеть, дымить, зеленеть, зимовать и т. д.)

5. Итог урока.

Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работали? (Неопределенная форма глагола). Где нам могут пригодиться эти знания? (В жизни, в общении, при написании различных работ).

-Какие теперь отличительные черты неопределенной формы глагола знаем (Отвечает на вопросы что делать? что сделать?, есть окончания - ть, - ти или оканчивается на - чь)

-Какая была тема урока? (Неопределенная форма глагола.)

-Какая была цель? (Научиться отличать неопределенную форму глагола.)

-Какие были трудности? (не смогли сразу назвать отличительные признаки неопределенной формы глагола)

-Справились мы с затруднением? (Да)

Вывод: У глаголов неопределенной формы нет ни  лица, ни числа, ни времени. Это только название действий – его начальная форма. От неё образовываются все другие формы.

6. Рефлексия (Слайд № 17).

- Вспомни свои впечатления на уроке.

- А сейчас оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Я работал с ……………….. настроением.

Я ………….. доволен собой.

Мне удалось ………….

Меня удивило …………….

Я испытывал затруднения, когда ……………………

Я могу похвалить себя за …………………………

-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке. Дайте оценку своей работе на уроке.

-Дайте оценку работе класса.

Вывод:  Во внутреннем мире человека доброта – это солнце.

  Заботливые люди всегда добры, они любят других, готовы помочь им и согреть их  своим душевным теплом.

Я желаю вам всегда сиять и светить и дарю вам солнышко. (Слайд № 18)

7. Творческая работа. Домашнее задание.

- Дома на обратной стороне солнышка напишите мини сочинение на тему «Весна пришла»,  употребляя различные временные формы глагола.

Учитель: Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов.