Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий: технологическое оборудование, режущий и мерительный инструмент, технологическая оснастка, оборудование кабинетов: компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, экран, оборудование мастерских: станки токарные и фрезерные, комплект учебно-методической документации.
Материально-техническое обеспечение.
Оборудование учебных кабинетов:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-наглядные пособия по всем темам модуля ПМ 04 (комплекты деталей, инструментов для токарных, фрезерных, резьбо-нарезных операций, режущие и мерительные инструменты, макеты режущих инструментов);
- планшеты: «Фрезерные работы», «Токарные работы», «Шлифовальные работы»;
- приспособления, основные части станков.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиа проектор;
- аудио система, видео фильмы;
- комплекты презентационных слайдов по темам МДК модуля.
Оборудование учебно-производственной мастерской.
Слесарное отделение:- 15 рабочих мест;
- настольно-сверлильный станок – 2;
- вертикально-сверлильный станок – 1;
- 2-х шпиндельный вертикально-сверлильный станок – 1;
- заточной станок;
- шлифовальный станок;
- механический пресс;
- слесарные верстаки;
- тиски;
- слесарные инструменты.
2. Механическое отделение:
- токарно-револьверные станки;
- горизонтально-фрезерные станки;
- вертикально-фрезерные станки;
- вертикально-сверлильные станки;
- мотоустановка;
- механическая приводная ножовка по металлу;
- тумбочки для инструментов с пюпитром.
3. Заточное отделение:
- точильно-шлифовальные станки;
- заточные станки;
- шлифовальные станки.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
, Материаловедение и технология материалов М: ФОРУМ, 2010. 336 с. , Современный режущий инструмент М: Академия, 2012 и др. Технологическое оборудование М: ФОРУМ-Инфра-М,2007 Инженерная графика М: «Машиностроение», 2000 Черчение. Практикум. М: Академия, 2013 Ганевский Г. М., Допуски, посадки и технические измерения в машиностроении: Учеб. для нач. проф. образования М.: ПрофОбрИздат: ИРПО, 2002. 288 с. Охрана труда: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. 400с. Основы материаловедения. Учебник. М: Академия, 2012 и др. Метрология, стандартизация и сертификация в машиностроении. Учебник. М: Академия, 2012 , Метрология, стандартизация, сертификация: : ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. 416с. , Метрология, стандартизация, сертификация: : ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. 416с. Охрана труда в машиностроении. М: Академия, 2012 , Сборник задач и примеров по резанию металлов и режущему инструменту. М: «Машиностроение», 1990 , , и др. Формообразование и режущие инструменты М. : ФОРУМ, 2010. 416 с. Справочник конструктора-инструментальщика под ред. и М: «Машиностроение», 2006 Инженерная графика (машиностроительное черчение): Учебник М.: ИНФРА – М, 2009. 396с. Технологическое оборудование (металлорежущие станки) Ростов н/Д: Феникс, 2009. 491с. Технологическая оснастка. М: Академия, 2005Дополнительные источники
1. Конструкционные материалы: справочник М.: Машиностроение, 1990. 688с.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов средних спец. учеб. заведений М.: Высшая школа, 2003. 357с
3. ГОСТ 24642-81 Допуски формы и расположения. Термины и определения.
4. ГОСТ 24643-81 Допуски формы и расположения. Числовые значения.
5. ГОСТ 2.308-79 Допуски формы и расположения поверхностей.
6. ГОСТ 2.309-73 Обозначение шероховатости поверхности.
7. Положение о порядке проведения аттестации рабочих мест по условиям труда. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 01.01.017 г. № 12.
Интернет – ресурсы:
1. http//www. materialscience. ru
2. http://www. sasta. ru
3. http://www. asw. ru
4. http://www. metalstanki. ru
5. http://www. news. elteh. ru
Список используемой литературы по слесарной практике.
Основная литература:
Устройство сверлильных станков и работа на них. М. «Высшая школа» 1990 г. Общий курс слесарного дела. М. «Высшая школа» 1989 г. Практическое обучение в машиностроительных техникумах. М. «Высшая школа» 1990 г. Руководство по обучению слесарному делу. М. «Высшая школа» 1992 г.Дополнительная литература:
3. Устройство сверлильных станков и работа на них. М. «Высшая школа» 1986 г. Общий курс слесарного дела. Машиностроение 1990 г. Практические работы по слесарному делу. М. «Высшая школа» 2001 г. Производственное обучение слесарей. Учебное пособие М. «Академия» 2007 г.Список используемой литературы по производственной практике.
1. «Токарные станки» М Машиностроение 1998г.
2. Фрезерное дело М Высшая школа 1975г.
3. Иллюстрационное учебное пособие «Токарное дело» 2008г. -36 плакатов
4. , Стискин P. M. «Токарное дело» М Высшая школа 1986г.
5. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих Машиностроение 1990г.
6. , «Токарные станки» М Машиностроение 1989г.
7. «Практическое обучение в машиностроительных техникумах» М Высшая школа 1990г.
8. Руководство по обучению слесарному и токарному делу. М Высшая школа 1992г.
9. Справочник технолога-машиностроителя М Машиностроение 1990г.
10. , «Токарные станки и работа на них» М Машиностроение 1990г.
11. «Токарь-расточник» Пакет учебных элементов по профессии М издательский дом «Новый учебник» 2004г.
12. , Токарная обработка М Высшая школа 1984г.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы модуля базируется на изучении общепрофессиональных дисциплин «Инженерная графика», «Процессы формообразования и инструменты», «Технологическое оборудование», «Охрана труда», «Проектирование режущего инструмента» с использованием разных технологий обучения по профессиональному модулю ПМ 04:
- деятельностные, ориентированные на овладение способами профессиональной и учебной деятельности (контекстное обучение, моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе и т. п.);
- личностно-ориентированные, направленные на развитие личности, в частности на формирование активности личности в учебном процессе;
- конгетивные (мыследеятельностные), направленные на развитие интеллектуальных функций обучающихся, овладение ими принципами системного подхода к решению проблем (проектный метод, метод групповой дискуссии и др.).
Реализация программы модуля предполагает проведение учебной практики, направленной на формирование у студентов практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта.
Обязательным условием допуска к производственной практике в рамках профессионального модуля «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих» является освоение теоретического материала и выполнение лабораторных работ и практических занятий в полном объеме в рамках МДК.04.01 «Реализация технологических процессов изготовления деталей» и обязательного зачета по учебной практике.
При проведении практических занятий в зависимости от сложности изучаемой темы и технических условий возможно деление учебной группы на подгруппы численностью не менее 8 человек.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Подготовка обучающихся по профессии 19149 «Токарь» по специальности «Технология машиностроения» для данного модуля ПМ 04 осуществляют 5 преподавателей имеющие высшее образование соответствующее профилю модуля и педагогический стаж работы более 25 лет. Два преподавателя имеют высшую квалификационную категорию, остальные первую категорию.
Производственную практику обеспечивают 2 мастера, из них 1 мастер имеет высшее профессиональное образование, второй – среднее профессиональное образование и 1 квалификационную категорию.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
ПК | Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 1 | Участвовать в реализации технологического процесса по изготовлению деталей. | - обоснованность выбора технологического оснащения и приемов работы на технологическом оборудовании - полнота и точность реализации требований технической документации | - экспертная оценка защиты практических и лабораторных работ по настройке оборудования на обработку детали, выбору технологического оснащения -экспертная оценка процесса выполнения наладки технологического оборудования |
ПК 2 | Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям конструкторской документации. | - эффективность выбора средств и методов контроля качества деталей | - экспертная оценка защиты практических и лабораторных работ по определению качества деталей - экспертная оценка уровня владения мерительным инструментом при защите лабораторных работ |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
ОК | Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - демонстрация интереса к профессии в процессе учебной деятельности и на практике; - участие в конкурсах профессионального мастерства | -экспертная оценка наблюдений за обучающимся -тестирование на профессиональную пригодность |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| -экспертная оценка защиты практических и лабораторных работ по темам МДК ПМ 04 |
ОК 3 | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| -экспертная оценка участия обучающегося в деловой игре -экспертная оценка наблюдений за обучающимся во время учебной практики |
ОК 4 | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| -экспертная оценка проектной деятельности обучающегося - тестирование - оценка выполнения рефератов, презентаций |
ОК 6 | Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| -экспертная оценка наблюдений за обучающимся во время учебной практики, экскурсий, групповых форм обучения |
ОК 9 | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
| -экспертная оценка защиты проектной деятельности |
ОК 10 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
| -экспертная оценка представителей военкомата по результатам проведенных мероприятий |
Разработчики:
Преподаватель спецдисциплин ;
Преподаватель спецдисциплин ;
Преподаватель спецдисциплин ;
Преподаватель общепрофессиональных дисциплин ;
Преподаватель общепрофессиональных дисциплин ;
Преподаватель общепрофессиональных дисциплин ;
Эксперты:
Начальник учебно-производственного центра
___________________
главного технолога
_____________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
