Пояснительная записка
Планирование составлено на основе программы авторского курса химии 8 класса .. В программе учтены требования Федерального закона «Об образовании в РФ» (Ф3 -273,2012г. с изменениями от 01.01.2001г., 29.12.2014г.; 18.05.2015г.).
УМК: – 7-е изд. М.: Дрофа, 2010.
Учебный предмет «химия» в основной школе является педагогически адаптированным отражением основ химической науки и практической деятельности человека, в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества. Основное содержание курса 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования, о строении вещества, закономерностях протекания реакций.
Предметная специфика состоит в проявленном последовательном усложнении действий.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Контрольных работ - 5.
Практических работ - 7.
Лабораторных работ - 13
Форма итоговой аттестации – контрольная работа.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения химии ученик должен знать/понимать:
химическую символику, знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций.
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
основные законы химии: сохранение массы, постоянства состава, Периодический закон.
Уметь:
называть: химические элементы, соединения изученных классов.
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в Периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакции ионного обмена.
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов не –м органических веществ.
определять: состав вещества по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакции ионного обмена.
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы ; уравнения химических реакций.
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы.
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среды;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
Формы контроля: тестирование, самостоятельные, контрольные, практические работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
— правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
— самостоятельность ответа;
— речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
— полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
— четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
— для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное содержание материала;
— в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
— ответ самостоятельный;
— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
— определения понятий недостаточно четкие;
— не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
— допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
— основное содержание учебного материала не раскрыто;
— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
— допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
с помощью коэффициента усвоения К
К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте
Р – общее число ответов
Коэффициент К | Оценка |
0,9-1 | «5» |
0,8-0,89 | «4» |
0,7-0,79 | «3» |
Меньше 0,7 | «2» |
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
ОЦЕНКА РЕФЕРАТОВ
Основные критерии оценки
оценка | Оформление реферата | Содержание реферата | Речевое оформление | Грамотность |
«5» | 1. Титульный лист оформлен в соответствии с требованиями (приложение) 2. Наличие плана 3. В тексте имеются ссылки на авторство 4. Наличие списка использованной литературы в соответствии с правилами библиографии. | 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Стройный по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей. 4. Объем реферата 10-12 листов | 1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию. 2. В реферате допускается незначительная неточность в содержании и 1-2 речевых недочета. | Допускается: одна орфографическая. Или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка |
«4» | 1. Оформление в основном соответствует требованиям, но нарушен один из 4-х пунктов требований. | 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли. | 1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию. 2.достоверно: 2-3 неточности в содержании, не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфографические, или 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки |
«3» | 1. Оформление не соответствует выше перечисленным требованиям. | 1. В главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему. 2. допущены отклонения от темы или имеются отдельные ошибки в изложении фактического материала. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. | 1. Стиль работы отличается единством, обнаруживается владение основами письменной речи. 2.Допускается: не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. |
Критерии оценивания презентаций учащихся
Оценка | 5 | 4 | 3 | 2 |
Содержание | · Работа полностью завершена | · Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы | · Не все важнейшие компоненты работы выполнены | · Работа сделана фрагментарно и с помощью учителя |
· Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов | · Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются | · Работа демонстрирует понимание, но неполное | · Работа демонстрирует минимальное понимание | |
Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика | · Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно. | · Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно. | · Минимум дискуссионных материалов. Минимум научных терминов | |
· Ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии) | · Ученик в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы | · Ученик иногда предлагает свою интерпретацию | · Интерпретация ограничена или беспочвенна | |
· Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс | · Почти везде выбирается более эффективный процесс | · Ученику нужна помощь в выборе эффективного процесса | · Ученик может работать только под руководством учителя | |
Дизайн | · Дизайн логичен и очевиден | · Дизайн есть | · Дизайн случайный | · Дизайн не ясен |
· Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание. | · Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию. | · Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствовать содержанию. | · Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него. | |
· Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается) | · Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем. | · Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию | · Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым | |
Графика | · Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание | · Графика соответствует содержанию | · Графика мало соответствует содержанию | · Графика не соответствует содержанию |
Грамотность | · Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических | · Минимальное количество ошибок | · Есть ошибки, мешающие восприятию | · Много ошибок, делающих материал трудночитаемым |
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
