Тематическое годовое планирование по восприятию музыки детьми пятого года жизни (по программе «Музыкальные шедевры»)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ВОСПРИЯТИЮ МУЗЫКИ ДЕТЬМИ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ (по программе «Музыкальные шедевры»)

нед	№ нод	сентябрь «Песня-марш-танец»	Октябрь «Природа в музыке»  Осень	Ноябрь «Марш-песня-танец»
1	1	«Летняя шутка», муз. Шестаковой (м/р  4/12, с.52) «Летом на лугу», муз. Смирновой (м/р 4/11, с.53) -Дать представление о жанре музыки - «песня», её характерных особенностях (напевная, плавная, протяжная, звонкая и т. п.)	Стих-ние «Осень» (муз. зан. фгт, с.14) «Осенние листья», муз. Слонова (муз. зан. фгт, с.43) -различать выразмтельные средства разных искусств (поэзии, живописи, музыки), находить черты сходства и различия настроений, образов.	«Песня об Озёрах», муз. В. Герасимовой «Вместе весело шагать», муз. Шаинского, «Патриотическая песня», муз. Глинки -развивать у детей представление о чертах песенности, танцевальности и маршевости  в музыке.
2	«Промелькнуло лето», «Здравствуй, осень», муз. Слонова («праздники и развл. в  д/с» с.249) -Дать представление о жанре музыки - «песня», её характерных особенностях (напевная, плавная, протяжная, звонкая и т. п.)	Стих-ние «Осень» (муз. зан. фгт, с.14) «Осенние листья», муз. Слонова (муз. зан. фгт, с.43) -различать выразмтельные средства разных искусств (поэзии, живописи, музыки), находить черты сходства и различия настроений, образов.	Государственный гимн РФ «Патриотическая песня», муз. Глинки «Песня об Озёрах», муз. В. Герасимовой -дать детям представление о жанрах песен (патриотическая, лирическая). Учить детей сравнивать песни, разные по характеру.
2	3	«Осень наступила» (аудио) -слушать песню в записи, учить различать сольное пение  и хоровое.	Сказка «Три кита» («Музыка» мл. гр., разработки зан., с.9) «Марш» Шульгина «Детская полька», муз. Глинки «Улыбка», муз. Шаинского -закрепить знания об основных жанрах музыки: песня, марш, танец. Формировать умение узнавать жанры произведений.	«Вместе весело шагать», муз. Шаинского, «Камаринская» Чайковского «Марш», муз. Шульгина -закрепить знания об основных жанрах музыки: песня, марш, танец. Формировать умение узнавать жанры произведений.
4	«Осень наступила» (аудио) -слушать песню в записи, уметь отличать  сольное  пение от  хорового. «Осенняя песня» муз. Чайковского Опустел осенний сад Паутинки вдоль летят, И на южный край земли Потянулись журавли -развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, учить определять контрастный характер муз. произведений и связывать с ним соответствующие по настроению стихи (картину)	«Марш деревянных солдатиков», муз. Чайковского «Военный марш», муз. Ф. Шуберта «Спортивный марш» (аудио) -раскрыть понятие «марш», сходство и различие маршей; различать оттенки настроений и характеров. Слушать марш в инструментальном и оркестровом исполнении. Муз. дид. игра «Кто как идет?»	«Колыбельная» р. н.п. (ансамбль Н. Бабкиной) «Во саду ли, в огороде», р. н.м. («Золотое кольцо») «Камаринская» муз. Чайковского -дать детям представление о жанрах народных песен (хороводная, плясовая, колыбельная). Учить детей сравнивать песни, разные по характеру.
3	5	«Огородная-хороводная», муз. Можжевелова -дать представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров (песни и танца).	Государственный гимн РФ - знать мелодию, знать, что во время исполнения надо вставать.	«Антошка», муз. Шаинского «Урожайная», муз. Филиппенко -Дать представление о жанре музыки - «песня», её характерных особенностях (напевная, плавная, протяжная, звонкая и т. п.)
6	«Дождливый день», муз. Славицкого Все мрачней лицо природы: Почернели огороды. Оголяются леса. Молкнут птичьи голоса. Мишка в спячку завалился. Это к нам октябрь явился. «Огородная-хороводная», муз. Можжевелова	«Военный марш», муз. Ф. Шуберта «Спортивный марш» (аудио) «Марш деревянных солдатиков», муз. Чайковского -раскрыть понятие «марш», сходство и различие маршей; различать оттенки настроений и характеров. Слушать марш в инструментальном и оркестровом исполнении. Муз. дид. игра «Кто как идет?»	«Веселый крестьянин», муз. Шумана -дать представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров (песни и танца). Развивать у детей представления о чертах песенности, танцевальности и маршевости в музыке.
4	7	«Падают листья» муз. Красева -развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.	«Птичий дом» Кабалевского «Люди работают» мор. н.п., обр. Зрно «Урожайная», муз. Филиппенко -Дать детям представление о характерных особенностях жанра музыки – песня. Учить сравнивать песни, разные по характеру.	«Мама», муз. Чайковского «Мама», муз. Шошина, сл. Барто (аудио) -расширять представление о характерных особенностях жанра музыки – песня. Учить сравнивать песни, разные по характеру.
8	Все мрачней лицо природы: Почернели огороды. Оголяются леса. Молкнут птичьи голоса. Мишка в спячку завалился. Это к нам октябрь явился. «Дождливый день», муз. Славицкого -развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, учить определять контрастный характер муз. произведений и связывать с ним соответствующие по настроению стихи (картину)	«Птичий дом» Кабалевского «Люди работают» мор. н.п., обр. Зрно «Урожайная», муз. Филиппенко -расширять представление о характерных особенностях жанра музыки – песня. Учить сравнивать песни, разные по характеру.	«Мама», муз. Чайковского «Мама», муз. Шошина, сл. Барто (аудио) -расширять представление о характерных особенностях жанра музыки – песня. Учить сравнивать песни, разные по характеру.
нед	№ нод	декабрь «Природа и музыка»	январь «Музыкальные инструменты и игрушки»	февраль «Настроения, чувства в музыке»
1	1	«Утро», муз. Прокофьева «Зимнее утро», муз. Чайковского Дать представление об изобразительных возможностях музыки, передающие образы и явления природы.	«Труба и барабан», муз. Кабалевского «Марш», муз. Верди (из «Аиды»)-труба «Болеро», муз. Равеля - барабан -углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, её возможностях передавать не только голоса птиц и животных, но и подражать тембрам музыкальных инструментов и муз. игрушек.	Плакса», «Злюка», «Резвушка», муз. Кабалевского - знакомить детей с музыкальными произведениями, раскрывающими черты характера человека. Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми.
2	«Утро», муз. Прокофьева «Зимнее утро», муз. Чайковского Развивать умение сравнивать произведения с одинаковым названием, различая оттенки настроений, характера.	шарманка (видео) «Шарманка», муз. Шостаковича «Шарманщик поет» муз. Чайковского -учить определять характер музыки (веселый, шутливый, озорной), различать её изобразительность (подражание звукам шарманки)	«Весело-грустно» Бетховена (№1,4) –рассказать, что музыка передает разное настроение людей (веселое, грустное, нежное, игривое); дать представление об оттенках чувств, настроений: одно чувство, например нежность, может быть радостным или грустным.
2	3	«Зима», муз. Крутицкого «Дед Мороз», муз. Шумана Дать представление об изобразительных возможностях музыки, передающие образы и явления природы.	«Кукла» муз. Старокадом- ского - вызывать эмоциональную отзывчивость на содержание песни, самостоятельно определять характер музыки.	«Мальчик-замарашка» фин. н.п. «Будем мыться», муз. Александрова - вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного, шутливого характера; различать средства музыкальной выразительности, создающие образ (темп, динамику, регистр)
4	«Зима», муз. Крутицкого «Дед Мороз», муз. Шумана -запоминать и узнавать знакомые произведения, высказываться о характере музыки.	«Конькобежцы», муз. Вальдтейфеля - определять  характер музыки, танцевальности  пьесы.	«Болезнь куклы», «Новая кукла» Чайковского (№4) -узнавать знакомые произведения, развивать умение высказываться о содержании, характере музыки
3	5	«Дважды два-четыре», муз. Шаинского - понимать содержание песни, отметить характер музыки, уметь определять произведение по жанровым признакам: песня и марш, песня и танец.	«Матрешечки», муз. Темнова. Дудочка -познакомить с народным инструментом, его звучанием. (кассета «народные инструменты» Муз.-дид. игра «Веселая матрешка» - учить повторять хлопками за матрешкой ритмический рисунок, сочинять самим простой ритмический рисунок.	«Мужик играет на гармошке», муз. Чайковского «Парень с гармошкой», муз. Свиридова - познакомить с русской гармонью; учить различать изобразительность музыки, подражание гармони. Учить сравнивать пьесы с похожими названиями. Различать средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр), черты танцевальности, маршевости.
6	«Дважды два-четыре», муз. Шаинского - отметить характер музыки, уметь определять произведение по жанровым признакам: песня и марш, песня и танец.	«Медведь», «Лиса», «Волк» муз. Левкодимова («окружающий мир и музыка» 4-6 лет, с.44-46) -закреплять знания об изобразительности языка музыки; развивать творческое воображение детей при передаче характерных образных движений. Муз-дид игра «Кто на чем играет?» (медведь – барабан, лиса – ложки	«Песенка про папу», муз. Шаинского -учить определять характер музыки; различать вступление, куплет, запев. Слышать и определять темповые изменения в музыке.
4	7	«Утро», муз. Прокофьева «Зимнее утро», муз. Чайковского - узнавать знакомые произведения по музыкальным отрывкам, уметь высказываться о характере музыки.	«Санки»  муз. Карасевой - вызывать эмоциональную отзывчивость на содержание песни, самостоятельно определять характер музыки.	«Ласковая просьба» Чайковского -№1 -учить различать и определять словесно разные музыкальные настроения (ласковое, веселое, грустное) и их оттенки.
8	Новогодний праздник	«Санки»  муз. Карасевой - узнавать знакомые произведения по вступлению; вызывать эмоциональную отзывчивость на содержание песни, самостоятельно определять характер музыки.	«Материнские ласки» муз. Гречанинова «Мама», муз Чайковского. - учить сравнивать пьесы с одинаковыми или похожими названиями; различать оттенки настроений, средства музыкальной выразительности
март «Настроения, чувства в музыке»	апрель «Природа и музыка»  весна	май «Сказка в музыке»
1	1	«Смелый наездник» муз. Шумана «Игра в лошадки», муз. Чайковского Продолжать знакомить детей с музыкальными произведениями, раскрывающими черты характера человека (смелость, тревога).	«Окликание дождя» муз. Лядова «Дождь и радуга», муз. Прокофьева -углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, различать средства выразительности(динамика, регистр, интонация), создающие образ дождя,	«Большой хоровод» муз. Савельева -понимать содержание песни, отметить характер музыки, различать и определять части песни: вступление, запев, припев.
2	«Смелый наездник» муз. Шумана «Игра в лошадки», муз. Чайковского Учить различать эмоционально-образное содержание пьес, имеющих сходное название, различать средства муз. выразительности (отрывистое звучание, акценты, темп, регистр, динамику); уметь передавать характер музыки в движениях.	«Грустный дождик» Кабалевского «Дождь и радуга»,  муз. Прокофьева - учить различать изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности, Различать смену характера музыки, оттенки настроений в пьесах с похожим названием.	«Большой хоровод» муз. Савельева -понимать содержание песни, отметить характер музыки, различать и определять части песни: вступление, запев, припев.
2	3	Праздник «Мамин день» заклички «А мы Масленку встречаем» (м/р 8/11, с.18) Презентация «Масленица» -познакомить детей с народными обычаями и традициями русского народа. Слушание обрядовых песен	«Гном и звезда», муз Усачева («Планета кошек») «Песня о звездах» (мр3 «Детский») - видеоролик -слушать внимательно музыку в записи, понимать содержание песен.	«Сказочка», муз. Майкапара «Сказочка», муз. Кабалевского -развивать музыкальное восприятие детей: воображение, образную речь. Побуждать детей сочинять «свою» сказку, подсказанную музыкой, опираясь на различные интонации, их смену. Учить сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми названиями.
4	фольклорный праздник «Масленица»	«Добрая песенка», муз. Шестаковой «Если добрый ты», муз. Шаинского -понимать и пересказывать смысловое содержание текста, определить характер музыки.	«Дюймовочка» «Марш Бармалея», муз. Слонимского «Шарманка», муз. Шостаковича -слышать изобразительность музыки, различать средства выразительности, передающие образ.
3	5	«Тяжелая работа», муз. Гречанинова «Строим дом» муз. Красева -слушать внимательно, не отвлекаясь; понимать содержание песни; выполнять движения по тексту.	«Весенняя песенка» муз. Мендельсона «Весною» муз. Майкапара -углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, различать средства выразительности(динамика, регистр, интонация), создающие образ весенней природы.	«Рыжий пес», муз. Струве -развивать музыкальное мышление детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на характер музыки и содержание песни.
6	«Репка» муз. Попатенко («Песни, игры, пляски для села», с.27) -слушать внимательно, не отвлекаясь; понимать содержание песни. Выполнять движения по тексту. «Клоуны», муз. Кабалевского -вызывать у детей эмоц. отклик на музыку шутливого, задорного характера; учить различать ладовую окраску как выразительное средство музыки, передавать характер музыки в движениях.	«Весенняя песенка» муз. Мендельсона «Весною» муз. Майкапара Воспитывать чувство красоты (природы, стиха, музыки), учить различать изобразитель-ность музыки, средства музыкальной выразительности. Различать смену характера музыки, оттенки настроений в пьесах с похожим названием, стихах.	«Рыжий пес», муз. Струве развивать музыкальное мышление детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на характер музыки и содержание песни.
4	7	«Курочка-рябушечка» Лобачева, «Куры и петухи» Сенс-Санса -учить устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности, передавать контрастный характер музыки  в движении	«Попутная песня», муз. Глинки «Паровоз», муз. Вахрушевой (м/р 8/11, с.55) -углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, различать средства выразительности(динамика, регистр, интонация), создающие образ движущегося транспорта.	«Летний хоровод», муз. Гольцовой (м/р  4/12, с.60) развивать музыкальное мышление детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на характер музыки и содержание песни.
8	«Куры и петухи» Сенс-Санса -учить устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности, передавать контрастный характер музыки  в движении	«Попутная песня», муз. Глинки «Паровоз», муз. Вахрушевой (м/р 8/11, с.55) -различать смену характера музыки, оттенки настроений.	«Летний хоровод», муз. Гольцовой (м/р  4/12, с.60) развивать музыкальное мышление детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на характер музыки и содержание песни.