Рабочая программа младшего дошкольного возраста (стр. 1 )

Содержание

  1.Целевой раздел рабочей программы

  1.1. Пояснительная записка

Цели, задачи Принципы и подходы Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы) Основания  разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы) Сроки реализации рабочей программы  Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы

  2.Содержательный раздел рабочей программы

  2.1. Содержание образовательной работы с детьми

  2.2. Годовое комплексно-тематическое планирование

  воспитательно-образовательного процесса

  2.3.  Календарь памятных дат и знаменательных событий

  2016-2017 учебный год

  2.4. Система педагогического мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения  основной адаптированной программы дошкольного образования

  2.5. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

3. Организационный раздел рабочей программы

3.1. Структура реализации образовательной деятельности

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы

3.3. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

1.Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Цель	Закаливание и укрепление детского организма; Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни; Создание основы разностороннего физического развития.
охрана жизни и здоровья детей; повышение сопротивляемости организма неблагоприятным условиям внешней среды; развитие двигательных способностей /физических качеств (общей выносливости, быстроты, скоростно-силовых  и координационных способностей, гибкости); По мере освоения предлагаемой программы решаются задачи по формированию: Навыков плавания; Бережного отношения к своему здоровью; Навыков личной гигиены; Умения владеть своим телом в непривычной среде
Принципы и подходы к формированию рабочей программы	принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; принципы интеграции усилий специалистов; принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей; принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;   7. полноценное проживание ребенком данного  возрастного  этапа детства.
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей физического развития детей (по возрастам)	3-4года –группа оздоровительной направленности - владеет большим объемом двигательных навыков; - способен совершать более сложные действия, соблюдает определенную последовательность; - большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений; - недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног).
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)	-Закон РФ «Об образовании в РФ» (-ФЗ); - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ ); - Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).
Срок реализации рабочей программы	2016-2017 учебный год (Сентябрь 2016 – май 2017 года)
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы (по физическому  развитию воспитанников)	3-4 года охотно включаются в совместную деятельность со взрослым, отвечают на его вопросы и подражают его действиям, комментируют действия взрослого в процессе совместных действий; проявляют интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре; ребенок проявляют положительное отношение        к разнообразным физическим упражнениям; при выполнении упражнений демонстрируют достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений;  реагируют на сигналы, переключаются с одного движения на другое;  стараются действовать в общем для всех темпе;  проявляют инициативность, с  удовольствием участвуют в подвижных играх, соблюдают правила, стремятся к выполнению ведущих ролей в игре. проявляют интерес к миру, потребность в познавательном общении        со взрослыми, задают вопросы о людях, их действиях владеют игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями,  приобрели первичные умения ролевого поведения; способны предложить собственный замысел и воплотить его в игре, способствовать уменьшению периода адаптации к воде; освоить навык опускания лица в воду; освоить различные виды передвижения в воде; способствовать формированию навыков личной гигиены; способствовать воспитанию морально-волевых качеств (смелость, настойчивость, решительность).

2.Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми старшего возраста

месяц	Образовательная область	Темы/направления деятельности	Основные задачи работы с детьми младший возраст	Формы работы
сентябрь	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи. Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. Формировать навык различного передвижения в воде, самостоятельному входу и выходу из воды	1 неделя: 1.Рассказать детям о пользе плавания, ознакомить с помещением бассейна, основными правилами поведения в нем. 2 неделя: 1. Рассказать детям о свойствах воды, ознакомить с правилами поведения в воде. 2. Создать представление о движениях в воде, о плавании 3 неделя: 1.  Входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками. Игры: «Дождик», «Поймай шарик», «Море волнуется» 4 неделя: 1.  Входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками. Игры: «Маленькие и большие ножки», «Солнышко и дождик», «Сделаем Дождик» Развлечение на воде: «Встреча утят и лягушат»	Объяснение показ Подвижные игры
октябрь	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	развитие самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении норм и правил поведения. развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности. Формировать навык погружению под воду с задержкой дыхания.	1 неделя: 1. Продолжать  входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками Игры: «Карусели», «Море волнуется», «Пузырь» 2 неделя: 1. Продолжать  самостоятельно входить в воду. 2. Осваивать  выполнение  разных движений в воде. 3.  Активно, передвигаться, подпрыгивать, окунаться в воду до подбородка. Игры: «Кораблики», «Поймай воду», «Найди свой домик», «Маленькие и большие ножки» 3 неделя: 1.  Смело входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться воды. 2. Приступить к упражнениям на погружение лица в воду. 3. Поддерживать интерес детей к занятиям в бассейне. Игры: «Мячики», «Хоровод», «Жучок - паучок» 4неделя: 1. Продолжать  смело входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться воды. 2. Продолжать освоение  погружения лица в воду. 3. Поддерживать интерес детей к занятиям в бассейне. Игры: «Жучок - паучок», «Щука» Развлечение на воде: «Веселый дождик»	Объяснение показ Подвижные игры
ноябрь	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки: ныряния, и различные передвижения в воде. помогать детям доброжелательно общаться друг с другом Формировать навык горизонтального положения тела в воде, и навык открывания глаз под водой.	1 неделя: 1.  Переходить от одного бортика бассейна к другому самостоятельно, не толкаясь, энергично разгребая воду руками. 2. Продолжать  упражнять в погружении лица в воду. Игры: «Лягушата», «Карусели», «Жучок - паучок» 2 неделя: 1.Осваивать навык однократного выдоха в воду 2. Продолжать  переходить от одного бортика бассейна к другому самостоятельно, не толкаясь, энергично разгребая воду руками. 2. Закреплять навыка погружения лица в воду. Игры: «Смелые ребята», «Найди свой домик», «Лягушата» 3 неделя: 1. Познакомиться с  горизонтальным положением тела в воде, опираясь на руки. 2.Осваивать навык открывания глаз в воде 3.Закреплять навык однократного выдоха в воду Игры: «Насос», «Достань дно рукой», «Найди себе пару», Бегом за мячом», «Пройдем под мостом» 4 неделя: 1. Продолжать упражнять принимать горизонтальное положение в воде, опираясь на руки.  2.Продолжать осваивать навык открывания глаз в воде 3. Упражнять в выполнении движений парами. Игры: «Достань игрушку», «Найди свой домик», «Карусели», «Жучок - паучок» Развлечение на воде: «Дружные лягушки»	Объяснение показ Подвижные игры
декабрь	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им, воспитывать чувство коллективизма и организованности. Побуждать к называнию упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности. Формировать технику выполнений упражнений на освоение с водой, упражнять в различных передвижениях с выдохом в воду.	1 неделя: 1. Осваивать навык  многократного вдоха и выдоха в воду. 2. Упражнять в различных передвижениях с выдохом в воду. 3.  Передвигаться организованно. Игры:»Жучок - паучок», «Достань игрушку», «Поймай лодочку», «Насос», «Карусели» 2 неделя: 1.Осваивать технику выполнений упражнений на освоение с водой(«Рыбка», «Звездочка на груди»,»Поплавок») 2. Упражнять в различных передвижениях с выдохом в воду 3. Закреплять  передвижения организованно. Игры: «Лягушата», «Поймай воду», «Найди себе пару», «Волны на море», «Маленькие и большие ножки», 3 неделя: 1. Осваивать вдох и выдох в воду, 2.Упражнять в передвижении в воде, опуская лицо в воду 3.Воспитывать организованность, умение выполнять задания препода­вателя Игры: «У кого больше пузырей», «Солнышко и дождик», «Оса», «Смелые ребята», «Найди себе пару» 4 неделя: 1. Закреплять вдох и выдох в воду 2. Продолжать упражнять в передвижении в воде, опуская лицо в воду 3.Закреплять умение выполнять задания инструктора, организованно Игры: «Лягушата»,»Кто быстрее спрячется», «Насос», «Жучок – паучок» Развлечение на воде: «В гостях у белых медведей»	Объяснение показ Подвижные игры
январь	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Содействовать гармоничному физич. развитию детей формировать умение отстаивать свою точку зрения Способствовать развитию координационных способностей, формированию правильной осанки, формировать навык движения ногами как при плавании кроль на груди.	1 неделя: 1. Продолжать упражнять детей в умении делать вдох и выдох в воду — подуть на воду. 2. Осваивать движения ногами, как при плавании кролем на груди у опоры 3. Воспитывать уверенность передвижения в воде. Игры: «Насос» ,» Карусели», «Маленькие и большие ножки», «У кого больше пузырей» 2 неделя: 1. Продолжать упражнять двигать ногами, как при плавании кролем,  (на суше и в воде). 2.Осваивать упражнение «звездочка» на спине с поддержкой 3. Закреплять  передвижения организованно. Игры: «Карусели», «Лягушата», «Найди себе пару», 3 неделя: 1. Смело, погружать лицо в воду, не вытирать его руками. 2.Продолжать осваивать упражнение «звездочка» на спине с поддержкой Игры: «Веселые моржи», «Смелые ребята», «Найди себе пару» Развлечение на воде: «»Моржи приглашают»	Объяснение показ Подвижные игры
февраль	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	расширение представлений о животных севера посредством непосредственно организованной образовательной деятельности совершенствовать умение определять и называть местоположение предмета (справа, слева, рядом), совершенствование диалогической речи. Формировать навык горизонтального положения на груди и на спине с поддержкой, способствовать развитию гибкости, воспитывать желание  активно выполнять упражнения, не проявляя страха.	1 неделя: 1. Упражнять детей в погружении в воду с головой. 2. Осваивать навык горизонтального положения на груди с поддержкой. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность передвижения в воде. Игры: «Крокодилы», «Найди себе пару», «Маленькие и большие ножки». 2 неделя: 1. Продолжать упражнять детей в погружении в воду с головой. 2. Закреплять навык горизонтального положения на груди с поддержкой. 3. Осваивать  навык горизонтального положения на спине с поддержкой Игры: «Брод», «Лягушата», «Мячики» 3 неделя: 1.  Закреплять умение делать выдох в воду 4-5 раз. 2.  Делать энергичные движения руками в воде. 3. Закреплять навык горизонтального положения на груди и на спине с поддержкой. Игры: «Дрессированные дельфины», «Поймай воду», «Брод», «Тюлени» 4 неделя: 1. Продолжать закреплять умение делать многократно выдох в воду. 2. Продолжать  делать энергичные движения руками в воде. 3. Упражнять в выполнении движений ногами как при плавании способом кроль на груди. Игры: «Белые медведи», «Насос», «Веселые моржи» Развлечение на воде: «Веселые превращения»	Объяснение показ Подвижные игры
март	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	продолжать приучать детей к самостоятельному выполнению правил в играх, воспитывать смелость и решительность помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом Формировать навык горизонтального положения на груди  без опоры, способствовать развитию гибкости	1 неделя: 1. Закреплять навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания. 2. Осваивать навык горизонтального положения в воде без опоры 3. Выполнять движения в воде, не мешая друг другу. Игры: «Карусели», «Поезд в туннель», «Лодочки» 2 неделя: 1. Продолжать закреплять навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания. 2.Совершенствовать выполнение упражнений на освоение в воде  ( «поплавок», «звездочка» 3. Продолжать  выполнять движения в воде, не мешая друг другу. Игры: «Карусели», «Веселые дельфины», Лодочки» 3 неделя: 1.  Выполнять движения в воде парами, держась за руки. 2. Закреплять навык погружения в воду с головой. 3.Закреплять навык горизонтального положения в воде без опоры Игры: «Насос», «Достань игрушку», «Рыбка сердиться» 4 неделя: 1.  Выполнять движения в воде парами, держась за руки. 2. Продолжать закреплять навык погружения в воду с головой до 5 счетов 3. продолжать упражнять в выполнении  горизонтального положения в воде без опоры. Игры: «Смелые ребята», «Подводные лодки» Развлечение на воде: «Путешествие по речке»	Объяснение показ Подвижные игры
апрель	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	развитие умения действовать в команде. развивать умение ориентироваться в бассейне совершенствовать умение определять и называть местоположение предмета (справа, слева, рядом) Способствовать закреплению приобретенных  навыков, и формированию правильной осанки	1 неделя: 1. Совершенствовать упражнения, помогающие всплыванию(« звездочка», «медуза», «поплавок» 2. Продолжать  делать полный вдох и выдох в воду. 3. Добиваться самостоятельной ориентировки в воде. Игры: «Фонтан», «Кто быстрее», «Быстрые раки» 2 неделя: 1. Закреплять упражнения, помогающие всплыванию. 2. . Совершенствовать движения ногами как при плавании способом кроль на груди и спине. 3. Добиваться самостоятельной ориентировки в воде Игры: «Пройди под мостом», «Водолазы», «Быстрые лодочки» 3 неделя: 1. Продолжать закреплять умение всплывать и лежать на воде. 2. Упражнять в выполнении погружения с выдохом в воду. 3. Активно играть с игрушками, ориентироваться в воде. Игры: «Смелые ребята», «Рыбки», «Щука и карасики» 4 неделя: 1.  Закреплять умение всплывать и лежать на воде. 2.  Погружение с выдохом в воду. 3. Продолжать  активно играть с игрушками, ориентироваться в воде. Игры: «Жучок - паучок», «Найди свой домик», «Быстрые раки» Развлечение на воде: «Весенний пруд»	Объяснение показ Подвижные игры
май	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие	продолжать приучать детей к самостоятельному выполнению правил в играх. Продолжать формирование  доброжелательных взаимоотношений между детьми во время выполнения игровых упражнений помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других, воспитывать уверенность в своих силах, организованность, умение слушать объяснения преподавателя.	1 неделя: 1.Познакомить со скольжением на груди. 2. Продолжать всплывать и лежать на воде. 3. Упражнять в погружении под воду и открывании глаз. Игры: « Водолазы», «Жучок – паучок», Найди себе пару» 2 неделя: 1.Осваивать  скольжение на груди. 2.Закреплять умение открывать глаза в воде. 3. Активно выполнять задания преподавателя. Игры: «Сердитая рыбка», «Водолазы», «Карусели» 3 неделя: Выявить умение: - передвигаться в воде по дну бассейна различными способами; - опускать лицо в воду; - делать выдох в воду; - погружаться в воду у опоры и без опоры с головой. Развлечение на воде: «Веселая семейка осьминожек»	Объяснение показ Подвижные игры

2.2. Годовое комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса