Взаимодействие педагога с родителями воспитанников
«Алгоритм взаимодействия с семьей»
Поиск контактов при первой встрече. Воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом. Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении ребенка. Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивает мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно. Не опровергайте, а предлагайте свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований. Упрочнение сотрудничества в достижении общей цели. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы не помешали дальнейшему сотрудничеству. Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных, в том числе на перевоспитание ребенка. Совершенствование педагогического сотрудничества. Готовые рецепты не предлагаются, тщательно анализируется процесс совместной деятельности. Это стадия развития педагогического сотрудничества, где идет реализация единых педагогических воздействий. Инициатором контакта является педагог.Представлено на родительское собрание
февраль 2015г.
Рекомендации для родителей
«Девочки и мальчики»
Воспитатель МКДОУ «ДС № 29»
Уважаемые родители!
Сравнивать девочек и мальчиков бессмысленно. Девочки обычно старше мальчиков-ровесников.
■ Важно учитывать, что при обучении девочки нуждаются в стимулах, основанных прежде всего на слуховом восприятии
■ Для мальчиков предпочтительнее использовать средства на
основе зрительного восприятия
Важно помнить, что кисть руки мальчика отстаёт в развитии от
кисти руки девочки на 1,5 года
■ У девочек и мальчиков необходимо формировать «общие»
нравственные качества
Старайтесь, давая задание мальчикам, включать в них момент
поиска, требующий сообразительности.
С девочками, если им трудно, разберите принцип выполнения
задания.
■ Мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность
мальчиков.
ри проступке девочки, сначала разберите его, не высказывая
своего отношения
■ При недовольстве поведением мальчика изложите кратко и
чётко чем вы недовольны
■ Для полноценного психического и физического развития мальчикам требуется больше пространства, чем девочкам.
Запретами нельзя лишить детей радости от шумных, подвижных игр, следует направлять их подвижность в нужное русло.
Девочки крайне чувствительны к интонациям, к форме оценки, её
публичности
■ Для мальчиков наиболее значимым является указание
результата
Важно не только сформировать представление какими должны быть мужчины и женщины, но и помочь реализовать их
■ Именно в игре происходит усвоение детьми тендерного поведения, поэтому подбору материалов и оборудования для
игровой деятельности уделяем особое внимание
Представлен на родительское собрание
декабрь 2016г.
Семинар – практикум для родителей
« Роль матери в воспитании позитивной половой идентичности у дочери и сына»
Воспитатель МКДОУ «ДС № 29»
Задачи:
- Выявить представления мам о своей роли в процессе воспитания мальчика или девочки и специфике этой роли при воспитании сына и дочери. Формировать понимание матерью своей роли в процессе формирования позитивной половой идентичности удочери и сына.
Вопросы для обсуждения
Мать - главный воспитатель: правильно ли это?
Влияние примера матери на формирование характера дочери
Отношение матери с сыном и дочерью.
Нужно ли матери ласкать сына? Разрешать ли сыну плакать?
Как не допустить грубого, неуважительного отношения ребенка к матери?
Обсуждение педагогических ситуаций
Педагогическая ситуация №1
Вике шестой год. Она очень хочет быть похожей на свою маму, подражает ее движениям, походке, манере говорить. Она часто» ггавшряетг услышанное от взрослых: «Я вся в маму!»
Так же как мама, девочка нежно относится к маленькой йжпрше;, заботливо укрывает ее, играет с ней, потряхивает погремушкой*, лвекожг похлопывает по одеяльцу, чтобы успокоить, когда та плачет. Обращается к малышке приветливым тоном. Зато тон отношений с бабушкой у Вики совсем иной: пренебрежительный, высокомерный.
- Сиди уж и помалкивай, старая, тебя не спрашивают.
Эту дерзкую фразу часто произносит мама, а девочка ее повторяет.
О чем необходимо помнить матери в общении с дочерью и другими окружающими людьми?
Почему воспитание детей надо начинать прежде всего с самовоспитания?
Каков возможный прогноз в отношениях Вики и мамы?
Педагогическая ситуация №2
Воспитатель заметила, что сегодня 4-х летний Гриша пришел в детский сад в возбужденном состоянии: громко разговаривает, спорит, затевает ссоры с товарищами по игре, отнимает игрушки и даже с трудом подчиняется ее указаниям. В чем причина?
Вечером, когда отец пришел за сыном, воспитатель решила выяснить у него необычность поведения ребенка. Отец рассказал:
Утром поспорил с женой. Из-за пустяка.... Ссор у нас не бывает всерьез. А сын притих, все прислушивался, а потом сначала подошел ко мне и сказал: «Зачем маму обижаешь!», а затем к маме: «Зачем папу обижаешь!»
А она взяла, да шутя и подшлепнула сына потихоньку. Конечно, не больно. Но он обиделся и всю дорогу капризничал.
Как вы считаете, чем вызвано необычное поведение мальчика?
Правильно ли поступила мать Гриши, не придав значения ш сяш и реакции на ссору между родителями?
Как вы относитесь к присутствию детей во время сзшр даав%' родителями?
Каково влияние ссор между родителями на построение отношений в будущем в своей семье сыном или дочерью?
Педагогическая ситуация №3
Пятилетняя девочка, укачивая. Подшлепывает ее, раздраженно проговаривая:
-Посмей только не спать! Сейчас же закрой глаза!
Воспитатель, заметив это, говорит:
- Так с дочкой не обращаются. Лучше приласкай ее, спой песенку, она и заснет.
Но девочка не слушает ее, возражает:
-А мама всегда так делает, когда маленькая сестренка долго не засыпает.
Как объяснить действия ребенка в игре, основываясь на психологических особенностях девочки?
Какую роль в воспитании играют такие особенности как подражательность. Стремление быть похожим на близких?
Педагогическая ситуация №4
Костя, как зачарованный, остановился возле лужи. Прежде всего он попытался измерить ее глубину. Разумеется. Самым примитивным способом: постепенно погружая ботинки с пятки на носок, все дальше и дальше удаляясь от «берега». К восторгу Кости, лужа оказалась не только огромной, но и глубокой. Далее в ход были пущены более совершенные «измерительные приборы» - прутик и палочка.
Когда «море» было изучено вдоль и поперек. Маленький исследователь принялся бросать камешки. Наблюдая за всплеском воды и кругами, превращающимися возле «берега» в настоящие волны.
Наконец, и этот эксперимент был завершен. А что если теперь забросить мяч на самую середину, а затем при помощи все тех же камешков пригнать его к противоположной стороне лужи?
Костя так и сделал. Но к великому изумлению любознательного экспериментатора, опыт дал совершенно неожиданный результант:: мат. сага каким-то образом возвращался назад.
- Что такое? Отчего бы? - размышлял мальчик. Ах, вот она разгадка! Появившаяся рябь на воде подсказывала, что это ветер гнал мяч прямо к Косте.
Опыт повторялся еще и еще раз с тем же результатом.
Однако почти все открытия сопряжены не только с победами.... Костю ждала неудача. Мяч недвижимым поплавком застыл в самой середине лужи. Ветер утих, а камушки, как нарочно, пролетали мимо!
Стоит ли описывать Костино смятение! Наконец, мужественный экспериментатор ринулся за мячом в самую пучину прямо в ботинках. Когда он был уже у самой цели, во дворе появилась мама.... Взрыв гнева последовал мгновенно: мать отшлепала сына.
-Несносный! Что натворил! Погоди у меня! Дома я тебе еще добавлю! И о поручении забыл!
Сын плакал...
Какие психологические особенности мальчиков проявились в действиях ребенка?
Можно ли оправдывать действия матери?
Как бы вы поступили на месте этой матери?
Почему Костя заплакал? Выскажите ваше отношение к слезам мальчика.
