Урок № 1 «Греки и Критяне»
Цель: познакомить учащихся с местоположением, природными условиями, мифами критского цикла; отрабатывать навыки работы с ЭИ
План:
1. Местоположение
2. Природные условия
3. Миф о Тесее и Минотавре
4. Физминутка
5. Могущество и упадок острова Крит
6. Вывод
7. Домашнее задание
1. Местоположение:
Задание: Просмотреть СD № 14 слайд № 2, составить ассоциативный ряд слов, характеризующий местоположение.
Например: Европа
Юг Балканского п-ова Древняя Греция
3,5 тыс. лет назад
Контроль: индивидуальный, фронтальный.
2. Природные условия
Задание: Просмотреть СD № 14 слайд № 3, составить ассоциативный ряд слов, характеризующий природные условия.
Например: крутые и обрывистые горы, нет полноводных рек, море, неплодородная почва.
Контроль: работа одного ученика у доски, фронтальный
3. Миф о Тесее и Минотавре
Задание: Просмотреть СD № 15 слайд № 8 и ответить на вопрос: Какими были отношения между Афинами и Критским царством?
Контроль: фронтальный
4. Физминутка: игра – экспромт: разыгрывание сюжета из мифа
5. Могущество и упадок острова Крит
Задание: Просмотреть СD № 14 слайд № 4 и выписать достижения о. Крит, и дать объяснения при помощи словаря слову «фреска»
Разноуровневые задания: А Назовите причину гибели Критского царства (ответ - извержение вулкана)
Б Докажите, что на о. Крит был один царь (ответ - нет границ)
Контроль: индивидуальный, фронтальный
6. Вывод: краткое изложение по конспекту основных вопросов плана
7. Домашнее задание: Просмотреть СD № 14, 15; нарисовать рисунок сюжета из «Мифа о Тесее и Минотавре» или «Дедале и Икаре»; дать объяснение крылатому выражению «Нить Ариадны»
Урок № 2 «Микены и Троя» (обычный)
Урок № 3 «Поэма Гомера «Илиада»
Цель: познакомить учащихся с произведением одного из древнейших греческих поэтов – Гомера, а также с его жизнью СD № 20 с. 8 ; с последним десятым годом Троянской войны, в основу которого заложена поэма Гомера «Илиада» при помощи бумажного носителя информации, т. к. нет материала на СD; развивать умение составлять презентацию в Microsoft Power Point и использовать ее; выделить уроки жизни для себя.
План:
1. Гомер и две его поэмы
2. Гнев Ахиллеса
3. Прощание Гектора с Андромахой
4. Физминутка
5. Поединок Ахиллеса с Гектором
6. Похороны Гектора
7. Вывод
8. Домашнее задание
1. Гомер и две его поэмы
Задание: по рассказу учителя составить ассоциативный ряд слов, характеризующий время, место, автора великих произведений (или СD № 20 с. 8)
Например: Древняя Греция «Илиада»
8 в. до н. э.
Гомер «Одиссея»
«Илиада» = Илион = Троя
Контроль: фронтальный
2. Гнев Ахиллеса
Задание: читать бумажный вариант учебника & 26 п.2 и выделить 1-2 главных предложения, занести их в кадр Microsoft Power Point
Контроль: индивидуальный
3. Прощание Гектора с Андромахой
Задание: читать бумажный вариант учебника & 26 п.3 и выделить 1-2 главных предложения, занести их в кадр Microsoft Power Point
Контроль: индивидуальный
4. Физминутка: игра-экспромт: ролевая игра по сюжету прощание Гектора с Андромахой
5. Поединок Ахиллеса с Гектором
Задание: читать бумажный вариант учебника & 26 п.4 и выделить 1-2 главных предложения, занести их в кадр Microsoft Power Point
Контроль: индивидуальный
6. Похороны Гектора
Задание: читать бумажный вариант учебника & 26 п.5 и выделить 1-2 главных предложения, занести их в кадр Microsoft Power Point
Контроль: индивидуальный
Разноуровневые задания (у доски): А По линии времени подсчитайте сколько лет назад
закончилась Троянская война? (ответ – 2205)
Б По линии времени подсчитайте сколько лет назад
началась Троянская война? (ответ – 2215)
Контроль: индивидуальный, в парах (отметить ошибку ручкой другого цвета)
7. Вывод: великое произведение искусства истории Древней Греции, раскрывает многие тайны, показывает мужество греков и троянцев, обличает плохие черты характера в человеке.
8. Домашнее задание: & 26 пересказ, используя презентацию Microsoft Power Point, дать объяснение крылатому выражению «Ахиллесова пята», «Яблоко раздора».
Урок № 4 «Религия древних греков» (обычный)
Урок № 5 «Поэма Гомера «Одиссея»
Цель: продолжить знакомство с величайшими произведениями Гомера при помощи бумажного носителя информации, т. к. нет материала на СD; закреплять навыки работы в Microsoft Power Point; выявить примеры аморального поведения на примере Циклопа, героизма на примере Одиссея.
План:
1. На острове
циклопов
2. Встреча с сиренами
3. Между Сциллой и Харибдой
4. Физминутка
5. Приют у Алкиноя
6. Возвращение на Итаку
7. Вывод
8. Домашнее задание
Контроль: индивидуальный
4. Физминутка: ролевая игра-экспромт отрывка «Между Сциллой и Харибдой»
7. Вывод: события, происходившие с Одиссеем, в течение 10 лет полны мужества, смекалки и отваги, но дорога к дому всегда кажется более легкой.
8. Домашнее задание: & 27 пересказ, используя презентацию Microsoft Power Point.
Урок № 6 «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу»
Цель: используя СD № 14 с. №7, № 18 с. № 3, № 20 с.9 познакомиться с образованием Афинского государства, его управлением, основными занятиями его жителей; отрабатывать навыки работы с ЭИ, умение сравнивать; понимать сущность традиций, заложенных в древности.
План:
1. Местоположение Афинского полиса
2. Природа
3. Занятие
4. Физминутка
5. Знать и демос
6. Положение земледельцев
7. Вывод
8. Домашнее задание
1. Местоположение Афинского полиса
Задание : 1. используя СD №14 с. 8 найти и выписать в тетрадь определение слову «полис»
2. по рассказу учителя по рассказу учителя составить ассоциативный ряд слов, характеризующий местоположение
Например: Средняя Греция
Аттика полис Афины
8 в. до н. э.
Контроль: фронтальный
2. Природа
Задание : 1. используя СD №14 с. 9 найти и выписать в тетрадь природные условия полиса
2. (у доски) то же задание с использованием & 29 п.1
Например: нет полноводных рек, горы, каменистая почва море, удобные для плавания бухты,
Контроль: индивидуальный, парный (отметить ошибки ручкой другого цвета)
3. Занятие
Задание : 1. используя СD №14 с. 9 найти и выписать в тетрадь основные занятия
4. Физминутка: осуществить контроль 3 пункта плана: молча в командах разыгрываются различные виды деятельности (собирание оливок, винограда; кузнечное дело, разведение коз и овец) и отгадываются.
5. Знать и демос
Задание : 1. используя СD № 18 с.3 дать определение словам и записать их в тетрадь: демос, ареопаг, архонт
Контроль: индивидуальный
6. Положение земледельцев
Задание : выслушав рассказ учиперечислите несправедливости законов Дракона
2. к каким событиям могла привести такая несправедливость
Контроль: фронтальный
7. Вывод: скудные природные условия и несправедливость знати унижали положение демоса.
8. Домашнее задание: & 29, вопросы к &
Урок № 6 «Зарождение демократии в Афинах» (обычный)
Урок № 7 «Древняя Спарта»
Цель: ознакомить с условиями жизни Древней Спарты, основными занятиями. Сравнить занятия жителей Спарты и Афин; развивать навыки работы с CD, составляя конспект по плану; выражать свое отношение к способам воспитания детей.
План:
1.Местоположение.
2.Природа.
3.Занятия.
4.Воспитание
5. Физминутка
6.Управление полисом Спарта.
7. Вывод
8. Домашнее задание
1.Местоположение.
Задание : по рассказу учителя по рассказу учителя составить ассоциативный ряд слов, характеризующий местоположение полиса Спарта; определить местоположение по карте навигация «МЕСТО» используя СD №17
Южная Греция
Лакония Спарта
8 век до н. э.
полис
Контроль: фронтальный, индивидуальный
2.Природа:
Задание :1. используя СD №17 с. 9 найти и выписать в тетрадь природные условия полиса
2. (у доски) то же задание с использованием бумажного носителя информации & 29 п.1
Например: река Еврот, плодородные долины, море, мало удобных бухт.
Контроль: фронтальный
3.Занятия.
Задание: раскрыть, опираясь на CD № 17 с.5
Например: спартанцы воевали, унижали илотов, чтобы держать их в повиновении.
Илоты – земледелие, скотоводство, ремесло.
Контроль: фронтальный, индивидуальный.
4.Воспитание
Задание: познакомиться с воспитанием опираясь на CD № 17 с. 5, 6
Контроль: фронтальный - в ходе физминутки (вызвать драку или ссору; умение лаконично отвечать)
5.Управление Спартой.
Задание: при помощи CD № 17 с. 3 дать определение понятиям и связать в единый рассказ.
Совет старейшин –
Герусия –
Олигархия –
Царь –
Контроль: фронтальный, индивидуальный (обучающее тестирование CD № 17 с. 11)
6.Вывод: чтобы держать в повиновении покоренных илотов, спартанцы постоянно совершенствовали военное искусство, в результате чего Спарта стала одним из самых могущественных полисов Греции или аудирование CD № 17 с. 9
7.Домашнее задание:§ 31, вопрос3 письменно, CD, составить лаконичный рассказ об управлении в древней Спарте.
Урок № 8 «Основание греческих колоний» (обычный)
Урок № 9 «Олимпийские игры в древности»
Цель: используя СD № 14, 19 познакомиться с традицией греков в древности – проводить один из великих праздников – Олимпийские игры; уметь сравнить игры в древности с играми современности; отрабатывать навыки работы с ЭИ; понимать сущность традиций, заложенных в древности.
План:
Проверка опережающего домашнего задания История возникновения Условия проведения Открытие Олимпийских игр Физминутка (игра-экспромт «Репортаж об открытии игр в древности») Виды соревнований Вывод Домашнее заданиеПроверка опережающего домашнего задания: заполненная ранее первая часть сравнительной таблицы.
Контроль: фронтальный
Условия проведения Открытие Олимпийских игр Физминутка (игра-экспромт «Репортаж об открытии игр в древности») Виды соревнований
Вопросы для сравнения | Современные Олимпийские игры (д/з) | Игры в Древней Греции |
Условия проведения игр(периодичность, кто имеет право учавствовать) | ||
Открытие игр | ||
Награды победителям |
Контроль: фронтальный, индивидуальный.
Вывод: проговаривание вывода 5, СD № 14 с.10 ; традиция, заложенная в глубокой древности греками существует по сегодняшний день
Разноуровневые задания: А Сколько лет прошло от первых Олимпийских игр до последних?( ответ – 2080)
Б Могли ли праздноваться Олимпийские игры в 594 г. до н. э. (нет)
Контроль: индивидуальный
Домашнее задание: § 39, составить репортаж «Олимпийские игры в Древней Греции»
Урок № 10 «Греко-персидские войны» (обычный)
Урок № 11 «Греко-персидские войны»
Цель: используя СD № 16 продолжить знакомство с греко-персидскими войнами и раскрывать их значение для Греции; использовать СD как источник знаний, умение заполнять и расшифровывать таблицу, умение работать с картой.
План:
1. Подготовка эллинов к войне
2. Второй поход персов на Элладу: бой в Фермопильском ущелье
3. Физминутка
4. Саламинское сражение
5. Битва при Платеях
6. Вывод
7. Домашнее задание
1. Подготовка эллинов к войне
Задание: раскрыть, опираясь на CD урок № 16 слайд № 5, предложения Фемистокла, направленные на укрепление полисов Греции.
Задание: раскрыть, опираясь на CD урок №
2, 4, 5 пункты плана
Задание: продолжить заполнение таблицы «Греко-персидские войны»
Причины | Ход войны | Полководцы | Результаты |
бой в Фермопильском ущелье CD урок № 16 с. 5 | |||
Саламинское сражение CD урок № 16 с. 6 | |||
Битва при Платеях CD урок № 16 с. 7 |
3. Физминутка (физические упражнения, направленные на восстановление активности учащихся)
Контроль: поэтапный индивидуальный, итоговый – в парах, опираясь на таблицу CD урок № 16 с. 7
Разноуровневые задания:
А В каком году вы бы посоветовали современным грекам праздновать знаменательную дату – 2,5 тыс. лет, прошедших со дня победы при Марафоне?
Б Могли ли быть Олимпийские игры в 490 г. до н. э.; 480 г. до н. э.?
6. Вывод: Совместными усилиями греки смогли одержать победу в войне с персами за независимость.
7. Домашнее задание: CD урок № 16, пересказ, § 35, рисунок любого сражения.
Урок № 12 « В гаванях афинского порта Пирей» (обычный)
Урок № 13 «В городе богини Афины»
Цель: используя СD № 19 познакомиться с особенностями архитектуры, керамики Древней Греции; отрабатывать умения использовать СD, как источник знаний; выражать свое отношение к архитектурным памятникам прошлого.
План:
1. Керамик – пригород Афин
2. Агора – сердце Афин
3. Физминутка
4. Парфенон – главный храм Афин
5. Вывод
6. Домашнее задание
1. Керамик – пригород Афин
Задание: раскрыть, опираясь на CD урок № 19 с. 2 основные достижения Керамика; понятия «краснофигурный рисунок», «чернофигурный рисунок» (зарисовать в тетради), пифос, амфора.
Контроль: фронтальный, индивидуальный
2. Агора – сердце Афин
Задание: раскрыть, опираясь на CD урок № 19 с.5, понятия «Агора», «портики»
3. Физминутка: игра-экспромт «Я пришел на Агору с целью….»(отгадайте)
4. Парфенон – главный храм Афин
Задание: раскрыть, опираясь на CD № 19 с. 5 понятия «Акрополь», «Парфенон», «дорический стиль», «ионический стиль» (зарисовать), «фронтон».
Контроль: фронтальный, индивидуальный (обучающее тестирование CD № 19 с.10-12)
5. Вывод: аудирование CD № 19 с.8
6. Домашнее задание: мини-сочинение на тему «Мое путешествие в Древние Афины».
