Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии:
- с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку;
- с планируемыми результатами основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №15 с углублённым изучением отдельных предметов;
- с учебным планом МБОУ СОШ № 15 с углублённым изучением отдельных предметов на 2016-2017 учебный год;
- с авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) , , . (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9кл., 10-11кл./ сост. . -3-еизд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010 г., с. 74-81).
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку
Цели курса: создать условия для формирования лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенции учащихся; развитие речевой деятельности и культуры письма, логического мышления, интеллектуальных и творческих способностей школьников; воспитание интереса и уважения к родному языку, к духовно богатой и высоконравственной личности; формирования умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи; развитие умения свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Эти цели обусловливают следующие задачи обучения:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе, его устройстве, развитии и функционировании; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности; формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, грамматическими и др.); освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации; освоение компетенций: лингвистической, коммуникативной и культуроведческой. воспитание у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению; воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному орудию общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
Авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) , , . (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11кл./сост. .-М.: Дрофа, 2010г., с.48-91) рассчитана на 102 часа, из них 6 часов - резервные. По календарному планированию 35 учебных часов, в неделю в 8 классе -3 урока русского языка, итого-105 учебных часов. Согласно календарному графику учебных периодов (четвертей), утвержденному расписанию учителя, с учётом каникул и праздничных дней количество часов в Рабочей программе сокращено на 6 часов. Выполнение авторской программы в полном объеме осуществляется за счёт сокращения резервных часов. Исходя из этого, количество часов в Рабочей программе составило 99 часов.
Планируемые результаты обучения
В результате изучения русского языка в 8 классе ученик к концу года должен: знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; речевая ситуация; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового художественного стилей; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового художественного стилей; основные единицы языка, их признаки; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект); адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым); извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями. справочной литературой; создавать тексты различных жанров и стилей (отзыв. аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения); владеть различными видами монолога (повествование, описание. рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность. связность. соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному); соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в ситуациях общения; увеличения словарного запаса.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№ | Перечень и название разделов учебного предмета | Количество часов |
1. | О языке. | 1 ч. |
2. | Речь | 17 ч + 1 ч (рез) |
3 | Трудные случаи правописания (на основе изученного) | 5ч. |
4. | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение. | 5 ч. |
5. | Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения | 12ч.+1ч. (рез) |
6. | Односоставные простые предложения. | 8ч.. |
7. | Неполные предложения. | 2 ч. |
8. | Предложения с однородными членами. | 12 ч..+ 1 (рез) |
9. | Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями. | 11ч. |
10. | Предложения с обособленными членами. | 17 ч. |
11. | Прямая и косвенная речь. | 6ч. |
Итого: | 99 часов, из них: по программе Речь: 18 час (1 ч. из резерва) | 99 ч. из них-18 ч. р.р. |
Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 8 классе
№ п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов | Из них | |||
Контрольные работы | Диктанты | Изложения | Сочинения | |||
О языке. | 1 | |||||
Русский язык в семье славянских языков | 1 | |||||
I. | Трудные случаи правописания. (на основе изученного в 5 – 7 классах) | 5 | ||||
1.1 | Буквы н – ннвсуффиксах прилагательных, причастий и наречий. | 1 | ||||
1.2 | Р. р. Повторение. Разновидности речи. Стили речи. | 1 | ||||
1.3 | Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи | 1 | ||||
1.4 | Контрольная работа № 1 Р. р. Контрольное изложение «Как я покупал собаку» | 1 | ||||
1.5 | Контрольная работа № 1 Р. р. Контрольное изложение «Как я покупал собаку» | 1 | ||||
1.6 | Употребление дефиса | 1 | ||||
1.7 | Написание наречий и омонимичных форм других частей речи | 1 | ||||
1.8 | Контрольная работа № 2 Диктант по теме «Трудные случаи правописания». | 1 | ||||
1.9 | Р. р. Повторение. Типы речи | 1 | ||||
II. | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Словосочетание и предложение | 5+1 р. р. | ||||
2.1 | Строение и грамматическое значение словосочетаний | 1 | ||||
2.2 | Виды словосочетаний | 1 | ||||
2.3 | Типы синтаксической связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. | 1 | ||||
2.4 | Типы синтаксической связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. | 1 | ||||
2.5 | Предложение и его типы. Виды предложений по цели высказывания. | 1 | ||||
2.6 | Р. р. Повторение. Способы и средства связи предложений в тексте | 1 | ||||
III. | Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (Добавлен1 час из резерва) | 12+1 +2р. р. | ||||
3.1 | Интонация простого предложения | 1 | ||||
3.2 | Главные члены предложения, их функции. Подлежащее и способы его выражения | 1 | ||||
3.3 | Сказуемое и способы его выражения | 1 | ||||
3.4 | Сказуемое и способы его выражения | 1 | ||||
3.5 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | ||||
3.6 | Р. р. Репортаж: тематика и задачи | 1 | ||||
3.7 | Правила согласования главных членов предложения | 1 | ||||
3.8 | Второстепенные члены предложения, их функции. Определение. | 1 | ||||
3.9 | Приложение как особый вид определения. | 1 | ||||
3.10 | Дополнение. Прямое и косвенное дополнение. | 1 | ||||
3.11 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 1 | ||||
3.12 | Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота. | 1 | ||||
3.13 | Порядок слов в предложении. | 1 | ||||
3.14 | Контрольная работа № 3 Диктант по теме «Двусоставное предложение». | 1 | ||||
3.15 | Р. р. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства. | 1 | ||||
IV. | Односоставные простые предложения | 8+3 р. р. | ||||
4.1 | Виды односоставных предложений. | 1 | ||||
4.2 | Определённо-личные предложения | 1 | ||||
4.3 | Контрольная работа № 4 Р. р. Сочинение в жанре репортажа (по упр.367). | 1 | ||||
4.4 | Неопределённо-личные предложения. | 1 | ||||
4.5 | Обобщённо-личные предложения. | 1 | ||||
4.6 | Безличные предложения. | 1 | ||||
4.7 | Назывные предложения. | 1 | ||||
4.8 | Повторение по теме «Односоставные предложения». | 1 | ||||
4.9 | Повторение по теме «Односоставные предложения». | 1 | ||||
4.10 | Контрольная работа № 5 Р. р. Изложение «Что значит быть воспитанным?» (с творческим заданием) | 1 | ||||
4.11 | Контрольная работа № 5 Р. р. Изложение «Что значит быть воспитанным?» (с творческим заданием) | 1 | ||||
V. | Неполные предложения | 2 | ||||
5.1 | Понятие о неполных предложениях | 1 | ||||
5.2 | Понятие о неполных предложениях | 1 | ||||
VI. | Предложения с однородными членами (Добавлен 1 час из резерва) | 12+1 +3р. р | ||||
6.1 | Р. р. Статья в газету: строение текста. | 1 | ||||
6.2 | Однородные члены предложения, их признаки. | 1 | ||||
6.3 | Однородные члены предложения, их признаки. | 1 | ||||
6.4 | Союзы при однородных членах предложения. | 1 | ||||
6.5 | Союзы при однородных членах предложения. | 1 | ||||
6.6 | Как связаны между собой однородные члены предложения. | 1 | ||||
6.7 | Как связаны между собой однородные члены предложения. | 1 | ||||
6.8 | Однородные и неоднородные определения | 1 | ||||
6.9 | Однородные и неоднородные определения | 1 | ||||
6.10 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | ||||
6.11 | Знаки препинания при обобщающих словах. | 1 | ||||
6.12 | очерк. Общее представление о жанре. | 1 | ||||
6.13 | Повторение изученного по теме «Предложения с однородными членами». | 1 | ||||
6.14 | Повторение изученного по теме «Предложения с однородными членами». | 1 | ||||
6.15 | Контрольная работа № 6 Диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения» | 1 | ||||
6.16 | Контрольная работа № 7 Р. р. Изложение «Голубая ель» (с творческим заданием). | 1 | ||||
VII. | Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), Междометиями | 11 +3 р. р. | ||||
7.1 | Предложения с обращениями. Обращения распространённые и нераспространённые. | 1 | ||||
7.2 | Знаки препинания при обращении. | 1 | ||||
7.3 | Р. р. Портретный очерк: жанр, композиция, языковые особенности | 1 | ||||
7.4 | Предложения с вводными конструкциями. | 1 | ||||
7.5 | Значения вводных слов. | 1 | ||||
7.6 | Отличия вводных слов и членов предложения. | 1 | ||||
7.7 | Знаки препинания в предложениях с вводными словами. | 1 | ||||
7.8 | Вводные предложения. | 1 | ||||
7.9 | Предложения с вставными конструкциями. | 1 | ||||
7.10 | Обобщение и повторение по теме «Вводные слова и предложения» | 1 | ||||
7.11 | Контрольная работа № 8 Диктант по теме «Вводные слова и предложения» | 1 | ||||
7.12 | Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ | 1 | ||||
7.13 | Контрольная работа № 9 Р. р. Сочинение по картине «Шаляпин» (в жанре портретного очерка) | 1 | ||||
7.14 | Контрольная работа № 9 Р. р. Сочинение по картине «Шаляпин» (в жанре портретного очерка) | 1 | ||||
VIII. | Предложения с обособленными членами | 14+2 р. р. | ||||
8.1 | Понятие обособления. | 1 | ||||
8.2 | Обособленные определения и приложения. | 1 | ||||
8.3 | Обособленные определения и приложения. | 1 | ||||
8.4 | Повторение и обобщение по теме «Обособленные определения и приложения». | 1 | ||||
8.5 | Контрольная работа № 10 Диктант по теме «Обособленные определения и приложения». | 1 | ||||
8.6 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||||
8.7 | Обособленные обстоятельства | 1 | ||||
8.8 | Обособленные обстоятельства | 1 | ||||
8.9 | Обособленные обстоятельства | 1 | ||||
8.10 | Обособленные обстоятельства | 1 | ||||
8.11 | Уточняющие члены предложения. | 1 | ||||
8.12 | Уточняющие члены предложения. | 1 | ||||
8.13 | Уточняющие члены предложения. | 1 | ||||
8.14 | Контрольная работа № 11 Диктант по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | ||||
8.15 | Р. р. Урок – деловая игра «Мы делаем газету». (Повторение понятий репортажа, портретного очерка, статьи) | 1 | ||||
8.16 | Р. р. Урок – деловая игра «Мы делаем газету». (Повторение понятий репортажа, портретного очерка, статьи) ( 1 час добавлен из резерва) | 1 | ||||
IX. | Прямая и косвенная речь | 6 | ||||
9.1 | Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. | 1 | ||||
9.2 | Оформление прямой речи на письме. | 1 | ||||
9.3 | Диалог. | 1 | ||||
9.4 | Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. | 1 | ||||
9.5 | Цитаты как способ передачи чужой речи. Их оформление на письме. | 1 | ||||
9.6 | Контрольная работа № 12 Тест по комплексному анализу текста. | 1 | ||||
Итого (с учётом каникул и праздничных дней) | 99 | 2 | 6 | 3 | 2 |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
