Календарно-тематическое планирование.
№ ур | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся(ЗУН) | Вид конт- роля | УУД |
Триместр I. 36 часов. | ||||||
Вводный урок. 1час. | ||||||
1. | Вводный урок. Уч. с. 2-6 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | Знать основные условные обозначения. Уметь ориентироваться в книге. | Текущий. | Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в1-3 классах. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника | |
Летописи. Былины. Жития (10 ч) | ||||||
2. | Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» Уч. с. 17-20 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. События Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников | Знать жанр "летопись". Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения ; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. | Текущий. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказыватьбылину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью (учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижение при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. | |
3. | События летописи – основные события Древней Руси. Уч. с. 17-20 | индивид. | ||||
4. | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Уч. с. 10-11 | Текущий | ||||
5. | Летопись – источник исторических фактов. Уч. с. 10-11 | Сравнение текста летописи с текстом произведения «Песнь о вещем Олеге». | Индивид. | |||
6. 7. | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» Уч. с. 12-16 | Поэтический текст былины. Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтическою и прозаического текстов. | Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. | пересказ | ||
8. | Герой былины – защитник Русского государства. Герои былин народов севера. Уч. с. 17-20 | аснецова «Богатыри». | Устный рассказ | |||
9. | Сергий Радонежский – святой земли Русской. «Житие Сергия Радонежского» Уч. с. 21-31 | В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. | Знать произведение "Житие Сергия Радонежского". Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Состав. план | ||
10. | Проект: «Создание календаря исторических событий». Уч. с. 32 | Рассказ о битве на Куликовом поле. | Индивид. | |||
11. | Обобщающий –урок игра «Летописи, былины, жития» Оценка достижений Уч. с. 33-34 | Определение жанровых особенностей произведений. Произведения авторские и народные. Составление плана и на его основе рассказа о рукописных книгах. Оценка достижений. | Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Индивид | ||
Чудесный мир классики 16ч. | ||||||
12. 13. | П. Ершов «Конёк-Горбунок» Уч. с. 35-61 П. Ершов – наш земляк. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текстаГерой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
Выразительное чтение Словесный портрет героя. | ||||||
14. | А. Пушкин Уч. с. 62-69 | Декламация произведений. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка. Виды искусств и их взаимосвязь. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту. | наизусть | ||
15. 16. 17. | А. Пушкин Уч. с. 70-91 | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения. | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. | Сост. плана Наизусть. | ||
18. | «Дары Терека» Уч. с.92-96 | Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка. | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество . Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором. | Выразительное чтение. | ||
19. 20. 21. | «Ашик-Кериб» Тест. Уч. с. 97-111 | Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Чтение по ролям Устное изложение текста по плану. Характеристика героев, отношение к ним. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | План. Пересказ Отзыв. | ||
22. | Жизнь и творчество . Л. Толстой«Детство» Уч. с. 112-118 | Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). События рассказа Составление характеристики героя. | Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста. | Составление хар-ки героя. | ||
23. | Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Басня. Уч. с. 119 | Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению. Тема, главная мысль, события, последовательность | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Наизусть | ||
24. 25. | «Мальчики» Уч. с. 121-134 | Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного. Главные герои рассказа - герои своего времени. Характер героев художественного текста. Составление плана. Работа над пересказом. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. | План выборочный пересказ Придумать продолжеие. | ||
26. | Обобщение урок КВН «Чудесный мир классики» Уч. с. 135-136 | Задания учебника. Тестовые задания по вариантам. | Знать отличие рассказа от сказки. Знать произведения разных авторов, их содержание. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Индивид | ||
27. | Оценка достижений | |||||
Поэтическая тетрадь1. 8 ч. | ||||||
28. | «Еще земли печален вид…» «Как неожиданно Уч. с. 137-140 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором. | Наизусть. | Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию лирического произведения. Определять по тексту, как отрaжаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Самостоятельно оценивать своё чтение. | |
29. | А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»Уч. с. 141-142 | Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Передача настроения и чувства в стихотворении. Изменение картин природы в стихотворении....» Выразительное чтение. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. | Выразител. чт. | |||
30. | | Знать лирические произведенияо весне. Уметь выделять образные языковые средства | Наизусть по выбору | |||
31. | «Дети и птичка». Уч. с. 145 | Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы | Наизусть. | |||
32. | «В синем небе плывут над полями…» Уч. с. 146 | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | Выраз чт. | |||
33. | «В зимние сумерки нянины сказки…» «Школьник». Уч. с. 147-149 | Знать произведения о детстве и дружбе. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | Наизусть | |||
34. | «Листопад» Уч. с. 150-151 | Знать творчество Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений | Наизусть | |||
35. | Обобщающий урок –игра по разделу «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений Уч. с. 152-154 Поэты Югры. | Задания учебника. Тестовые задания по вариантам. | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно | Индив. | ||
Литературные сказки 13ч. | ||||||
36. | . Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Уч. с. 155-168 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ | Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста. | Составление плана | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать народную и литературную сказку. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературных сказок. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
Триместр II. 33 часа. | ||||||
37. 38. | «Городок Уч. с. 155-168 | Пересказ части. Отзыв | ||||
39. 40. 41. | «Сказка о жабе и розе». Уч. с. 169-179 | Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. | Знать содержание сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. | План Характеристика героя. | ||
42. 43. 44. | «Серебряное копытце». Уч. с. 180-192 | Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. | Знать что такое сказ, его особенности. Знать творчество . Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. | Пересказ по плану. | ||
45. 46. 47. | «Аленький цветочек». Уч. с. 193-214 | Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование | Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. | Составление плана. Выборочный пересказ сказки. | ||
48. | Обобщающий урок – игра «Крестики – нолики» по разделу «Литературные сказки» Оценка достижений Уч. с. 215 | Тестовая работа. Задания из учебника и тетради. | Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. | Тест | ||
Делу время – потехе час 6 ч. | ||||||
49. | «Сказка о потерянном времени». Уч. с.3-16 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания разделаНравственный смысл произведения. Инсценирование произведения. | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. | Групп. | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на cлyx художественное произведение. Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения. | |
50. | «Главные реки». Уч. с. 17-23 | Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы | Отзыв | ||
51. | «Что любит Мишка»Тест. Уч. с. 24-28 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Чтение по ролям. | Пересказ т лица героя. | |||
52 53. | «Никакой я горчицы не ел». Уч. с. 29-34 | Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, | Инсценирование чтение по ролям. | ||
54. | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» Оценка достижений Уч. с. 36-36 | Оценка достижений. | Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты. | Индив. | ||
Страна детства 6ч. | ||||||
55. 56. | «Как я ловил человечков». Уч. с. 37-46 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности развития сюжета. Герой произведения. | Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Выполнение эадания по тексту. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказыватьоб их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
57. 58. | «Корзина с еловыми шишками». Уч. с. 47-58 | Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения | Уметь определять Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Составление вопросов. Выборочный пересказ. | ||
59. | «Елка». Уч. с. 59-64 | Герои произведения. Составление плана. Пересказ. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства. | Пересказпоплану. | ||
60. | Обобщение по разделу «Страна детства» Оценка достижений Уч. с. 65-66 | Оценка достижений | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Индив. | ||
Поэтическая тетрадь 2. 4ч. | ||||||
61. | . «Опять сон», «Детская» Уч. с. 67-70 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение | Знать творчество . Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | наизусть | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над содержанием. Сравнивать стихи разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своими любимым стихотворением. | |
62. | . «Бабушкины Уч. с. 71 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | наизусть | |||
63. | «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» Уч. с. 72-73 | Тема детства. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.. | Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. | Выразительное чтение | ||
64. | Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений Уч. с. 74 | Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему Конкурс чтецов. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию. | Индив. | ||
Природа и мы 7 ч. | ||||||
65. | -Сибиряк «Приемыш» Уч. с. 75-83 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе. | Знать творчество -Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Отзыв | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
66. | «Барбос и Жулька». Уч. с. 85-91 | Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. | Знать творчество . Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Задание из тетради. | ||
67. | «Выскочка». Уч. с. 92-95. | Анализ заголовка, герои произведения. Характеристика героя на основе поступка. | Знать творчество Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему. | |||
68. | «Кабан» Уч. с. 96-99.. | Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. | Знать творчество , . Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Задание в тетради. | ||
69. | «Стрижонок Скрип Уч. с. 100-110. | Деление на части. | ||||
Триместр III. 33 часа. | ||||||
70. | «Стрижонок Скрип Уч. с. 100-110. | Герои рассказа. Деление текста на части Составление плана. Выборочный пересказ. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | Выборочный пересказ | ||
71. | Обобщение по разделу «Природа и мы» Оценка достижений Уч. с. 111-112. | Выполнение предложенных заданий. Оценка достижений. | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе. | Индив. | ||
Поэтическая тетрадь 3 5ч. | ||||||
72. | «Золотая осень» Уч. с. 113-115.Картины Панкова об осени. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Картины осени в лирическом произведении. Наизусть | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. | Наихусть. | Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить в произведениях средства художественной выразительности. Сравнивать их, дополнять. Сравнивать произведенияживописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | |
73. | «Весна в лесу» Уч. с. 116-117. | Картины весны и лета в их произведениях. Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения. | Задание изучебника. | ||
Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | Наихустьпо выбору. | |||||
74. | «Бабье лето» «Сентябрь» Уч. с. 118-119. | |||||
75. | «Лебедушка» Уч. с. 120-125. Птицы нашего края. Лебедь. | Мотивы народного творчества в авторском произведении. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | Картинный план пересказ | ||
76. | Обобщающий урок – конкурс «Поэзии прекрасные страницы» по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений Уч. с. 126 | Выполнение заданий. | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Индив. | ||
Родина 6 ч. | ||||||
77. | «Русь». Уч. с. 128-132. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенность заголовка произведения. Подбирать книги по теме. Образ Родины в поэтическом тексте. Воспринимать на слух художественное произведение. Ритм стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений. | Отрывок наизусть | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читатьcтихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
78. | «Родине». Уч. с. 133-135. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | Отрывок наизусть | |||
79. | «О, Родина! Уч. с. 138 | Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. | Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Отрывок наизусть | ||
80. | Обобщение по разделу «Родина» Уч. с. 140-141. | Обобщение знаний изученного. Выполнение заданий учебника. Поэтический вечер. | Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать | Индив. | ||
81. | Проект: «Они защищали Родину». Уч. с. 140-141. | Знать правила работы над проектом. Уметь презентовать свою работу. | Индив. | |||
82. | Проверим себя и свои достижения. | Тестовые задания. Задания в рабочей тетради. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Индив. | ||
Страна Фантазия 5ч. | ||||||
83. 84. | «Приключения Электроника». Уч. с. 143-149. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | Чтение по ролям План. | Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
85. 86. | Кир Булычев Уч. с. 144-157. | Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Анализ произведения. Характеристика героев с опорой на тест. Комичность произведения и средства её достижения. Работа с деформированным текстом. Составление картинного плана. Чтение по ролям. | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Тест Задание из тетради. | ||
87. | Обобщение по разделу «Страна Фантазия» Оценим свои достижения. Уч. с. 158 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения | ||||
Зарубежная литература 15 ч. | ||||||
88. 89. | Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Тест. Уч. с. 159-166. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Тест Отзыв. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
90. 91. 92. 93. | Г.-Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Уч. с. 167-193. | Уточнение знаний о творчестве автора. Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).Характеристика героев. Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. | Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | План пересказ по плану Задание из тетради. | ||
94. 95. | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Уч. с. 194-200. | Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Сочинение. | ||
96. | С. Лагерлеф «Святая ночь» Уч. с. 201-208. | Святое Семейство. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | Текущий. | ||
97. | Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия. Сказки народов Севера. | Выполнение комплексных работ. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Индив. | ||
98. 99. | С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда. Уч. с. 209-216. | Иисус и Иуда. Оценка достижений. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. | Текущий. | ||
101. | Оценка достижений | Выполнение заданий. | Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Индив. | ||
100 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Уч. с. 217. | Выполнение заданий в учебнике и тетради. Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. | Уметь проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения | Задание из тетради | ||
102. | Урок – игра «Литературные тайны». | Закрепление и повторение материала на основе заданий. | Уметь проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения | текущий | ||
Проектов – 2, проверочных работ – 12, тестов -4, Комплексная работа – 1. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
