Рабочая программа специального коррекционного образования по предмету
«Биология» 8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами к учебникам и, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективно решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.
Данная программа существенно отличается от традиционной программы. Предлагаемый вариант программы продолжает вводные курсы «Живой мир» (0-4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.
Изучение материала данной программы позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников.
Курс «Естествознания» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».
Данная программа предполагает ведение наблюдений. Организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это более целенаправленно способствует развитию интереса к предмету, а так же более эффективно осуществляет коррекцию учащихся, тренирует их память, развивает их наблюдательность, корригирует мышление и речь.
Человек (9 класс) рассматривается в программе как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.
Учитывая факт завершенности обучения в школе и переход к самостоятельной жизни, в 9 классе в разделе «Человек» впервые предлагается изучение там «Размножение и развитие», «Средства защиты от беременности» и т. п.
За счёт некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространёнными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять большее внимание во внеурочное время.
В результате изучения курса естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, и человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.
Данная программа полностью соответствует требованиям к уровню подготовки выпускников специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида
Количество часов: всего – 66; в неделю – 2; практических занятий – 4.
Форма контроля – индивидуальный опрос, тесты, практические занятия, реферативная работа, доклады.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
В результате обучения учащиеся должны знать:
– основные отличия животных от растений;
– признаки сходства и различия между группами животных;
– общие признаки, характерные для каждой из групп животных;
– места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
– названия типичных представителей, изученных групп животных;
– значение изучаемых животных в природе и в жизни человека;
– основные требования ухода за домашними животными и некоторым сельскохозяйственными животными.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
– узнавать изученных животных;
– кратко рассказывать об основных чертах и образа жизни изученных животных;
– устанавливать взаимосвязь между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения и поведения животных;
– проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными, или домашними животными;
– рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Количество часов | |
теоретические занятия | практические занятия | ||
1 | Введение | 1 | |
2 | Тема I. Беспозвоночные животные. | 10 | |
3 | Черви | 3 | |
4 | Насекомые | 6 | 1 |
5 | Тема II. Позвоночные животные | 54 | |
6 | Рыбы | 5 | |
7 | Земноводные | 4 | |
8 | Пресмыкающиеся | 4 | |
9 | Птицы | 10 | 1 |
10 | Млекопитающие | 27 | 3 |
11 | Заключение | 1 | |
ИТОГО: | 66 |
Содержание курса
Введение.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Значение животных в народном хозяйстве.
Тема I. Беспозвоночные животные.
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие костного скелета.
Черви. Общие признаки червей.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Круглые черви. Паразиты человека (глиста). Аскариды – возбудители глистных заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые. Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека. Внешний вид насекомых.
Бабочка-капустница (и её гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми. Меры борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд – полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и её жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение мёда от пчёл и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых; фильмов о насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Тема II. Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания. Речные рыбы. Морские рыбы. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.
Внутреннее строение земноводных. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства и отличия с рыбами.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению и образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие гадюки от ужа. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Особенности образа жизни.
Питание птиц.
Экология птиц: птицы воздушных пространств, птицы леса, хищные птицы, водоплавающие птицы. Птицы, обитающие возле жилья людей.
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Домашние птицы (куры, гуси, утки). Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие. Разнообразие млекопитающих. Места обитания. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки.
Внешнее строение млекопитающих: волосяной покров, части тела, органы чувств.
Скелет млекопитающих. Мышцы. Нервная система млекопитающих. Значение.
Внутренние органы млекопитающих: органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения.
Демонстрация скелета млекопитающих, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид. Образ жизни, питание, размножение.
Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: зайцы, кролики домашние. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение. Значение зайцев и их охрана.
Разведение домашних кроликов. Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник: «Биология. Животные. 8 класс»: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида/ , . – М.: «Дрофа», 2010.
Данная программа составлена в соответствии с «Программой специальных общеобразовательных учреждений VIII вида». 5–9 классы (сборник 1) / Под ред. . – М.: «Дрофа», 2010.
Наглядно-демонстрационный материал: системные таблицы по темам уроков; схемы; модели органоидов клетки.
Поурочное планирование
№ урока | Тема урока |
Введение (1 час) | |
1 урок | Многообразие живого мира. Значение животных в природе. |
Беспозвоночные животные (10 часов) | |
2 урок | Общая характеристика беспозвоночных животных. |
3 урок | Черви. Общие признаки кольчатых червей. Дождевой червь |
4 урок | Черви. Общие признаки круглых червей. Аскариды. |
5 урок | Общие признаки насекомых. |
6 урок | Бабочка-капустница. Строение, образ жизни. |
7 урок | Бабочка-капустница. Размножение. Значение. |
8 урок | Пчела, тутовый шелкопряд. Строение, образ жизни. Значение. |
9 урок | Пчелиная семья и её жизнь. Разведение и хозяйственное значение. |
10 урок | Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве. |
11 урок | Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми. |
Позвоночные животные (54 часа) | |
12 урок | Общая характеристика и позвоночных животных. |
13 урок | Общие признаки рыб. |
14 урок | Речные рыбы. Особенности обитания. Разнообразие. Значение. |
15 урок | Морские рыбы. Особенности обитания. Разнообразие. Значение. |
16 урок | Размножение рыб. Разведение в аквариумах и в промышленности. |
17 урок | Общие признаки земноводных. Среда обитания. |
18 урок | Внешнее строение лягушки. |
19 урок | Внутреннее строение лягушки. Размножение. |
20 урок | Разнообразие земноводных. Значение и охрана. |
21 урок | Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания |
22 урок | Строение пресмыкающихся. |
23 урок | Размножение пресмыкающихся. |
24 урок | Разнообразие пресмыкающихся. Значение и охрана. |
25 урок | Общая характеристика птиц. Особенности строения. |
26 урок | Размножение и развитие птиц. |
27 урок | Образ жизни и питание птиц. Экологические группы. |
28 урок | Птицы леса. Разнообразие. Значение. |
29 урок | Птицы открытых пространств. Разнообразие. Значение. |
30 урок | Хищные птицы. Разнообразие. Значение. |
31 урок | Водоплавающие птицы. Разнообразие. Значение. |
32 урок | Домашние птицы. Разнообразие значение. |
33 урок | Содержание и разведение домашних птиц. Птицеводство. |
34 урок | Экскурсия в природу (зоопарк, на ферму). |
35 урок | Значение и охрана птиц. |
36 урок | Разнообразие млекопитающих. Общие признаки Зверей. |
37 урок | Внешнее строение млекопитающих. Органы чувств. Скелет и мышечная система млекопитающих. |
38 урок | Внутренние органы и системы органов млекопитающих. |
39 урок | Грызуны. Общие признаки. Образ жизни, питание и размножение. |
40 урок | Значение грызунов. Охрана. |
41 урок | Зайцеобразные. Общие признаки. Сходство и различия между зайцами и кроликами. |
42 урок | Особенности размножения зайцеобразных. Разведение кроликов. |
43 урок | Значение кролиководства в народном хозяйстве. Охрана диких зайцеобразных. |
44 урок | Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Образ жизни, питание и размножение. |
45 урок | Пушные хищные звери. Образ жизни. Распространение и разведение на зверофермах. |
46 урок | Экскурсия на ферму для наблюдений за зайцеобразными(или пушными зверями) |
47 урок | Домашние хищники. Разведение и уход. |
48 урок | Ластоногие морские животные. Общие признаки. Охрана морских животных. |
49 урок | Китообразные. Общие признаки. Охрана морских млекопитающих. |
50 урок | Парнокопытные животные. Особенности строения и питания. |
51 урок | Непарнокопытные. Особенности строения и питания. |
52 урок | Приматы. Общая характеристика. Образ жизни |
53 урок | Сельскохозяйственные животные. Корова. Особенности строения и питания. |
54 урок | Сельскохозяйственные животные. Корова. Разведение на фермах: содержание и уход. |
55 урок | Экскурсия на ферму для наблюдений за коровами. |
56 урок | Сельскохозяйственные животные. Овцы. Особенности строения и питания. |
57 урок | Сельскохозяйственные животные. Овцы. Разведение на фермах: содержание и уход. |
58 урок | Верблюд. Особенности строения и питания. Значение в хозяйстве человека. |
59 урок | Северный олень. Особенности строения и питания. Значение в хозяйстве человека |
60 урок | Сельскохозяйственные животные. Домашняя свинья. Особенности строения и питания. |
61 урок | Сельскохозяйственные животные. Домашняя свинья. Разведение на фермах: содержание и уход. |
62 урок | Экскурсия на ферму для наблюдений за свиньями. |
63 урок | Сельскохозяйственные животные. Домашняя лошадь. Особенности строения и питания. |
64 урок | Сельскохозяйственные животные. Домашняя лошадь. Разведение на фермах: содержание и уход. |
65 урок | Экскурсия на ферму для наблюдений за лошадьми. |
66 урок | Заключение. Дикие и домашние животные. Охрана диких животных, уход за домашними. |
ИТОГО: 66 часов (9 часов) |
