Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа №1 им. п. Хвойная
Согласовано заместитель директора по УВР МАОУСШ №1 им. п. Хвойная __________ // | Утверждаю директор МАОУСШ №1 им. п. Хвойная Приказ № __ от «___»____20___ года ___________/ / |
Рабочая программа учебного предмета
« Биология »
11 класс, базовый уровень
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
учитель химии, биологии
МАОУСШ №1 им.
п. Хвойная
2017
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использована Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень уровень. (авторы , ) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008)
Предметные результаты освоения учебного предмета:
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались меж предметные связи. Для курса биологии особенно важны меж предметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий меж предметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) меж предметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии. В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать представителей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования.
Содержание тем учебного курса:
Т. Эволюция ( 24 часов)
Развитие эволюционных идей. (4 часа):
Зарождение и развитие эволюционных идей. Возникновение и развитие дарвинизма Доказательства эволюции: эмбриологические, биогеографические, сравнительно - анотамические, палеонтологические молекулярные.
Механизмы эволюционного процесса (12 часов)
Роль изменчивости в эволюционном процессе. Ч. Дарвин и основные положения его теории. Борьба за существование и её формы. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Генетический состав популяций. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор и его формы. Приспособленность и её относительность. Изоляция. Видообразование. Макроэволюция и её доказательства. Система растений и животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции органического мира.
Возникновение жизни на земле (2часса)
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни
Развитие жизни на Земле(2 часа)
Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры, мезозойскую и кайнозойскую эры.
Происхождение человека (4чассов)
Различные гипотезы происхождения человека Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Расы человека.
Т. Основы экологии(10 часов)
Экосистемы (5 часов)
Что изучает экология. Среда организма и её факторы. Местообитания и экологические ниши, основные типы экологических взаимоотношений Экологические сообщества Структура сообщества. Взаимосвязи организмов в сообществах. Пищевые цепи. Экологическая сукцессия. Агроценозы.
Биосфера (5 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
№ п/п | Наименование разделов, тем | Сроки | Элементы усвоения содержания |
Т. Эволюция ( 24 часов) | |||
Развитие эволюционных идей. (4 часа) | |||
1 | Зарождение и развитие эволюционных идей | 1-я неделя сентября | Понятие об эволюции, система органической природы К. Линнея, эволюционная теория , вклад в теорию эволюции Ж. Кювье и К. Бэра. |
2 | Возникновение и развитие дарвинизма | 2-я неделя сентября | |
3 | Доказательства эволюции | ||
4 | Сравнительно - анотамические, палеонтологические доказательства эволюции | 3-я неделя сентября | |
Механизмы эволюционного процесса (12 часов) | |||
5 | Роль изменчивости в эволюционном процессе | 4-я неделя сентября | |
6 | Ч. Дарвин и основные положения его теории. | 1-я неделя октября | |
7 | Борьба за существование и её формы. | 2-я неделя октября | |
8 | Вид, его критерии. Популяция –структурная единица вида, единица эволюции. | 3-я неделя октября | |
9 | Синтетическая теория эволюции. Генетический состав популяций. | 4-я неделя октября | |
10 | Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. | 5-я неделя октября | |
11 | Естественный отбор и его формы. | 2-я неделя ноября | |
12 | Приспособленность и её относительность. | 3-я неделя ноября | |
13 | Изоляция. Видообразование. | 4-я неделя ноября | Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, микроэволюция, стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование. |
14 | Макроэволюция и её доказательства. | 5-я неделя ноября | Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды. |
15 | Система растений и животных – отображение эволюции. | 1-я неделя декабря | Систематические группы, принципы современной классификации. |
16 | Главные направления Эволюции органического мира. | 2-я неделя декабря | Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс. |
17 | Контрольная работа №1по теме: Эволюционное учение | 3-я неделя декабря | |
Возникновение жизни на земле (2часса) | |||
18 | Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. | 4-я неделя декабря | Гипотезы происхождения жизни: креационизм, биогенез, абиогенез, панспермия. Отличительные признаки живого. Начальные этапы эволюции жизни. |
19 | Современные взгляды на возникновение жизни | 5-я неделя декабря | |
Развитие жизни на Земле(2 часа) | |||
20 | Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. | 3-я неделя января | Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. Основные ароморфозы. |
21 | Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. | 4-я неделя января | Развитие органического мира вмезозойскую и кайнозойскую эры. Основные ароморфозы. |
Происхождение человека (4часа) | |||
22 | Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. | 5-я неделя января | Гипотезы происхождения человека. Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека. семинар |
23 | Основные стадии антропогенеза. Расы человека. | 1-я неделя февраля | Парапитеки, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы |
24 | Движущие силы антропогенеза. | 2-я неделя февраля | биологические и социальные движущие силы антропогенеза. Расовые отличия, происхождение человеческих рас. Критика расовой теории и социального дарвинизма. |
25 | Контрольная работа по теме: Происхождения жизни на Земле. Антропогенез. | 3-я неделя февраля | |
Т. Основы экологии(10 часов) | |||
Экосистемы (5 часов) | |||
26 | Что изучает экология. Среда организма и её факторы. | 4-я неделя февраля | Предмет и методы экологии, её задачи, отрасли и значение. Среда обитания, биотические факторы, абиотические и антропогенные факторы, оптимальный лимитирующий фактор, закон минимума, толерентность. |
27 | Местообитания и экологические ниши, основные типы экологических взаимоотношений. | 1-я неделя марта | Местообитания, экологическая ниша, нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция. |
28 | Экологические сообщества. | 2-я неделя марта | Популяция, биоценоз, биогеоценоз, экосистема. |
28 | Структура сообщества. Взаимосвязи организмов в сообществах. Пищевые цепи. | 3-я неделя марта | Автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети, экологические пирамиды. |
29 | Экологическая сукцессия. Агроценозы. | Сукцессия, типы сукцессий и их причины. Искусственные сообщества, их отличия от естественных. | |
Биосфера (5 часа) | |||
30 | Биосфера – глобальная экосистема. Вернадского о биосфере. | 1-я неделя апреля | Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере. |
31 | Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Эволюции биосферы. | 2-я неделя апреля | Биологический круговорот, как необходимое условие существования и функционирования биосферы. |
32 | Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. | 3-я неделя апреля | Последствия деятельности человека в окружающей среде. Локальные и региональные экологические проблемы. Охрана природы в Новгородской области. |
33 | Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. | 2-я неделя мая | Техносфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования. Правила поведения в природной среде. |
34 | Повторение учебного материала за курс 11 класса | 3-я неделя мая |
